Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
ОСОБЕННОСТИ МНОГОУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ 3 за 24 часа
Складывающаяся в России на протяжении последних лет система высшего профессионального образования в соответствии с Законом РФ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" представляет двухкомпонентную структуру. Один из ее компонентов - образовательная программа в системе подготовки дипломированных специалистов по широкому спектру специальностей и специализаций. Она складывалась в России длительное время и обеспечивала обучение работников, ориентированных, как правило, на выполнение определенных профессиональных функций. Именно этой системой высшего образования, основой которого были преимущественно пятилетние программы подготовки специалистов, достаточно успешно решалась проблема обеспечения кадрами всех отраслей народного хозяйства. При необходимости для наукоемких специальностей сроки подготовки увеличивались до шести лет, и сегодня эта программа превалирует в системе высшего профессионального образования.
РИСК ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ УЧИТЕЛЯ 7 за 24 часа
Будущим учителям в процессе их профессиональной подготовки предстоящая деятельность предъявляется как наитруднейшая и наиблагороднейшая, имеющая непреходящую ценность, творческая, отвечающая цели развития ребенка и способствующая саморазвитию педагога и т.п. Однако еще в начале 80-х гг. XX в. только у 28% учителей представления о будущей профессии, сформированные в период их обучения в вузе, совпадали с тем, что они обнаруживали в реальности [1]. Подавляющее большинство начинающих педагогов испытывают "шок практики" при непосредственном вхождении в профессию. Это позволяет говорить о том, что создающийся в их сознании образ деятельности не вполне адекватен реальности, часто идеализирован и односторонен.
ПРОФИЛАКТИКА РИСКОВАННОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 15 за 24 часа
Высокие темпы распространения в России среди подростков заболеваемости наркоманией, ВИЧ/СПИДом, инфекциями, передаваемыми половым путем (ИППП), негативно влияющими на репродуктивное здоровье и непосредственно связанными с особенностями поведения несовершеннолетних, требуют принятия на государственном уровне неотложных мер. Сложившаяся эпидемиологическая ситуация в будущем приведет к дальнейшему падению рождаемости, потенциала работоспособного населения, потребует больших финансовых и материальных затрат на лечение и социальную поддержку пораженной заболеваниями группы молодежи. Дальнейшее развитие употребления психоактивных веществ (ПАВ), распространение ВИЧ/ СПИДа и рискованного сексуального поведения подростков можно предупредить, организуя их обучение по программам, базирующимся на современных подходах к профилактике, последовательности и системности ее проведения, согласованности усилий всех заинтересованных лиц, организаций и ведомств.
ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ 5 за 24 часа
В настоящее время, когда формируется глобальное информационное общество, выдвигается новая парадигма открытого и непрерывного образования. Конечной целью информатизации образования становится обеспечение качественно новой модели подготовки специалистов, умеющих самостоятельно добывать знания, гибко изменять свои функции в труде в зависимости от запросов общества, владеющих коммуникационными технологиями, обладающих творческим мышлением и планетарным сознанием. Каждый человек должен представлять, как устроен мир, в котором он живет, каковы его роль и смысл действий, как они сообразуются с законами природы.
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТРАТЕГИЙ И ТАКТИК 9 за 24 часа
Проведенный нами контент-анализ публикаций по актуальным проблемам методологии педагогики позволил установить, что понятия "образовательные стратегии" и "тактика" стали весьма распространенными. Исследователи используют указанные категории для характеристики развития образовательных процессов и описания функционирования субъектов в процессе их жизнедеятельности в результате взаимодействия с образовательной средой при решении профессиональных задач.
СТРАТЕГИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СОЦИУМА 6 за 24 часа
Современный сельский социум как экономическое и социальное пространство жизнедеятельности человека со своими специфическими условиями
жизни представляет собой особую среду обитания, для которой характерны невысокий уровень жизни населения, низкие доходы преобладающей части семей, часто не обеспечивающий допустимый минимум потребления и вынуждающий людей существовать на грани бедности и нищеты. В сельском социуме в профессиональной структуре населения преобладают представители сельскохозяйственных профессий, большая часть населения занята преимущественно сельскохозяйственным трудом.
РЕГИОНАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - СТРАТЕГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ 13 за 24 часа
Регионы", "региональные проблемы", "региональная политика" и многие другие словосочетания в последние годы стали настолько часто употребляться в средствах массовой информации, научной и публицистической литературе, в государственных документах и выступлениях политиков, что складывается впечатление о явном приоритете в реальной жизни и общественном мнении россиян региональной проблематики [1, с. 14]. Такой процесс имеет под собой объективную основу. Регионализация, одно из стратегических направлений современной политики, во многом определяется федеральным устройством Российского государства.
ВЗГЛЯД НА ПАРАДИГМЫ И ИЗМЕНЕНИЯ В ПЕДАГОГИКЕ 0 за 24 часа
Судя по современным научно-педагогическим публикациям, популярность термина "парадигма", пожалуй, сравнима с популярностью таких общенаучных категорий, как система, процесс, модель. Он достаточно прочно вошел в научную лексику и часто используется в педагогических работах. Широко распространено мнение о смене парадигмы в педагогике. Поскольку понятие парадигмы не всегда явно определяется, а количество выделяемых типов парадигм превышает два десятка, то, даже принимая как аксиому отнесенность педагогики к парадигмальной области знания, закономерно задаешься рядом вопросов. Какие объяснительные функции выполняет данное понятие? Существует ли объективная необходимость во введении нового понятия, или оно может быть заменено одним из имеющихся? Имеет ли понятие парадигмы в педагогике свою специфику, собственно педагогическое содержание? Меняется ли парадигма педагогики, и какая именно? Не ставя перед собой задачу дать исчерпывающие ответы на эти вопросы, предпримем попытку направляемого ими анализа научно-педагогических работ.
ОБРАЗОВАНИЕ НА ПОСТСОВЕТСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ: ИНТЕГРАЦИЯ И ДЕЗИНТЕГРАЦИЯ 2 за 24 часа
Рубеж XX и XXI вв. отмечен важнейшим событием мирового значения: распалось великое геополитическое объединение, веками складывавшееся вокруг России. Было ли это неизбежным? Не могли ли осуществиться необходимые преобразования при сохранении исторически сложившегося огромного полиэтнического государства? В нашу задачу не входит рассмотрение причин и обстоятельств распада Советского Союза. Что произошло, то произошло. Некоторые аспекты этой проблематики освещены в интересных публикациях российских политологов Д. Фурмана, Ю. Борко и других исследователей.
О ВЗАИМОДЕЙСТВИИ МПГУ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МОСКВЫ 9 за 24 часа
Успешная деятельность любого вуза напрямую зависит от умения его профессорско-преподавательского состава наладить тесные и плодотворные отношения со своими коллегами образовательной нивы, и особенно со звеном среднего образования. Ведь наука и школа должны идти рука об руку. Именно такое сотрудничество является одним из бесспорных достоинств Московского педагогического государственного университета, недавно награжденного премией Правительства Москвы "За высокую эффективность взаимодействия с образовательными учреждениями" и занявшего первое место в данном городском конкурсе среди вузов столицы. Таким образом, "флагман педагогического образования России" (так назвал МПГУ Президент Российской Федерации В. В. Путин) в 2004 г. к множеству своих титулов добавил еще один - "Лучший вуз Москвы по работе с образовательными учреждениями".
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций