Тьюторство как форма педагогического сопровождения движения ученика по индивидуальной образовательной траектории

Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему Тьюторство как форма педагогического сопровождения движения ученика по индивидуальной образовательной траектории. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Крутые видео из Беларуси HIT.BY - сенсации KAHANNE.COM Футбольная биржа FUT.BY Инстаграм Беларуси
Система Orphus

24 за 24 часа
Автор(ы): • Публикатор:

На фото: Тьюторство как форма педагогического сопровождения движения ученика по индивидуальной образовательной траектории, автор: admin

На фото: Тьюторство как форма педагогического сопровождения движения ученика по индивидуальной образовательной траектории. Загружено: admin / Library.by



× ЭКСКЛЮЗИВ! Публикация обнародована в Интернете через LIBRARY.BY!

Индивидуальный учебный план

Сейчас мы часто слышим о необходимости составления индивидуальной образовательной траектории для каждого соискателя образования, но мало говорим о том, кто это должен делать.

Индивидуальная образовательная траектория в учебном заведении может быть реализована через индивидуальный учебный план.

Индивидуальный учебный план - документ, определяющий последовательность, форму и темп усвоения соискателем образования образовательных компонентов образовательной программы с целью реализации его индивидуальной образовательной траектории. Разрабатывается учебным заведением во взаимодействии с соискателем образования при наличии необходимых для этого ресурсов.

Кто же призван разработать индивидуальный учебный план и обеспечить педагогическое сопровождение движения ученика по индивидуальной освитньоютраекториею?

Недавно, посетив второй международный Конгресс по тьюторингу я нашла определенные ответы для себя на этот вопрос и имела возможность познакомиться с лучшими практиками внедрения тьюторинга в образовательную систему учебного заведения.

Чем глубже изучаешь тему тьюторства, тем больше понимаешь, что каждый учитель хотя бы раз выступал в этой роли, поэтому каждому учителю крайне необходимы тьюторские компетенции.

В поисковой системе Google можно найти различные формулировки понятия «Тьюторство» и многие рассуждений по поводу того, как это работает. Тьюторинг не имеет единой модели, как нет единой профессиограммы собственно тьютора. Это действительно новая и еще недостаточно осмыслена позиция в образовательном пространстве учебного заведения. «Вы не узнаете, что такое тьюторинг, если вы не попробуете это на практике», - говорит Дамиан Годлевский, член правления Collegium Wratislaviense, тренер, тьютор (Польша).

Тьютор это такой человек, который может помочь другому лицу понять самого себя. Мы часто бессознательно, не зная теоретических основ тьюторингу, являются мотиваторами, вдохновителями или человеком, который в нужное время поддержит, для какого ученика.

«Я не люблю слово «мотивировать», потому что у каждого своя мотивация. Но я могу вдохновлять, могу помочь понять человеку его мотивацию, я верю в то, что каждый из нас - это уникальная личность, каждый из нас что-то такое, что делает счастливым, просто мы не всегда это понимаем в самом себе. И действительно, тьютор - это тот человек, который может помочь другому лицу понять самого себя», - утверждает Татьяна Швец, заместитель директора частной школы «Афины» г. Киева, директор программ International Academy of Tutoring.

На постсоветском пространстве ввели позицию тьютора в классификатор профессий и начали внедрение на уровне государственных учебных заведений в России. Они определили, что тьютор - это специальный педагог, работающий по принципу индивидуализации, разрабатывает индивидуальную траекторию ребенка и тому подобное. Приняли соответствующие положения, запустили процесс их внедрения. Что же получилось на практике? В школе, в которой учится условно 700 детей теперь ставка тьютора, то есть один человек сидит и занимается разработкой индивидуальных образовательных траекторий. Конечно, реально построить индивидуальный образовательный маршрут можно только глядя в ретроспективе на развитие каждого ребенка и зная ее развитие на сегодня, планировать развитие на будущее. Конечно, одна или несколько ставок тьютора на школу не позволяет это реализовать на практике. Фактически работа тьютора в этой ситуации сводится к работе специалиста по профориентации.

Более того, тьютор может решать массу других проблем. Если в школе предполагается раздельное обучение учеников одного класса в зависимости от выбранных предметов, то тьютор поможет выбрать правильные дисциплины. Это, в свою очередь, снижает нагрузку при домашних заданиях. Ведь "любимые" предметы школьник лучше понимает и быстрее усваивает. Теряется необходимость приносить в школу ежедневно по 10 учебников, как это было в советские времена. До сих пор у нас продают рюкзаки для школы 11 класс девочке, в которые можно поместить до 10 килограммов учебников и другой школьной утвари. А это серьезная нагрузка на позвоночник, плечи, ноги. В современной школе большинство родителей и учеников жалуются именно на перегруженность. Тьюторство позволяет уменьшить загруженность каждого конкретного ученика.

Такая ситуация наталкивает на мысль, что тьюторство никак не вписывается в существующую традиционную систему образования. Тьютор - это педагог нового формата, педагог другой школы, только формируется на территории Беларуси.

Тьюторинг - это метод индивидуальной заботы о подопечном, основанный на отношениях «мастер-ученик». Благодаря интегрированному подходу к развитию человека имеет целью полную реализацию потенциала этого человека.

Существует два вида тьюторинга: научный, и тот, который развивает. Первый больше направлен на работу со старшим ребенком, или студентом, второй вид - на развитие сильных сторон, раскрытие характера, развития уверенности в себе и тому подобное.

Тьюторинг за рубежом (на примере Польши)

В Польше развитие тьюторингу является продуманной государственной политикой, направленной на улучшение качества общества в целом.

В частности, с 1994 года в Collegium Wratislaviense воспитывают лидеров на основе метода тьюторингу. В 2010 году там решили предоставить тьюторингу четкие границы и стандарты и приспособить его к школьным и академическим реалиям Польши.

Благодаря этой работе появилась 64-часовая программа Школы тьюторов, основанная на подготовке тьюторов и внедрение в работу с детьми на отношениях мастер-ученик, положительной психологии, этике добродетелей или этике характера. Поляки считают, что важно прививать учащимся такие ценности и качества характера, которые помогут им в будущем быть самостоятельными, ответственными, развиваться, приумножая таким образом не только свои достижения, но и обогащая общество.

Лучшие образовательные учреждения - публичные, частные школы - понимают важность этого метода и вводят его в образовательный процесс, системно используя программу, отработанную Collegium Wratislaviense. Благодаря этому в течение нескольких лет сотни школ, тысячи учащихся имеют возможность получить опыт высокого качества индивидуализированной образования, предоставляет для них настоящее life-changing experience.

Выводы

Итак, мы видим, что тьюторинг в каждом учебном заведении - различный, не похож друг на друга Но всех их объединяет желание и умение помочь ребенку найти свой собственный индивидуальный неповторимый путь развития. Возможно, это и есть главная особенностью тьюторинга.

В современных условиях, когда в несколько кликов по экрану можно получить любую информацию, учитель не может быть носителем знания. Растолковывать знания в любом объеме и любой качества сегодня можно без учителя и даже бесплатно. Поэтому важнейшей целью системы образования становится обеспечить каждому его собственную, оптимальную именно для него, образовательную траекторию, программу.

Современный мир характеризуется ростом индивидуального самопознания. Для личности актуальным становится поиск своего пути в профессии, приобретение собственного стиля деятельности, права на индивидуальную траекторию развития. Практика показывает, что какой бы самостоятельной ни был ученик, возникают ситуации, в которых личность нуждается в сопровождении со стороны определенного специалиста. При выборе профессии, принятии решения, выборе цели.

Если говорить о внедрении тьюторинга в государственные учебные заведения, следует заметить следующее:

  • Тьюторинг не может полностью заменить массовое образование, но он может стать отличным дополнением к нему. Например, малокомплектные школы, где держать много учителей-предметников достаточно обременительно, можно вводить должности тьюторов, которые будут помогать детям организовывать свое обучение. Не обязательно, чтобы тьютор имел глубинные знания по предмету. Но он должен распознать, в чем заключается познавательный интерес ребенка и помочь ему выстроить собственную индивидуальную образовательную программу.
  • Если речь идет о тьюторинге в обычной школе, то не надо сразу учить всех учителей быть тьюторами. Это могут быть несколько учителей, которые будут тьюторами, а затем путем положительных практик будут участвовать в них и другие учителя и ученики.
  • Главное не попасть в «российскую» ловушку с внедрением тьюторинга как профессии и не свести это к обычной профориентационной работе. Тьютор - новая профессия для белорусского образования, однако, сейчас услуги тьютора набирают большую популярность. Образовательная среда, которая находится в стадии реформирования, больше не нуждается во взрослом-учителе, который просто передает знания. Это должен быть человек, который поможет выстроить ребенку его собственную образовательную траекторию.
  • Тьюторингу невозможно научиться теоретически, это должно быть только практическое обучение.
  • Тьюторинг является хорошей альтернативой работы с детьми, имеющими средний уровень развития. Ведь мы часто уделяем внимание одаренным и талантливым детям, забывая о других детях. Тьюторинг даст возможность каждому ребенку почувствовать себя уникальным, неповторимым и способным развивать свой потенциал.

Опубликовано 24 мая 2019 года




Нашли ошибку? Выделите её и нажмите CTRL+ENTER!

© Луиза Цветкова • Публикатор (): БЦБ LIBRARY.BY

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

Выбор редактора LIBRARY.BY:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в вКонтакте, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.