Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ


ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: новые материалы (2023)

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему . Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь - аэрофотосъемка HIT.BY! Звёздная жизнь


Постулаты-назидания народной педагогики

Постулаты-назидания народной педагогики 16 за 24 часа

17 октября 2007

Среди многочисленных словесных средств народной педагогики есть изречения типа: "Не стой в избе в шапке, сними, не то у тебя теща будет глухая", "Ты плохо моешь порог, у тебя свекровь будет злая" и т.п. Они очень похожи на приметы и поверья, связанные с суевериями и предрассудками. У таких изречений нет общепринятого названия, например, русские относят их к пословицам, башкиры - к пословицам и запретам. Но эти термины не отражают их сути.

Открыть полную версию

Школьный курс черчения: опыт преподавания

Школьный курс черчения: опыт преподавания 5 за 24 часа

17 октября 2007

Обновление содержания образования и введение базисных учебных планов стимулируют поиски новых подходов к графической подготовке школьников, которую в основном обеспечивает такая учебная дисциплина, как "Черчение". Однако нынешняя практика обучения не в полной мере отвечает требованиям времени. Об этом свидетельствует прежде всего снижение интереса к этому предмету у большей части учащихся. Причины тому - завышенная техническая направленность практической части курса, абстрактность изучаемых моделей, иллюстрирующих теорию получения различных изображений, недостаточная привлекательность объектов для графического анализа, малопонятная их функциональность и практическая значимость.

Открыть полную версию

Как активизировать познавательную деятельность учащихся

Как активизировать познавательную деятельность учащихся 36 за 24 часа

17 октября 2007

Проблема активизации познавательной деятельности учащихся не нова. Ей посвящены труды многих ученых-педагогов (Л. М. Аристовой, Е. Я. Голанда, М. А. Данилова, Б. П. Есипова, И. Я. Лернера, П. И. Пидкасистого, Н. А. Половниковой, Г. И. Щукиной, Л. А. Ивановой и др.), она и сегодня остается крайне актуальной. Стремительно изменяется жизнь, так же быстро меняются взгляды и представления детей, появляются новые объективные причины потери у них интереса к школе. Одним из возможных средств решения указанной проблемы на современном этапе мы считаем интеграцию медиаобразования в учебные предметы: это обогащает учебный процесс интересным содержанием, новыми формами и приемами работы.

Открыть полную версию

Жизненный опыт учащихся в контексте личностно ориентированного образования

Жизненный опыт учащихся в контексте личностно ориентированного образования 8 за 24 часа

17 октября 2007

В национальной доктрине образования РФ декларируется курс на сохранение многообразия типов и видов образовательных учреждений и разработку вариативных программ, обеспечивающих индивидуализацию образования, личностно ориентированное обучение и воспитание. Тем самым официально признается и закрепляется новая функция образования - "быть генетической матрицей" общества, субъектом преобразования социума и порождения новых форм общественной жизни, способствовать развитию самостоятельности и ответственности личности, воспитанию творческой индивидуальности. А парадигме личностно ориентированного образования с его ориентацией на саморазвитие, самообразование и самореализацию личности придается особый смысл.

Открыть полную версию

Русская школа и современное состояние образования

Русская школа и современное состояние образования 9 за 24 часа

17 октября 2007

Русская школа зиждется на соборном осмыслении исторического опыта России, на духовно-нравственном осознании человека и мира, на православной культуре. В ее основу положена не только определенная система фундаментальных знаний, но и следование богатым традициям духовного просвещения, которое содержит представления о высших ценностях, о духе, о судьбе и исторической роли своего народа. Просвещение исходит из полноценного осмысления феномена человека и, главное, тех качеств, которые обеспечивают умственное, чувственное, духовное самосовершенствование. Просвещение опирается на убеждение о безусловной достоверности бытия, созданного Творцом, которое познается триединством разума, чувства и веры.

Открыть полную версию

Гендерные исследования в педагогике

Гендерные исследования в педагогике 7 за 24 часа

17 октября 2007

XX век существенно изменил многие стереотипы поло-ролевой идентификации общества. Важнейшими феноменами этих изменений стали переосмысление места и роли женщин в различных сферах общественной деятельности, новый подход к оценке гармонии во взаимодействии полов.

Усиливающаяся роль женщин в государственном управлении, в науке, медицине, воспитании, культуре и искусстве настолько очевидна, что уже не нуждается в эмпирических доказательствах [1; 2]. Женская часть населения стала важнейшим структурным компонентом трудовых ресурсов, причем в составе экономически активного населения большинства развитых индустриальных стран женщины составляют от 40 до 50% [3, с. 66]. увеличивая быстрыми темпами так называемую группу "self-made woman" (дословно - "женщины, сделавшие себя сами"). Профессиональная деятельность женщин, как показывают последние исследования, оказывает существенное влияние на рост национального дохода ведущих стран мира, во многом меняя модели взаимодействия в профессиональной среде и определяя многие направления социальных парадигм развития человечества [4, с. 32]. М. Рыклин считает, что "женщина - носитель цивилизационных умиротворяющих начал" в нашем обществе [5, с. 16].

Открыть полную версию

Кризис идентичности и ресурсы гуманитарного образования

Кризис идентичности и ресурсы гуманитарного образования 9 за 24 часа

17 октября 2007

Образовательные модели эффективны при условии, когда философия основывается на ценностях национальной культуры, приоритеты формируются с учетом наиболее актуальных для личности и общества проблем, а учебно-педагогический процесс строится на базе новейших достижений в области технологии передачи и усвоения информации. К сожалению, анализ публикаций последних лет, посвященных проблемам реформирования высшего гуманитарного образования, показывает, что в обозначенной выше системе условий основное внимание уделяется вопросам технологической оснащенности образовательного процесса.

Открыть полную версию

Понятийная база современной педагогики

Понятийная база современной педагогики 18 за 24 часа

17 октября 2007

Педагогика - одна из самых древних наук - имеет к настоящему времени достаточно сложившийся понятийно-категориальный аппарат, в котором с разной степенью конкретности закодирован в словесной форме накопленный педагогический опыт. Справедливо суждение В. М. Полонского о том, что "состояние понятийно-терминологического аппарата науки позволяет судить о степени развития соответствующей ему теории, высветить различные стороны, отношения реальных объектов и многообразие познавательных задач, возникающих в процессе обучения и воспитания человека..." [1, с. 16].

Между тем в педагогике имеется немало понятийно-терминологических сложностей и проблем, которые особенно обострились в период ее интенсивного развития в условиях реформирования образования и разработки новой парадигмы гуманной педагогики. Рассмотрим в общих чертах наличный понятийно-терминологический арсенал педагогики, основанной на принципах гуманизма, не проводя резкой границы между областью научно-теоретического знания и практикой.

Открыть полную версию

Российское образование: модернизация и свободное развитие

Российское образование: модернизация и свободное развитие 5 за 24 часа

17 октября 2007

Отечественная система образования вступила в новую фазу взаимосвязей с государством и обществом. Власть в своих законодательных документах двух последних лет, относящихся к сфере образования (Федеральная программа развития образования 1999 года, Национальная доктрина образования, 2000 г., Программа модернизации образования, приказ МО РФ "Об утверждении государственных образовательных стандартов", 2000 г. и др.), достаточно отчетливо и последовательно проводит политику демократизации системы, отказываясь от идеологического, управленческого и финансового протектората над нею, "отпуская" образование в сферу общественного инвестирования и конкурентного рынка. При этом государственное участие в ее судьбе формулируется как обязательство "сделать все возможное для ресурсной обеспеченности образовательной сферы", от которой требуется главное - высококвалифицированные кадры для развития экономики, способные отстаивать интересы отечества во всех областях жизнедеятельности общества.

Открыть полную версию

У истоков педагогической традиции в Шотландии

У истоков педагогической традиции в Шотландии 14 за 24 часа

17 октября 2007

В средние века в Шотландии, как и повсюду в Европе, сфера образования находилась почти в монопольном ведении католической церкви. Первым христианским миссионером среди скоттов и пиктов был Св. Ниниан (360-432). Его дело продолжили святые Колумба (519/522 - 597), Эйдан (?-651), Адомнан (625-704) и Кентигерн (?-612), основавшие монастырские центры в Шотландии (Иона, Лох Эве) и Ирландии со школами и скрипториями при них. Все они стояли у истоков традиции шотландской учености и образованности, впитавшей в себя богатое кельтское наследие, в раннее Средневековье во многом единое как для скоттов и пиктов, так и для ирландцев. Монастыри, основанные Колумбой, продолжали обогащать педагогическую мысль и Шотландии, и Ирландии [1, р. 36-37]. В классическое средневековье церковь контролировала почти всю систему элементарного и среднего образования Шотландии - на начальной ступени (школы чтения, певческие школы) оно обеспечивалось приходским духовенством, на среднем (грамматические школы) - настоятелями коллегиатских церквей, соборов, деканами капитулов. В грамматических школах, которые основывались при монастырях и соборах (школы в ведении городских властей создаются лишь в XVI в.), воспитывалась духовная и светская элита страны. Не хватало системности в обучении: у одних братств были свои "лекторы" по теологии и искусствам, у других - наставники по грамматике. Жажда знаний побуждала шотландцев переезжать с места на место.

Открыть полную версию

подняться наверх ↑

ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ?

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.