Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ ДЛЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 9 за 24 часа
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. [2] предусматривает создание "системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся", а также "гибкой системы профилей". В соответствии с этим положением в 2002 г. принята Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования [3]. Широкий переход на профильное обучение в X-XI классах общеобразовательных учреждений Российской Федерации должен начаться с 2006/2007 учебного года [4].
МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТУ КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ 3 за 24 часа
Становление предметных методик как самостоятельных научных областей - процесс длительный. Попытаемся рассмотреть его на примере методики обучения математике. Его начало связывают с работами И. Г. Песталоцци "Наглядное учение о числе" и "Наглядное учение об измерении" (1803 г.). Однако методические рекомендации по изучению арифметики содержались уже в "Арифметике" Л. Ф. Магницкого (1703 г.), которая в течение полувека была основным школьным учебником. Отмечу, что некоторые предложения по использованию приемов обучения содержались в работах Платона, положившего начало логической теории понятий, Я. А. Коменского, внесшего крупный вклад в разработку дидактических принципов и теории организации учебного процесса. Во второй половине XVIII - первой половине XIX вв. вышли методические работы, ставшие основой методики обучения алгебре, тригонометрии и началам анализа. Во второй половине XIX в. начала складываться и общая методика преподавания математики, в которой рассматривались вопросы целей, методов, форм обучения, формирования понятий, работы с теоремой. Конец XIX и начало XX в. ознаменовались обсуждением идей о необходимости изменения содержания математического образования. Однако эти мысли не были реализованы до 60-х гг. XX в., т.е. до начала крупной реформы математического образования.
ТИПОЛОГИЯ СЕЛЬСКИХ ШКОЛ РОССИИ 13 за 24 часа
Современная сельская школа России - значительное по масштабам звено системы образования, имеющее свою социальную, экономическую, педагогическую, культурологическую специфику, без учета и понимания которой невозможны никакие реформы. Вместе с тем есть основания утверждать, что и в теории, и в методике образования, и в управленческих решениях имеет место недооценка специфики сельской школы. Поэтому так важно преодолеть кризис знания в области видовой номенклатуры общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности, учесть типологию сельских школ. На всех этапах развития советского образования сельская школа рассматривалась как некое абстрактное целое, лишенное внутренней и внешней дифференциации. Этот подход четко прослеживался в законодательных и нормативных актах, определяющих задачи сельской школы.
НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ И СОВРЕМЕННОСТЬ 16 за 24 часа
Обзоры состояния нашей научной отрасли под почти таким же названием звучали на заседаниях и конференциях не раз в течение последних лет. Как будто ничего особенно нового не могло за это время произойти. Однако это не так. Новое есть, оно постоянно вызревает, так или иначе проявляется, и нужно кратко его обозначить. Кратко потому, что многое было сказано об общем состоянии нашей научной отрасли в ходе Всероссийского семинара по методологии педагогики, который проводится регулярно вот уже четыре года.
РОССИЯ И МИР: XII ВСЕМИРНЫЙ КОНГРЕСС ПО СРАВНИТЕЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ 10 за 24 часа
Почему Гавана? Сравнительная педагогика как самостоятельная область научного знания имеет в нашей стране не столь уж длительную историю. Тем не менее ученые, многие десятилетия вынужденные анализировать зарубежные тенденции развития образования в основном сквозь призму "критики буржуазной педагогики", смогли заложить основы серьезных и объективных исследований в сфере компаративистики, создать первые учебники по этой дисциплине и даже стать основателями первого в нашей стране Совета по сравнительной педагогике.
МИР ДЕТСКОЙ РЕЧИ 0 за 24 часа
Детство до сих пор таит в себе немало загадок, и одна из главных - загадка становления речи в онтогенезе. Многочисленные исследования последних десятилетий привели к серьезным изменениям в представлениях о факторах и механизмах, обусловливающих развитие речи у ребенка, но подчас в данной области невозможно разобраться детально в том потоке экспериментальных данных и концепций, которые содержатся в специализированных журналах и в материалах конференций. А потребность в таких знаниях очень велика - и у студентов, только приступающих к изучению психики ребенка, и у педагогов, желающих получить самые современные данные о возможностях и методах воздействия на развитие речи у детей, и у родителей, которые хотели бы больше знать об особенностях речевого развития своих детей.
ЗАМЕТКИ НА ПОЛЯХ СТАТЬИ В. В. КНЯЗЕВОЙ 15 за 24 часа
Да уж, что называется, "достали"! Яркое выступление В. В. Князевой контрастирует со спокойными публикациями авторов, неторопливо пробирающихся, как в благополучные времена, по каменистым тропинкам науки. Ее статья - бунт здравого смысла против его отсутствия. Действительно, какой смысл в требовании обозначать личный вклад диссертанта в педагогику? По определению то, что он представляет на защиту, и есть его личный вклад. Если он копал эту ямку в научном поле в компании с кем-то другим, то претендовать на присуждение ученой степени он вообще не может. Другое дело, если бы речь шла о коллективной монографии. А диссертация - это его личная работа.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ: ТВОРЧЕСТВО ИЛИ ФОРМАЛИЗМ? 10 за 24 часа
Российская педагогическая наука стремится к совершенствованию, что следует из реформации, проводимых ВАК. Однако многое у нас по-прежнему остается "не так", что носит не глобальный характер (в науке мелочей не бывает), но тем не менее на местах изрядно отравляет жизнь добросовестному исследователю, стремящемуся к полноте научного изыскания, его достоверности и научности. В результате индекс учености падает, в проигрыше остаются и наука и общество в целом.
РЕФОРМА СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ 4 за 24 часа
Реформа образования в Китае проходила в несколько этапов. На первом - в 1978 - 1985 гг. - основное внимание было обращено на обновление содержания учебных материалов; на втором - в 1985 - 1993 гг. - центр тяжести работы был перенесен на упорядочение структуры курса обучения; на третьем - в 1994 - 1999 гг. - главной задачей стало создание соответствующей системы управления. С 2000 г. и по сей день идет четвертый этап реформы, начало которому положила публикация проекта "Программы реформы курса основного образования", разработанного Министерством образования КНР.
ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В США: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И СОДЕРЖАНИЕ 3 за 24 часа
Становлению и развитию концепции поликультурного образования в США предшествовали идеи, направленные на снижение расовых и межэтнических конфликтов. Однако широко распространенные в послевоенный период и первые годы движения за гражданские права отдельные курсы по истории и культуре расовых, этнических меньшинств, организация встреч между представителями разных этносов к 60 - 70-м гг. XX в. перестали отвечать изменившимся социополитическим реалиям американского общества. В педагогической литературе поднимались вопросы о языке обучения, о различных учебных стилях учащихся разного этнического происхождения, о роли учителя и его отношении к представителям меньшинств [1, р. 20]. В результате оформилась концепция полиэтнического образования, сторонники которой исходили из того, что этническое разнообразие обогащает нацию и увеличивает возможности решения гражданами личных и общественных проблем; что люди, не знающие иных культур, не способны познать свою собственную [2, р. 7].
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций