Взрослые и дети (авторские наблюдения)

Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему Взрослые и дети (авторские наблюдения). Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Крутые видео из Беларуси HIT.BY - сенсации KAHANNE.COM Футбольная биржа FUT.BY Инстаграм Беларуси
Система Orphus

12 за 24 часа
Автор(ы): • Публикатор:

На фото: Взрослые и дети (авторские наблюдения), автор: admin

На фото: Взрослые и дети (авторские наблюдения). Загружено: admin / Library.by



Мне надо было записать ребячью речь для нового словаря. Детский сад выбрала почти случайно: N 15, что недалеко от университета, во дворах, близ магазина "Юбилейный". Сижу с диктофоном на занятиях по развитию речи или прихожу после полдника на площадку, где гуляют, для бесед теперь уже на свободные темы. Дети как дети, всегда услышишь от них такое, что меньше всего ожидаешь услышать.

- Ты 9 Мая на площадь ходила? Расскажи, что видела? - Как шашлыки ели на траве...

- А давайте я вам про телевизор расскажу. Когда папа пришел пьяный, мама не захотела с ним жить и развелась, и теперь папа платит ей алименты, а мама за свою зарплату купила цветной телевизор, потому что другой сломался. Там передача "Идеальный мужчина" всегда идет по вечерам, но мне мама не разрешает ее досмотреть всегда, потому что меня улаживает... укладывает спать...

- Я про свою маму расскажу, она лифтером работает. Там у нее такой есть аппарат, и там горят зелененькие кнопочки, а вверху красные. Если красная загорит, значит лифт поломался. У нее семь лифтов, и она за каждым смотрит. Если там человек застрянет, то надо открывать какую-то шахту. И она там нажимает на рубильник, и если у нее не получается, то она вызывает помощников, там же есть! Она их ночью выключает, до 11 часов, моет лифты. Ключи вешает, чтобы другой человек пришел и знал, где ключи. У них большой такой журнал, они открывают, записывают, какой лифт ломался, что было... Чтобы человек знал. А то вдруг он придет, а лифт поломанный, и он ничего не знает.

У детей свои проблемы и наблюдения. Мы же не можем не согласиться с девочкой, что в этом году шашлыков на траве было более чем достаточно и они съедали ощущение праздника. Не можем не посочувствовать мальчику, которому отныне расти без отца. Не можем не восхититься уважительности, с какой дочь описывает работу мамы-лифтера. В лингвистике сейчас очень точно называют личность языковой личностью. А в детском саду N 15 реализуют идею языковой личности на самом серьезном уровне (вынесенное в заглавие слово "тициановый" я услышала из уст шестилетнего малыша).

Воспитатель высшей квалификации Любовь Владимировна Яковчук так работает с детьми, что после серии занятий ее подопечные начинают различать до 60 оттенков цвета. Мне показали самодельные (сад не из богатых) кружочки разных тонов - первое подспорье для цветоопределения. Но их мало, кружочков, когда глаз становится изощреннее; палитра окружающего куда как богаче, поэтому вопросы, вопросы и соотнесения: "Посмотрите, а это какой цвет? Вот именно такого цвета у нас кегли! Вот такая курточка у Сони! Нет, давайте поточнее скажем!".

Глаза детей работают, глаза - в улавливании различий. Соответственно в напряжении и языковое сознание.

Я сижу на крохотном стульчике за детьми и не верю ушам: кармазинный, изумрудный, телесный, шоколадный, ореховый... У японцев принята система "Ироритай", по которой дети должны к четвертому классу определять до 240 оттенков цвета. Но ведь и мы можем, и у нас кое-что есть.

Спрашивается: а зачем оттенки? И всплывает в памяти один не очень известный афоризм Фазиля Искандера: "Оттенки - лакомство умных". Понимаете, лакомство... А какая тренировка для глаза! Назови - и ты увидишь особенное. Неназванные предметы словно прячутся от взора: они есть, но их для нас и нет вовсе. И разве совершенствовать наблюдательность пристало только будущим художникам? Для врача не цвет ли кожи главное в диагнозе? Для рабочего, еще Н. К. Крупская об этом писала, не цветовое ли смещение в детали - сигнал назревающей катастрофы? Ну и сильнейший эстетический гипноз цвета, когда мы носим одежду особой интригующей гаммы, когда красим машину или забор на даче, когда на рынке выбираем розу любимому или любимой.

Впрочем, Любовь Владимировна учит детей не одним колоративам. Старинные слова, термины, имена собственные - все дарится детям в легкой непринужденной форме, закрепляется повторением, припоминается во время игр и прогулок, и разве случайно, что выпускники сада N 15, как правило, хорошо учатся потом в обычных и необычных (престижных) школах?

- Дети, чей это портрет? - Павла Михайловича Третьякова! - Нет, первопечатника Ивана Федорова! - Они похожи! (находчивый мальчик примиряет спорящих).

- Как назывались раньше щеки? Губы? Правая рука? Как вы понимаете "яства": стол полон яств... (Какое уважение к родному языку, сокровищнице слов наших! Не в этом ли саду давно реализуется недавно принятая федеральная программа "Русский язык"?). На вопрос: что делает бабушка, дети дали больше 30 ответов (изучалась микротема "Глагол"). Представляете, какой стереоскопический образ бабушки в совокупности всех ее трудов и забот сформировался во время этого занятия? Детское речевое сознание пополнилось микроэнциклопедией бабушкиной жизни.

Вопросы сыплются каскадом, не очень, скажем так, детсадовские (в этом саду пятилетние дети подчас сидят рядом с семилетними, слушают, пытаются подтягиваться под уровень старших). Если много овец, то как говорят? А если много коней? Я называю действия, а вы говорите, какая у человека профессия. Кто лечит людей? Чинит часы? Работает в киоске? Стирает белье? Как называют жителя Белгорода? Курска? Орла?.. Это была не демонстрация изученного, а самое настоящее занятие. И дети порой выдавали свои варианты: белье стирает мама, часы чинит часовой, а в киоске сидит киосник, житель Курска - курсковой, жители Орла - орлы.

Понимаете, есть круги ошибок, о них еще Аристотель писал, через которые надо пройти, в том числе (подчеркнем!) при усвоении родного языка, не особо драматизируя эти ошибки, но даруя ребенку абсолютно точный ответ иногда в сочетании с целым меню синонимов. Но сначала - сначала ребенка надо "разговорить", надо прислушаться к его словам, поправить ласково, необидно, потом, будто бы невзначай, повторить, и повторить не единожды.

У Любови Владимировны четверо детей, муж - преподаватель БелГУ, геолог, автор книг, много в его жизни было командировок, тяготы бытового профиля ложились в основном на плечи жены, однако папа успевал вести дневник речевого развития каждого ребенка в семье.

Много хорошего можно сказать о заведующей детским садом Валентине Петровне Растворцевой, о методисте Людмиле Альфредовне Маковецкой и, наверное, еще о многих воспитателях и нянечках, с которыми я не успела тогда познакомиться. Кстати, не так просто устроиться сюда на работу. Сад с логопедическим уклоном, и произношение у всех без исключения работников должно быть образцовым!

В городе сад N 15 на хорошем счету, а проблемы общие.

- Когда мы набирали ночную группу, - вспоминает Людмила Альфредовна, - думали, не наберем. Так отбоя нет! Родители хотят "сдать" ребенка в понедельник и получить в пятницу. Но ведь ему нужна семья, хотя бы вечерами! Да, садик у нас отлично оборудованный - есть вся мебель, шикарный ремонт, все бытовые условия для детишек. Одна спальня чего стоит - http://mebelsklad24.ru/products/spalnya-montalcino/ Но в таком возрасте детям не комфорт нужен, а общение. И общение. прежде всего, с родными людьми: родителями, бабушками, дедушками.

Я обычно не афиширую подготовку статей для газеты, а тут на лекции проговорилась, и во время перерыва, сразу же, подошла ко мне слушательница Елена Ивановна Киданова: "Вы о Татьяне Ивановне напишите! (Как я потом выяснила, Татьяне Ивановне Величко). Логопеды у них замечательные в саду! Я им так благодарна! Сына научили говорить!

"Каких только наглядных пособий там нет: и "Звукоряд", и "Златоустье"! Конечно же, пройдя школу детского сада, не один Андрюша Заболотский чистенько заговорил. Выпускники логопедических групп, обучаясь потом в 27-й школе, с которой сад много лет сотрудничает, по развитию опережают других, "не логопедических" детей.

Жизнь в садике напряженная. Дети участвуют во многих концертах, творческих соревнованиях, конкурсах, но ведь это драгоценное напряжение культуры, которое проявляется и в такой мелочи: как приветствовать человека, по каким-то своим делам пришедшего в садик. И на вопрос: кто чинит краны? вместо ожидаемого "слесарь-сантехник" прозвучал ответ, достойный взрослого человека: Петр Федорович! Каждый ли из нас похвастается знанием имен и отчеств людей, нас обслуживающих?

Говоря о богатстве оттенков, мы и в заглавии должны были написать "цвет", а не "свет", но не будем менять заголовок, потому что любое новое хорошее слово для ребенка - это еще один новый хороший свет, и чем больше наш подопечный знает слов, тем умнее и точнее осветит он словом и мир вокруг себя, и себя внутри этого мира.

____________________

Автор: В. Харченко, профессор, директор НИИ филологии Белгородского госуниверситета


Опубликовано 25 сентября 2015 года




Нашли ошибку? Выделите её и нажмите CTRL+ENTER!

© В. Харченко • Публикатор (): БЦБ LIBRARY.BY

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

Выбор редактора LIBRARY.BY:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в вКонтакте, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.