Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
ПРОБЛЕМЫ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ В СЕМЬЕ 3 за 24 часа
Дети, бесспорно, самая незащищенная, уязвимая и полностью зависящая от взрослых часть общества. Именно по вине взрослых они оказываются в зонах стихийных и природных катастроф, военных действий, становятся заложниками, жертвами физического, сексуального и эмоционального насилия. Как отмечал Э. Фромм, шкала зверств по отношению к детям очень велика - от нанесения телесных повреждений до истязаний, пыток и убийств [1]. Наше время демонстрирует и такие примеры, как торговля детьми, вовлечение в нищенство, попрошайничество и проституцию, экономическая эксплуатация, лишение жилья, средств существования, пренебрежение нуждами и интересами. Нередки смерти детей от голода, гибель во время бомбардировок и обстрелов, в межнациональных конфликтах, убийство в лагерях беженцев, на бытовой почве.
ТЕСТИРОВАНИЕ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ОЦЕНКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3 за 24 часа
На протяжении XX в. в мировой педагогике делалось немало попыток технологизировать учебный процесс. До середины 1950-х гг. они были, в основном, сосредоточены на использовании различных технических средств обучения (ТСО). В последующие годы разработка вопросов применения ТСО была связана, прежде всего, с развитием теории и практики программированного обучения. Другое направление исследований и практических разработок основано на особом, технологическом подходе к построению обучения в целом, который до настоящего времени столь же широко используется, как и педагогические технологии, связанные с применением ТСО. Его суть состоит в максимально возможном обеспечении управляемости деятельностью образовательных учреждений. Речь идет об учебном процессе, уровень управления которым повышается, если существует обратная связь в системе "учитель-ученик" и четко налажено взаимодействие двух видов деятельности - преподавания и учения, а система контроля своевременно реагирует на изменения как внешних факторов по отношению к ученику (обучение), так и внутренних (мотивация, эмоционально-ценностная сфера). Фактически проблема заключается не в разработке собственно педагогической технологии, а в той принципиальной основе, на которой она создается.
МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 0 за 24 часа
Анализ тенденций развития современного государства и общества выявляет все большую значимость человека как активного субъекта формирования самого себя и создания условий своей жизнедеятельности, что требует от него значительных энергетических затрат и достаточного уровня состояния здоровья. Здоровье - это не только отсутствие болезни, а физическая, социальная, психолого-педагогическая гармония человека, доброжелательные, спокойные отношения с людьми, с природой и самим собой. В век дифференциации и специализации наук актуален вопрос о выработке общих идей, способных объединить членов общества вокруг социально значимых проблем образования, науки, общества и индивидуального здоровья.
ЭКСПЕРТИЗА НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В СФЕРЕ СОЦИОГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ 21 за 24 часа
Научное сознание отличается от обыденного тем, что не может полагаться на одну лишь очевидность. В науке в качестве состоятельных признаются лишь те утверждения, которые выдержали процедуру доказательства. Всякое доказательство имеет своей целью выяснение истинности или ложности рассматриваемого тезиса. С другой стороны, основная идея научной концепции нередко рождается у исследователя на подсознательном уровне. Вряд ли ученый в силах контролировать, планировать или сознательно осуществлять процесс открытия нового знания, так как это творчество, механизмы которого недостаточно раскрыты.
ПОЛИХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА 5 за 24 часа
В современных условиях образование стало одним из ведущих векторов развития общества в целом и становления "экономики знаний", в частности. На систему образования ложится важнейшая задача - воспитание человека познающего, способного творчески мыслить, применять полученные знания в жизни, активно участвовать в процессе создания и использования новых технологий. Только такая личность способна взять на себя роль главного фактора развития общества и она может быть подготовлена эффективной системой образования, ориентированной на будущее.
ИЗ ОПЫТА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА НЕТИПИЧНЫХ ДЕТЕЙ 3 за 24 часа
В условиях переходного периода в российском обществе усиливается роль образования как института, гарантирующего права человека на самореализацию, развитие способностей и социальную интеграцию. Социальная интеграция, т. е. полноценное включение индивида в общество, в существующую систему межличностных отношений, является конечной целью учебно-воспитательного процесса. Образовательное учреждение выступает той развивающей средой, где происходит формирование творческого потенциала ребенка. Уровень его сформированности детерминирует не только социальное и экономическое положение личности, но и степень ее влияния на само общество, на его стратификационную структуру.
КРИЗИС ВОСПИТАНИЯ 13 за 24 часа
Воспитание - и в теории, и на практике - всегда сталкивалось со сложнейшими вопросами человековедения: что такое человек? Как различаются люди по своим биологическим и психологическим данным? Чем детерминируются их помыслы, желания, поступки? Эти поистине вечные вопросы, встававшие перед мыслителями и учеными еще в глубокой древности, имеют прямое отношение к воспитательной проблематике. Тут представляется уместным обратиться к К. Д. Ушинскому. Полтора века назад он писал: "Воспитатель должен стремиться узнать человека, каков он есть в действительности, со всеми его слабостями и во всем его величии, со всеми его будничными, мелкими нуждами и со всеми его великими требованиями. Воспитатель должен знать человека в семействе, в обществе, среди народа, среди человечества и наедине со своей совестью, во всех возрастах, во всех классах, во всех положениях, в радости и горе, в величии и унижении, в избытке сил и в болезни, среди неограниченных надежд и на одре смерти, когда слово человеческого утешения уже бессильно. Он должен знать побудительные причины самых грязных и самых высоких деяний, историю зарождения преступных и великих мыслей, историю развития всякой страсти и всякого характера. Тогда только будет он в состоянии почерпать в самой природе человека средства воспитательного влияния - а средства эти громадные" [ 1 ].
СЕРТИФИКАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ ДЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 3 за 24 часа
Подготовка специалистов в российской высшей школе осуществляется в соответствии с государственными образовательными стандартами (ГОС), введение которых является первым этапом в создании Общероссийской системы управления качеством высшего образования, ориентированной на выпуск специалистов мирового класса, способных решать самые сложные проблемы в профессиональной и социальной сферах. Работа по данному направлению координируется Исследовательским центром проблем качества подготовки специалистов при Министерстве образования и науки Российской Федерации. В настоящее время не только разработаны концептуально-методологические и методические основы построения, согласования и обновления государственных образовательных стандартов, но и убедительно доказано, что ГОС получает свое адекватное толкование только в контексте междисциплинарного подхода, совмещающего в себе философский, педагогический, культурологический, системогенетический и иные аспекты анализа.
ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА К КОРРЕКЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7 за 24 часа
Актуальность проблемы подготовки специалистов по коррекционной педагогике для общеобразовательных школ обусловлена заметным снижением здоровья детской популяции россиян. Сегодня у многих школьников процесс личностного развития отягощен одним или несколькими неблагоприятными факторами биологического, социального, психологического и педагогического характера, которые снижают результативность образовательной деятельности и усугубляют проблему социальной и социально-психологической дезадаптации ребенка. Отсутствие или несвоевременное осуществление специальной коррекционно-педагогической помощи приводит к серьезным и даже необратимым последствиям.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ОФИЦЕРОВ-ПОГРАНИЧНИКОВ 10 за 24 часа
Наша страна обладает самой протяженной государственной границей, и не секрет, что многие километры этого рубежа проходят по территориям заповедников, заказников, национальных парков, то есть по охраняемым природным территориям. В этих условиях пограничникам приходится реализовывать свои личностные и профессиональные качества, применять знания, умения и навыки, решать сложнейшие задачи по обеспечению безопасности государства, общества и личности на вверенной приграничной территории, в том числе и безопасности экологической.
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций