ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ (последнее)
Проблемы дополнительного школьного образования
Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
Публикатор:
Опубликовано в библиотеке: 2014-08-28
Источник: Экономика в школе, № 1, 2012, C. 62-64 →
Опубликовано в библиотеке: 2014-08-28
Источник: Экономика в школе, № 1, 2012, C. 62-64 →
На фото: Проблемы дополнительного школьного образования
Проблемы дополнительного школьного образования
Автор: Александр Андреевич МОРОЗОВ, Юлия Олеговна СТАДНИК
Александр Андреевич МОРОЗОВ, генеральный директор Центра предпринимательского мастерства
Юлия Олеговна СТАДНИК, главный редактор, директор по развитию проекта "b2school"
"Мы находимся здесь, чтобы внести свой вклад в этот мир. Иначе, зачем мы здесь?"
Стив Джобс
Россия, год 2012-й. Политические передряги, преддверие глобальных экономических изменений занимают мысли большинства и не дают ни возможности, ни времени задуматься о будущем. Но вечный вопрос о том, что же будет дальше, никто не отменял. "Будущее за молодым поколением", - твердят обыватели. "Будущее за инновациями - технологиями и образованием", - констатирует руководство страны. "Будущее за урегулированием государственной политики по отношению к бизнесу", - намекает деловое сообщество. На наш взгляд, оптимальное решение - сочетание всех трех представленных стратегий. Однако сегодня основным фактором, определяющим тренды развития, оказывается практика: молодое поколение получает устаревшее по своей сути образование, не адаптированное к современным рыночным условиям; инновационные школы являются скорее исключением из правил, нежели закономерностью; бизнес полностью пассивен по отношению к школьному образованию. И как итог - потенциал и развитие инфраструктуры есть, деньги в экономике на поддержку проектов есть, а вот эффективного решения этих проблем так и не найдено.
Причина катаклизма
Торможение инновационного пути развития экономики России происходит не потому, что нет ученых, не потому, что нет программ государственной или частной поддержки малого бизнеса. Причина гораздо шире и глубже - нет квалифицированных, а главное, инициативных руководителей и качественных управленческих кадров. А куда в таком случае обращаются за помощью? Все верно - в вузы. Однако перевоспитание студента, у которого не подготовлена "почва" системного мышления, управленческих компетенций и навыков достаточно трудно осуществимо. Такие навыки необходимо развивать гораздо раньше, еще в школах, во время первого осознания ребенком себя как самостоятельной личности, то есть в 13 - 16 лет.
стр. 62
Более того, если вовремя не показать детям положительный пример успешного предпринимателя, не зарядить энергией, не мотивировать на свершения, то в большинстве случаев на выходе получим безынициативного выпускника - наемного работника.
Таким образом, основная задача состоит в раскрытии инновационного потенциала каждой школы, во внедрении бизнес-образования в старших классах образовательных учреждений Российской Федерации. При этом для того, чтобы шагать в ногу со временем, необходимо использовать модели неформального образования и последние инновации в области образовательной техники и разработок. И здесь встает вопрос о том, какие компании и на какой основе могут предложить такой курс? Ведь школы - это некоммерческие государственные учреждения. Самым логичным ответом на этот вопрос и примером этого могут послужить западные страны и концепция частно-государственного партнерства в сфере среднего и среднего профессионального образования.
Такой проект должен учитывать не только современные тенденции и потребности рынка в дополнительном образовании для школьников, но и социальные задачи, единого подхода к которым и решения которых на данный момент пока не выработано. При оптимальной модели построения такого бизнеса следует руководствоваться как целями некоммерческой структуры, связанными с улучшением общего уровня экономического и бизнес-образования, так и целями коммерческой компании, основная из которых - максимизация прибыли на вложенные средства. Только совмещение двух этих подходов в разрешении вопроса об образовании может дать положительный эффект. Причина тому - мотивация работы компании на собственном коммерческом заработке с возможностью его использования в качестве базиса для расширения и распространения идей компании и самого курса.
Центр предпринимательского мастерства при МГУ имени М. В. Ломоносова в рамках проекта "b2school" разработал такую образовательную программу - экономический бизнес-курс, созданный с применением современных бизнес-технологий и адаптированный для восприятия школьниками 8-го, 9-го и 10-го классов. Использование образовательных методик, применяемых для обучения высшего управленческого менеджмента в крупнейших российских организациях, позволяет не только познакомить детей с основами бизнеса, но и дать им практические навыки, полезные для любого человека, но присущие только деловым людям, воспитывая, таким образом, поколение новых людей, способных мыслить творчески и подходить к решению любого вопроса системно. На наш взгляд, не столь важно, кем в итоге захочет стать ребенок, - навыки предпринимателя пригодятся, даже если он станет биологом или математиком.
Цель нашего проекта - не только укрепить систему дополнительного экономического бизнес-образования в России, но и развить инфраструктуру бизнес-трамплинов. Речь идет о процессе реализации предпринимательских инициатив, включающем школьное образование, вуз, создание собственного бизнеса и его коммерциализацию. Смысл идеи заключается в том, что у школьника появляется возможность начиная с 8-го класса развивать предпринимательские навыки и нахо-
стр. 63
дить полезные связи, которые в результате прохождения всей цепочки этапов бизнес-трамплина помогут в процессе создания компании.
Технологии на службе инноваторов
Не для кого ни секрет, что современные дети гораздо лучше разбираются в оборудовании и технологиях, чем их родители и учителя. Разговор между учителем и учеником в современных общеобразовательных школах зачастую ведется на разных языках: дети используют все возможности современного информационного пространства, экспериментируя и постоянно открывая новые возможности, тогда как учителя и воспитатели в лучшем случае работают с компьютерной техникой по заранее изученной методике.
Именно поэтому в рамках проекта "b2school" используется несколько иной подход к образованию и применению технологий в образовании: мы меняем структуру восприятия по отношению к использованию новых разработок в школах, а не просто продаем оборудование. Это значит, что мы учим, как этим пользоваться, зачем это нужно и почему в деловом сообществе так популярна та или иная деловая техника. Кроме того, в связи с тем, что преподают наш курс молодые бизнес-тренеры, они сами могут поделиться навыками использования того или иного устройства.
В основе технологической составляющей "b2school" лежат два основных проекта - новый планшетный компьютер компании "РОСНАНО" при разработке "Plastic Logic", задуманный как альтернатива обычному школьному учебнику, и 3d-проектор компании "Attention", используемый для 3d-проектирования майнд-моделей, являющихся отличной альтернативой моделированию бизнес-процессов. Все это необходимо для того, чтобы визуализировать образовательный процесс, придать ему красочность, перейти от привычных форм взаимодействия с учеником к непрерывным интерактивным формам, к моделям неформального образования. Сегодня этим целям служат различные компьютерные деловые игры, которые дают школьнику возможность создавать собственный бизнес и управлять им по заданным сценариям. Важно понимать: потенциал будущего инноватора невозможно полностью раскрыть, не дав ему основные инструменты, с помощью которых ежедневно работает каждый предприниматель.
И напоследок... Новая социокультурная и экономическая действительность диктует нам иное отношение к образовательному процессу в целом. Пришло время перейти от разговоров к действиям. И время это пришло еще вчера.
Александр Андреевич МОРОЗОВ, генеральный директор Центра предпринимательского мастерства
Юлия Олеговна СТАДНИК, главный редактор, директор по развитию проекта "b2school"
"Мы находимся здесь, чтобы внести свой вклад в этот мир. Иначе, зачем мы здесь?"
Стив Джобс
Россия, год 2012-й. Политические передряги, преддверие глобальных экономических изменений занимают мысли большинства и не дают ни возможности, ни времени задуматься о будущем. Но вечный вопрос о том, что же будет дальше, никто не отменял. "Будущее за молодым поколением", - твердят обыватели. "Будущее за инновациями - технологиями и образованием", - констатирует руководство страны. "Будущее за урегулированием государственной политики по отношению к бизнесу", - намекает деловое сообщество. На наш взгляд, оптимальное решение - сочетание всех трех представленных стратегий. Однако сегодня основным фактором, определяющим тренды развития, оказывается практика: молодое поколение получает устаревшее по своей сути образование, не адаптированное к современным рыночным условиям; инновационные школы являются скорее исключением из правил, нежели закономерностью; бизнес полностью пассивен по отношению к школьному образованию. И как итог - потенциал и развитие инфраструктуры есть, деньги в экономике на поддержку проектов есть, а вот эффективного решения этих проблем так и не найдено.
Причина катаклизма
Торможение инновационного пути развития экономики России происходит не потому, что нет ученых, не потому, что нет программ государственной или частной поддержки малого бизнеса. Причина гораздо шире и глубже - нет квалифицированных, а главное, инициативных руководителей и качественных управленческих кадров. А куда в таком случае обращаются за помощью? Все верно - в вузы. Однако перевоспитание студента, у которого не подготовлена "почва" системного мышления, управленческих компетенций и навыков достаточно трудно осуществимо. Такие навыки необходимо развивать гораздо раньше, еще в школах, во время первого осознания ребенком себя как самостоятельной личности, то есть в 13 - 16 лет.
стр. 62
Более того, если вовремя не показать детям положительный пример успешного предпринимателя, не зарядить энергией, не мотивировать на свершения, то в большинстве случаев на выходе получим безынициативного выпускника - наемного работника.
Таким образом, основная задача состоит в раскрытии инновационного потенциала каждой школы, во внедрении бизнес-образования в старших классах образовательных учреждений Российской Федерации. При этом для того, чтобы шагать в ногу со временем, необходимо использовать модели неформального образования и последние инновации в области образовательной техники и разработок. И здесь встает вопрос о том, какие компании и на какой основе могут предложить такой курс? Ведь школы - это некоммерческие государственные учреждения. Самым логичным ответом на этот вопрос и примером этого могут послужить западные страны и концепция частно-государственного партнерства в сфере среднего и среднего профессионального образования.
Такой проект должен учитывать не только современные тенденции и потребности рынка в дополнительном образовании для школьников, но и социальные задачи, единого подхода к которым и решения которых на данный момент пока не выработано. При оптимальной модели построения такого бизнеса следует руководствоваться как целями некоммерческой структуры, связанными с улучшением общего уровня экономического и бизнес-образования, так и целями коммерческой компании, основная из которых - максимизация прибыли на вложенные средства. Только совмещение двух этих подходов в разрешении вопроса об образовании может дать положительный эффект. Причина тому - мотивация работы компании на собственном коммерческом заработке с возможностью его использования в качестве базиса для расширения и распространения идей компании и самого курса.
Центр предпринимательского мастерства при МГУ имени М. В. Ломоносова в рамках проекта "b2school" разработал такую образовательную программу - экономический бизнес-курс, созданный с применением современных бизнес-технологий и адаптированный для восприятия школьниками 8-го, 9-го и 10-го классов. Использование образовательных методик, применяемых для обучения высшего управленческого менеджмента в крупнейших российских организациях, позволяет не только познакомить детей с основами бизнеса, но и дать им практические навыки, полезные для любого человека, но присущие только деловым людям, воспитывая, таким образом, поколение новых людей, способных мыслить творчески и подходить к решению любого вопроса системно. На наш взгляд, не столь важно, кем в итоге захочет стать ребенок, - навыки предпринимателя пригодятся, даже если он станет биологом или математиком.
Цель нашего проекта - не только укрепить систему дополнительного экономического бизнес-образования в России, но и развить инфраструктуру бизнес-трамплинов. Речь идет о процессе реализации предпринимательских инициатив, включающем школьное образование, вуз, создание собственного бизнеса и его коммерциализацию. Смысл идеи заключается в том, что у школьника появляется возможность начиная с 8-го класса развивать предпринимательские навыки и нахо-
стр. 63
дить полезные связи, которые в результате прохождения всей цепочки этапов бизнес-трамплина помогут в процессе создания компании.
Технологии на службе инноваторов
Не для кого ни секрет, что современные дети гораздо лучше разбираются в оборудовании и технологиях, чем их родители и учителя. Разговор между учителем и учеником в современных общеобразовательных школах зачастую ведется на разных языках: дети используют все возможности современного информационного пространства, экспериментируя и постоянно открывая новые возможности, тогда как учителя и воспитатели в лучшем случае работают с компьютерной техникой по заранее изученной методике.
Именно поэтому в рамках проекта "b2school" используется несколько иной подход к образованию и применению технологий в образовании: мы меняем структуру восприятия по отношению к использованию новых разработок в школах, а не просто продаем оборудование. Это значит, что мы учим, как этим пользоваться, зачем это нужно и почему в деловом сообществе так популярна та или иная деловая техника. Кроме того, в связи с тем, что преподают наш курс молодые бизнес-тренеры, они сами могут поделиться навыками использования того или иного устройства.
В основе технологической составляющей "b2school" лежат два основных проекта - новый планшетный компьютер компании "РОСНАНО" при разработке "Plastic Logic", задуманный как альтернатива обычному школьному учебнику, и 3d-проектор компании "Attention", используемый для 3d-проектирования майнд-моделей, являющихся отличной альтернативой моделированию бизнес-процессов. Все это необходимо для того, чтобы визуализировать образовательный процесс, придать ему красочность, перейти от привычных форм взаимодействия с учеником к непрерывным интерактивным формам, к моделям неформального образования. Сегодня этим целям служат различные компьютерные деловые игры, которые дают школьнику возможность создавать собственный бизнес и управлять им по заданным сценариям. Важно понимать: потенциал будущего инноватора невозможно полностью раскрыть, не дав ему основные инструменты, с помощью которых ежедневно работает каждый предприниматель.
И напоследок... Новая социокультурная и экономическая действительность диктует нам иное отношение к образовательному процессу в целом. Пришло время перейти от разговоров к действиям. И время это пришло еще вчера.
Опубликовано 28 августа 2014 года
Новые статьи на library.by:
ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ:
Комментируем публикацию: Проблемы дополнительного школьного образования
подняться наверх ↑
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
По стандарту ВАК Республики Беларусь
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
По ГОСТу Российской Федерации
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Предполагаемый источник
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1409221849 в базе LIBRARY.BY.
подняться наверх ↑
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
подняться наверх ↑
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций