LIBRARY.BY → ФИЗИКА → Важность и педагогическая функция домашних заданий по физике в средней школе → Версия для печати
Дата публикации: 01 августа 2018
Автор: Андрей Косачёв
Публикатор: Алексей Петров (номер депонирования: BY-1533146055)
Рубрика: ФИЗИКА
По материалам портала "Школоло" (Shkolo.RU)
Усвоение учащимися системы физических знаний и способность применять их в процессе познания и в практической деятельности является одной из главных задач обучения физике в средней школе.
Ядро содержания физического образования составляют научные факты и фундаментальные идеи, методы физической науки, понятие и модели, законы и теории, положенные в основу построения школьного курса физики. Его системообразующими элементами являются:
- чувственно осознанные представления об основных свойствах и явлениях окружающего мира, которые становятся предметом изучения в определенном разделе физики (например, механическое движение в его повседневном восприятии как перемещение в пространстве, пространственно-временные представления и т.п.);
- основные понятия теоретического базиса (например, для механики - это скорость, ускорение, сила, масса, импульс, энергия) и идеи и принципы, которые объединяют (относительность движения), необходимые для осознания сути течения физических явлений и процессов;
- абстрактные модели, положенные в основу теоретической системы (материальная точка, инерциальная система отсчета и т.п.);
- формулы, уравнения и законы, которые воспроизводят соотношение между физическими величинами (уравнения движения, законы Ньютона и т.д.);
- разнообразные применения физических знаний к решению практических задач и последствия их использования в познавательные практике (расчет тормозного пути, открытие планеты Уран и т.д.).
В системе учебного физического эксперимента особое место принадлежит фронтальным лабораторным работам и физическим практикумам, осуществляющих практическую подготовку учащихся. По содержанию экспериментальной деятельности они могут быть объединены в такие группы:
Одной из важнейших участков работы в системе обучения физике в школе является решение физических задач.
Задачи разных типов можно эффективно использовать на всех этапах усвоения физического знания: для развития интереса, творческих способностей и мотивации учеников к обучению физики; во время постановки проблемы, требующей решения; в процессе формирования новых знаний учеников; при выработке практических умений учащихся с целью повторения, закрепления, систематизации и обобщения усвоенного материала; с целью контроля качества усвоения учебного материала или диагностирования учебных достижений учеников и тому подобное. Большую роль в школьном физическом образовании играют сборники ГДЗ. Они симулируют учащихся не списывать у товарищей, а провоцируют попытку разобраться в свойствах и особенностях конкретной физической задачи. Если 20-30 лет назад ученик или списывал домашнее задание, или прогуливал уроки (чтобы не получить "двойку" за невыполненное домашнее задание), то сегодня даже средние ученики могут постигать азы физики через сборники ГДЗ. Ведь там приводятся не толко верные ответы, но и подробные решения, схемы, логика поиска верного ответа. Для примера далеко ходить не надо - откройте популярный в СНГ сайт с ответами на любые учебники по физике на русском языке - Shkololo.RU. Там разобраны "по косточкам" все известные с 1950-х годов учебники по физике - есть гдз по физике 7 класс перышкин, есть все сборники Перельмана и другие "классические" школьные учебники. И подобные сайты лишь способствуют тому, чтобы физику полюбили и и "лирики". По крайней мере - в школе.
Следует подчеркнуть, что в условиях личностно ориентированного обучения важно осуществить соответствующий отбор физических задач, который бы учитывал познавательные возможности и наклонности учащихся, уровень их готовности к такой деятельности, развивал бы их способности в соответствии с образовательнымы потребностями.
Решение физических задач, как правило, разделяют на три этапа деятельности учеников: 1) анализ физической проблемы или описание физической ситуации; 2) поиск математической модели решения; 3) реализация решения и анализ полученных результатов.
На первом этапе фактически происходит построение физической модели задачи, представленной в ее условии:
Следует отметить, что в обучении физике важной формой работы с учащимися является составление ими задач, которые по физическому содержанию подобны тем, которые были рассмотрены на уроке, например обратные задачи. Этот прием достаточно эффективен для развития творческих способностей учеников, их умственного потенциала. Приведенные в любой школьной программе распределения часов являются обычно ориентировочными. Учитель по своему усмотрению может распределять учебный материал по темам уроков, переставлять их местами в пределах раздела, но так, чтобы не нарушалась логическая последовательность. Также учитель вправе произвольно определять количество часов на изучение темы или раздела.
Опубликовано 01 августа 2018 года
На фото: Важность и педагогическая функция домашних заданий по физике в средней школе