Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
СИСТЕМНЫЕ ПРИНЦИПЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: КИТАЙСКИЙ УРОК 18 за 24 часа
Автор рецензируемого издания возглавляет Институт управления и экономики образования при Шэньянском педагогическом университете (Северо-Восток Китая), которому Правительством КНР поручена выработка изменений в основном Законе об образовании от 1995 г. Тематически работа относится к направлению "политика в области образования"; она несомненно представит живой интерес для всех, кто готов пробраться сквозь скрупулезно детализированное изложение (китайская традиция) и насладиться тонкой и прочной вязью теоретических и эмпирических выводов и рекомендаций. Тем более, что эта докторская диссертация ученого из КНР написана на английском языке - явление, все более распространенное в среде интеллигенции данной страны, заинтересованной в том, чтобы донести свои открытия до всего мира.
СЕКСУАЛЬНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ ЖЕНСКИМИ ГЛАЗАМИ 3 за 24 часа
Мне бы хотелось обратить внимание на то, что участники актуальной дискуссии на страницах журнала "Педагогика"* - мужчина (философ, социолог И. С. Кон) и женщина (педагог Т. А. Берсенева). Как правило, пол автора той или иной статьи редко фиксируется в общественном сознании, а ведь это важно: ни наука, ни искусство не безличны, и половой диморфизм не может не сказываться на становлении личности и ее ценностей. Не будем забывать, что и культура, и цивилизация - в основном продукт мужской деятельности. Вклад женщины в историю человечества - это традиционно семья, домашний очаг. И. С. Кон почему-то полагает, что "сексуальная революция второй половины XX в. была прежде всего женской революцией", но ведь всем известно, что ее "отцом" был Зигмунд Фрейд; мужчина, а не женщина, причастен к ее порождению. Я так настоятельно подчеркиваю эту мысль, потому что, с моей точки зрения, многое высказанное участниками дискуссии отражает типичные тендерные различия в самом отношении к вопросам пола и секса.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ В ВЕЛИКОБРИТАНИИОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ В ВЕЛИКОБРИТАНИИ 5 за 24 часа
Происходящее в настоящее время в Великобритании реформирование системы профориентации вызвано изменениями социально-экономического характера и модернизацией рынка труда. Профессии быстро устаревают, требования к квалификации работника неуклонно растут. В такой ситуации человеку необходимо постоянно профессионально расти, совершенствовать имеющиеся у него умения и навыки и осваивать новые. В связи с этим происходит переосмысление деятельности служб профориентации. Задача сегодняшнего дня - помочь учащимся не только выбрать профессию, но и научить их оценивать себя в контексте требований рынка труда. В Великобритании накоплен многолетний опыт рационального использования трудовых ресурсов, который может представить интерес для российских специалистов в области профориентации.
СИСТЕМА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛАРУСИ В СОЦИОЛОГИЧЕСКОМ ИЗМЕРЕНИИ 7 за 24 часа
Художественное образование в Беларуси опирается на основополагающие государственные документы - "Закон об образовании в Республике Беларусь" и "Закон о культуре в Республике Беларусь", определяющие перспективы его развития в единстве целей, задач и путей их реализации. В систему государственного художественного образования в Республике входят эстетическое воспитание, общее художественное и профессиональное художественное образование.
ОСОБЕННОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ 16 за 24 часа
С начала XIX в. в общественном сознании западной цивилизации намечается новая мировоззренческая тенденция, в центре внимания которой - вопросы взаимодействия человека со средой своего обитания. Экономической предпосылкой этому явлению послужило замедление темпов экстенсивного освоения свободных сельскохозяйственных земель, характерное для истории развития США и других западных стран и представлявшее собой естественный и самый простой способ снятия социального напряжения. Однако к середине XIX в. запас свободных земель исчерпался, были установлены государственные границы, что привело к первому в истории США экологическому кризису. Неизбежно встал вопрос о необходимости формирования новой системы взаимоотношений человечества с природой. Все эти условия определили неизбежность перехода от устаревшего антропоцентрического к новому экоцентрическому общественному сознанию.
РАЗВИТИЕ УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНОЙ БАЗЫ ВЫСШЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ СИБИРИ В 1958 - 1991 ГГ. 5 за 24 часа
Предлагаемый вашему вниманию материал, на первый взгляд, не имеет отношения к педагогической науке. И тем не менее мы посчитали возможным его опубликовать, так как цифры из архивов о выделяемых средствах, квадратных метрах и т.д. позволяют проследить не только за процессом формирования материально-технической базы педагогических вузов Сибири, но и увидеть реальную политику государства в сфере обучения и воспитания. Усилиями руководителей образования на местах, поддержанными центральными органами власти, создавалась система подготовки педагогических кадров для огромного региона. За внешне сухими цифрами прослеживается огромный труд большого количества людей. Думается, что сегодня в связи с попытками распространения рыночных подходов на сферу образования в целом и на педагогическое, в частности, есть основания оглянуться назад.
РАДИКАЛИЗМ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ: ВЗГЛЯД В ИСТОРИЮ 6 за 24 часа
Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций общественного развития. Как определено Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г., потенциал образования должен быть в полной мере использован для консолидации общества, преодоления этнонациональной напряженности и социальных конфликтов, роста сепаратизма и национального экстремизма, являющихся прямой угрозой безопасности страны и факторами деморализации общественного сознания, нравственного разложения личности.
ПЕДАГОГИКА НРАВСТВЕННО-ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЖ. ЛОККА 5 за 24 часа
Современное общество характеризуется тем, что совокупность профессионально-деловых качеств индивидов, определяющих их поведение как социальных единиц, мало зависит от их личностных моральных добродетелей [1, с. 15]. Приоритетность социальной функциональности в структуре личности современного человека очевидна; установка "знать и уметь" взяла верх над способностью "чувствовать и сопереживать". Между тем общество, относящееся с пренебрежением к духовной сфере человека, рано или поздно окажется лицом к лицу перед тревожной дилеммой: быстрый прогресс или неизбежное вырождение [2, с. 5]. В этой связи интересны педагогические идеи Дж. Локка, который триста с лишним лет назад предугадал эту тенденцию в общественном развитии и поставил вопрос об автономном личностном развитии, способном гармонизировать профессионально-деловые и духовные потребности.
ОПЫТ СОЗДАНИЯ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ В ТУЛЬСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ 8 за 24 часа
Введение системы зачетных единиц (кредитов) в практику российской высшей школы непосредственно связано с развитием в Европе Болонского процесса, цель которого - добиться сопоставимости и прозрачности европейских систем образования. Использование кредитной системы учета трудоемкости учебной работы является важным инструментом совершенствования организации учебного процесса в вузе.
В понятии "кредитная система" в образовании термин "кредит" не несет никаких финансовых коннотаций, а используется для измерения трудоемкости той или иной дисциплины и учебной работы студента (по аналогии с привычным для российской системы образования измерением трудоемкости в академических часах). Мы определяем трудоемкость как показатель, характеризующий затраты учебного времени на выполнение определенного вида учебной работы в процессе аудиторных занятий и при самостоятельной подготовке. Учебный кредит представляет собой единицу измерения трудозатрат при изучении дисциплины. Использование кредитной системы является сложным механизмом, который можно определить как целостное и взаимосвязанное функционирование основных аспектов учебного процесса на основе использования зачетной единицы (кредита) в качестве меры трудоемкости работы студента.
РАЗРАБОТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ 9 за 24 часа
Решая проблему соответствия образовательной программы андрагогическим идеям и их привлекательности для педагогов как взрослых учащихся, необходимо ответить на три основных вопроса [1, с. 15]: В какой мере учтена специфика взрослого обучающегося? В какой степени реализован андрагогический подход, каковы его ценности и принципы? Как определяются исходные запросы учащихся и какова возможность для совместного проектирования обучения?
Попытаемся ответить на эти вопросы.
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций