Важность и педагогическая функция домашних заданий по физике в средней школе

Статьи, публикации, книги, учебники по вопросам современной физики.

NEW ФИЗИКА


Все свежие публикации



Меню для авторов

ФИЗИКА: экспорт произведений
Скачать бесплатно! Научная работа на тему Важность и педагогическая функция домашних заданий по физике в средней школе. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные кнопки

BIBLIOTEKA.BY Крутые видео из Беларуси HIT.BY - сенсации KAHANNE.COM Футбольная биржа FUT.BY Инстаграм Беларуси
Система Orphus

160 за 24 часа
Автор(ы): • Публикатор:

На фото: Важность и педагогическая функция домашних заданий по физике в средней школе, автор: admin

На фото: Важность и педагогическая функция домашних заданий по физике в средней школе. Загружено: admin / Library.by



× ЭКСКЛЮЗИВ! Публикация обнародована в Интернете через LIBRARY.BY!

По материалам портала "Школоло" (Shkolo.RU)

Физика - один из основных предметов в школе

Усвоение учащимися системы физических знаний и способность применять их в процессе познания и в практической деятельности является одной из главных задач обучения физике в средней школе.

Ядро содержания физического образования составляют научные факты и фундаментальные идеи, методы физической науки, понятие и модели, законы и теории, положенные в основу построения школьного курса физики. Его системообразующими элементами являются:

- чувственно осознанные представления об основных свойствах и явлениях окружающего мира, которые становятся предметом изучения в определенном разделе физики (например, механическое движение в его повседневном восприятии как перемещение в пространстве, пространственно-временные представления и т.п.);

- основные понятия теоретического базиса (например, для механики - это скорость, ускорение, сила, масса, импульс, энергия) и идеи и принципы, которые объединяют (относительность движения), необходимые для осознания сути течения физических явлений и процессов;

- абстрактные модели, положенные в основу теоретической системы (материальная точка, инерциальная система отсчета и т.п.);

- формулы, уравнения и законы, которые воспроизводят соотношение между физическими величинами (уравнения движения, законы Ньютона и т.д.);

- разнообразные применения физических знаний к решению практических задач и последствия их использования в познавательные практике (расчет тормозного пути, открытие планеты Уран и т.д.).

Эксперимент как основа базовой физики

В системе учебного физического эксперимента особое место принадлежит фронтальным лабораторным работам и физическим практикумам, осуществляющих практическую подготовку учащихся. По содержанию экспериментальной деятельности они могут быть объединены в такие группы:

  • наблюдение физических явлений и процессов (действия магнитного поля на ток, броуновское движения, интерференции и дифракции света, сплошной и линейночастотный спектры и т.п.);
  • измерения физических величин и констант (плотность и удельная теплоемкость вещества, ускорение свободного падения, коэффициент трения-скольжения, модуль упругости, удельное сопротивление проводников, показатель преломления света и т.п.);
  • изучение измерительной аппаратуры (мензурки, весы, термометр, амперметр, вольтметр, психрометр, омметра и др.) и градуировки шкал (динамометр, спектроскоп, термистор и т.п.);
  • выяснение закономерностей и установления законов (условий равновесия рычага, закона сохранения энергии, закон Ома, второго закона Ньютона, закона сохранения импульса и т.п.);
  • составление простых технических устройств и моделей и анализ их характеристик (электромагнит, двигатель постоянного тока, полупроводниковые диоды и транзисторы, радиоприемник, дифракцийнные решетки, линзы и т.д.).

Одной из важнейших участков работы в системе обучения физике в школе является решение физических задач.

Задачи по физике и пути поиска их решения

Задачи разных типов можно эффективно использовать на всех этапах усвоения физического знания: для развития интереса, творческих способностей и мотивации учеников к обучению физики; во время постановки проблемы, требующей решения; в процессе формирования новых знаний учеников; при выработке практических умений учащихся с целью повторения, закрепления, систематизации и обобщения усвоенного материала; с целью контроля качества усвоения учебного материала или диагностирования учебных достижений учеников и тому подобное. Большую роль в школьном физическом образовании играют сборники ГДЗ. Они симулируют учащихся не списывать у товарищей, а провоцируют попытку разобраться в свойствах и особенностях конкретной физической задачи. Если 20-30 лет назад ученик или списывал домашнее задание, или прогуливал уроки (чтобы не получить "двойку" за невыполненное домашнее задание), то сегодня даже средние ученики могут постигать азы физики через сборники ГДЗ. Ведь там приводятся не толко верные ответы, но и подробные решения, схемы, логика поиска верного ответа. Для примера далеко ходить не надо - откройте популярный в СНГ сайт с ответами на любые учебники по физике на русском языке - Shkololo.RU. Там разобраны "по косточкам" все известные с 1950-х годов учебники по физике - есть гдз по физике 7 класс перышкин, есть все сборники Перельмана и другие "классические" школьные учебники. И подобные сайты лишь способствуют тому, чтобы физику полюбили и и "лирики". По крайней мере - в школе.

Следует подчеркнуть, что в условиях личностно ориентированного обучения важно осуществить соответствующий отбор физических задач, который бы учитывал познавательные возможности и наклонности учащихся, уровень их готовности к такой деятельности, развивал бы их способности в соответствии с образовательнымы потребностями.

Решение физических задач, как правило, разделяют на три этапа деятельности учеников: 1) анализ физической проблемы или описание физической ситуации; 2) поиск математической модели решения; 3) реализация решения и анализ полученных результатов.

На первом этапе фактически происходит построение физической модели задачи, представленной в ее условии:

  • анализ условия задачи, определение известных параметров и величин и поиск неизвестного;
  • конкретизация физической модели задачи с помощью графических форм (рисунки, схемы, графики и т.п.);
  • сокращенная запись условия задачи, что воспроизводит физическую модель задачи в систематизированном виде. На втором, математическом этапе решения физических задач происходит поиск связей и соотношений между известными величинами и неизвестным:
  • выстраивается математическая модель физической задачи, делается запись общих уравнений, соответствующих физическому модели задачи;
  • учитываются конкретные условия физической ситуации, описываемой в задачи, осуществляется поиск дополнительных параметров (начальные условия, физические константы и т.п.);
  • приведение общих уравнений к конкретным условиям производятся в условии задачи, запись соотношения между неизвестными и известными величинами в форме частичного уровнения. На третьем этапе осуществляются такие действия:
    • аналитическое, графическое или численное решение уравнения относительно неизвестного;
    • анализ полученного результата по его реальности, запись ответа;
    • обобщение способов деятельности, которые присущи данному типу физических задач, поиск других путей развязку.

"Обратная" методика: задачи составляют ученики

Следует отметить, что в обучении физике важной формой работы с учащимися является составление ими задач, которые по физическому содержанию подобны тем, которые были рассмотрены на уроке, например обратные задачи. Этот прием достаточно эффективен для развития творческих способностей учеников, их умственного потенциала. Приведенные в любой школьной программе распределения часов являются обычно ориентировочными. Учитель по своему усмотрению может распределять учебный материал по темам уроков, переставлять их местами в пределах раздела, но так, чтобы не нарушалась логическая последовательность. Также учитель вправе произвольно определять количество часов на изучение темы или раздела.



Опубликовано 01 августа 2018 года

Нашли ошибку? Выделите её и нажмите CTRL+ENTER!

© Андрей Косачёв • Публикатор (): БЦБ LIBRARY.BY

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в вКонтакте, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.