Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
МАТЕРИАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ 6 за 24 часа
Вопрос о материальном положении учителей относится к числу далеко не полно исследованных в научной литературе. В фундаментальных работах по истории отечественной школы Ш. И. Ганелина, Н. А. Константинова, Е. Н. Медынского, Ф. Г. Паначина, В. Я. Струминского и других известных и авторитетных авторов эти аспекты затрагивались лишь частично. В исследованиях В. Р. Лейкиной-Свирской и И. В. Сучкова проблема рассмотрена более обстоятельно, однако полного представления об уровне жизни учителя мы все же не получаем, ибо для этого мало привести цифры размера жалования, надо еще сравнить их с ценами на основные продукты (хотя бы только продукты питания), а также сопоставить учительское жалование с зарплатой других категорий работников (обычно в историко-экономических исследованиях для таких сопоставлений приводят данные о среднем заработке индустриальных рабочих). Именно это мы и попытаемся сделать в данной статье.
СВОЕОБРАЗИЕ МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ВОЛЖСКОЙ БУЛГАРИИ (IX-XIII вв.)СВОЕОБРАЗИЕ МУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ВОЛЖСКОЙ БУЛГАРИИ (IX-XIII вв.) 4 за 24 часа
Основополагающим этапом в историческом становлении татарского народа стала эпоха формирования и укрепления государства Волжская Булгария в IX-XIII вв., когда окончательный переход к оседлости, развитие земледелия и ремесел, строительство городов, интенсивный товарообмен и многосторонние взаимосвязи со многими регионами средневекового мира возвели на качественно новый уровень все стороны жизнедеятельности предков татар - булгар. Все это, а также географическое расположение страны на перекрестке сухопутных и водных дорог Европы и Азии, позволило Волжской Булгарии обрести высокий международный статус и выполнять миссию культурного посредника между цивилизациями Востока и Запада.
ОПЫТ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ 30 за 24 часа
Нормативные, стандартизованные требования, которым должен соответствовать выпускник технического вуза, задают концептуальные направления для формирования его личностных качеств и содержат две составляющие: программную и деятельностную. Первая основывается на содержании учебных планов и программ, обеспечивающих необходимое качество подготовки специалиста. Вторая ориентируется на изучение сферы деятельности выпускника, на описание условий его труда, необходимых знаний, умений, навыков и профессионально важных качеств.
САМООЦЕНКА ПСИХИЧЕСКИХ И ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ 5 за 24 часа
Одна из главных целей современного образования заключается в том, чтобы вызывать у будущих учителей заинтересованность и потребность в самоизменении. Профессиональное развитие неотделимо от личностного - в основе и того и другого лежит принцип саморазвития, обусловливающий способность человека превращать собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования.
ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ 24 за 24 часа
За последние годы в научно-методическом обеспечении воспитательных процессов, в том числе формирования гражданского и патриотического сознания, сделано немало. Многие государственные и общественные деятели, ученые, служители религиозных конфессий справедливо полагают, что основной идеей, способной сплотить российское общество, укрепить единство и целостность федеративного государства, является воспитание в духе российского патриотизма и дружбы народов. Большое морально-политическое значение, в том числе и для подготовки будущих учителей, имеет государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 - 2005 годы", где сформулирована цель - развитие системы патриотического воспитания граждан, способной обеспечить решение задач по консолидации общества, поддержанию общественной и экономической стабильности, упрочению единства и дружбы народов Российской Федерации.
СЕРДЕЧНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ 6 за 24 часа
Сегодня много говорится о модернизации образования. Ее связывают не только с потребностью в повышении качества обучения, но и с очевидной необходимостью усложнить воспитательные задачи школы, которые предполагается сделать приоритетными в образовательном процессе и более адекватными современным российским реалиям. При этом из всех направлений воспитания, как нам представляется, самым важным для многих теоретиков и практиков было и остается духовно-нравственное, связанное с формированием внутреннего мира человека.
ЛИЦЕЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СИСТЕМЕ "ШКОЛА-ВУЗ" 11 за 24 часа
Период с 1985 по 2003 гг. можно назвать переходным для всех сфер общественной жизни России, в том числе и для образования. Текущий год знаменует начало стабилизации как системы образования в целом, так и ее основных компонентов: содержания, структуры, технологий, стандартов и др. Данная тенденция способствовала созданию различных образовательных проектов. Среди них разработанный в ГОУ-лицее N 1502 при МЭИ проект "Лицей как профильная школа в системе интеграции "школа-вуз"", на материалах которого написана эта статья.
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОДУКТИВНОГО ОПЫТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 20 за 24 часа
Анализ истории развития отечественной школы показывает, что цели начального образования практически не менялись и сводились к следующему: на первой ступени школьного обучения ребенок должен приобрести умения и навыки счета, письма, чтения и ориентировки в окружающем мире. Данная цель успешно реализовывалась в рамках жестко установленной модели начального образования, когда преобладал авторитарный стиль учителя, акцентировалось внимание на формировании знаний, доминировал репродуктивный характер обучения.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ "ТЕХНОЛОГИЯ" 7 за 24 часа
Переход на многоуровневую систему обучения требует от вузов обеспечения такой подготовки кадров высшей квалификации, которая могла бы сочетать в себе готовность решать актуальные научно-технические задачи с учетом социально-экономических проблем, возникающих в современной действительности. Процесс информатизации связан с проникновением интеллектуальных видов труда во все области общественной и производственной жизни. Традиционная информационная деятельность приобретает новое качественное развитие, наполняется новым содержанием. Поэтому так важно подготовить специалиста, обладающего информационной компетентностью.
РОССИЙСКАЯ ШКОЛА: ЦЕЛИ И ЦЕННОСТИ 9 за 24 часа
На курсах повышения квалификации при обсуждении вопроса о гуманизации процесса обучения одна учительница с горечью воскликнула: "Да кому она теперь нужна, эта ваша "педагогика сотрудничества", для нас сейчас главное в том, чтобы подготовить ребят к ЕГЭ!" И пока ошарашенный преподаватель пытался убедить аудиторию, что одно другому не помеха и что слухи о кончине гуманистической педагогики в России несколько преувеличены, его не покидала мысль о том, что у этой учительницы, как и у большинства ее коллег (учителей русского языка, литературы и математики) есть основания так высказаться.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций