БЛИЗИТСЯ к концу первое полугодие 1981/82 учебного года. А это значит, самое время посмотреть, как осуществляются установки XXVI съезда КПСС, под знаком которых работает сейчас вся советская школа.

В Отчетном докладе товарищ Л. И. Брежнев подчеркнул: "Забота" о здоровье людей неотделима от развития физической культуры и спорта... Физическая культура должна входить в повседневную жизнь широких слоев населения и особенно детей".

Проверено и специальными исследованиями, и простыми наблюдениями: чем серьезнее доставлено в детском учреждении закаливание детей, чем раньше и систематичнее их приучают к выполнению обязательных и ежедневных физических упражнений, тем меньше они болеют и лучше учатся в дальнейшем. Именно поэтому программа дошкольного воспитания содержит развернутые требования ко всему, что связано со здоровьем детей.

Однако решающая роль в деле физического воспитания подрастающего поколения, конечно, принадлежит школе. И эта роль безусловно повысится в связи с постепенным переходом на обучение детей шестилетнего возраста. Теперь все дети на год раньше, чем до сих пор, начнут заниматься по научно обоснованной программе физического развития. Очень важное значение в этом плане приобретает перевод начальных классов на предметное преподаете физической культуры, который будет осуществлен в течение одиннадцатой пятилетки.

Между тем совершенно очевидно, что, как бы хорошо и квалифицированно ни проводились учебные занятия по физкультуре, часов, отведенных для этих занятий расписанием уроков, явно недостаточно. Вот почему в принятом недавно постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта" такое внимание уделяется всемерному внедрению физкультурных оздоровительных мероприятий, которые, не будучи уроками, вписывались бы в рамки учебного дня.

Немалый интерес представляет в этом смысле опыт Белорусской ССР, где введены сорокаминутные перемены, в течение которых школьники всех возрастных групп участвуют во всякого рода играх, блицсоревованиях под руководством педагогов и инструкторов-старшеклассников.

Сегодня перед школой поставлена важная задача - приобщить к регулярным занятиям спортом всех без исключения ребят, воспитать у них потребность в таких занятиях. Опыт подобного рода уже существует в некоторых школах Москвы. Не случайно в них самые низкие показатели подверженности школьников простудным заболеваниям.

Каждый школьник должен ежедневно отводить спортивным занятиям не менее часа. Эта задача должна быть решена. Специальным приказом Министерство просвещения СССР ввело обязательные занятия физкультурой в группах и классах продленного дня. Намечено сделать такие занятия обязательными и в учреждениях интернатного типа.

Большой резерв массового привлечения детей к спорту содержат детские и юношеские спортивные школы. Если до сих пор в группы начальной подготовки принимали только так называемых "перспективных" детей, причем не старше определенного возраста, то теперь для приема в такие группы не существует никаких ограничений. Достаточно разрешения врача и желания самого школьника.

Разумеется, существенных сдвигов в постановке физического воспитания детей и подростков добиваются лишь там, где к этой работе подключаются местные Советы народных депутатов, профсоюзы, комсомольские органы. Именно так поставлено дело в Карельской АССР, где почти во всех городских и в 85 процентах сельских школ есть спортивные залы, в Мурманской области, в Молдавской ССР, где также большинство школьников регулярно занимаются спортом.

Понятно, что новые, повышенные требования к физическому воспитанию в школе и дошкольных учреждениях рассчитаны на соответствующие преподавательские кадры. Это серьезная проблема, которую предстоит разрешить в самое ближайшее время. Видимо, следует наметить срочные меры, в том числе открыть новые и расширить уже имеющиеся факультеты пединститутов и педучилищ, поскольку введение предметного преподавания физкультуры в начальных классах потребует увеличить корпус преподавателей на одну треть.

Здоровье детей и подростков - проблема комплексная. Она включает в себя и заботы, связанные с питанием школьников, с их медицинским обслуживанием, с гигиеной школьных помещений. Однако среди всех этих вопросов особо важное место занимают те, что связаны с гармоничным развитием личности каждого ребенка. Вот почему их решению придается такое значение.