ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДАГЕСТАНСКИХ ШКОЛАХ (ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ)

С. А. АЛИЕВА, Library.BY

найти похожие → Главная → ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ → ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДАГЕСТАНСКИХ ШКОЛАХ

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДАГЕСТАНСКИХ ШКОЛАХ

Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: новые материалы (2026) →

Октябрь 2026
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
01 02 03 04
05 06 07 08 09 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
Архивные фонды (список) →
Старые архивные публикации с 1999 г.
Последние 5 архивов: 18.10.2007 - 23.10.2007
11.10.2007 - 18.10.2007
25.10.2007 - 30.10.2007
30.10.2007 - 01.11.2007
20.11.2007 - 20.11.2007

Все архивы →
Поиск по архивам →
Студенческие работы →
Минская коллекция рефератов Есть новые! 2026-10-05

Поиск по учебным работам
Загрузить на LIBRARY.BY свои^{1 клик!}
Помогите таким же студентам, как и Вы - опубликуйте свои студенческие работы, презентации. Спасибо!

Меню для авторов

Добавить статью

Обнародовать свои произведения
Редактировать работы

Для действующих авторов
Зарегистрироваться

Доступ к модулю публикаций

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов

Скачать бесплатно! Научная работа на тему ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДАГЕСТАНСКИХ ШКОЛАХ. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

32 за 24 часа

Автор(ы): С. А. АЛИЕВА
Публикатор: maxim
Опубликовано в библиотеке: 2007-11-06 (номер депонирования: BY-1194352945)
Источник: http://portalus.ru →

Принятая в 2000 г. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 - 2005 гг." определила основные стратегические ориентиры воспитательной работы. В рамках реализации ее основных положений были созданы экспериментальные площадки Министерства образования и науки Республики Дагестан в школах N 38, 39, 8 г. Махачкалы и в средней школе N 2 г. Дербента и др.

Принятая в 2000 г. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 - 2005 гг." определила основные стратегические ориентиры воспитательной работы. В рамках реализации ее основных положений были созданы экспериментальные площадки Министерства образования и науки Республики Дагестан в школах N 38, 39, 8 г. Махачкалы и в средней школе N 2 г. Дербента и др.

Начиная целенаправленную опытно-поисковую работу, мы как исполнители стремились ответить на следующие вопросы: какие возможности патриотического воспитания могут быть реализованы в современных условиях? В чем своеобразие принципов, форм и методов организации военно-патриотического воспитания на различных ступенях школьного обучения? Как повысить его эффективность в новых социальных условиях? Какие кардинальные изменения обеспечат конструктивное взаимодействие школы и других социальных институтов?

Сложившийся на территории Дагестана инновационно-творческий опыт воспитательной деятельности образовательных учреждений показывает, что сегодня возникла новая ситуация в развитии социокультурных отношений, базирующихся на правовой и государственной основе, учете исторического развития региона, возросшем самосознании учащихся, утверждении демократических отношений в ученических коллективах, активизации органов самоуправления, распространении метода социального проектирования и др.

Анализ инновационных моделей и проектов, реализуемых в образовательных учреждениях Дагестана, говорит о том, что полноценное, эффективное гражданское воспитание становится возможным при условии его тесного взаимодействия с социальными институтами и учреждениями дополнительного образования. В данном контексте создается уникальная, вариативная в своей сути, система военно-патриотического воспитания детей, дающая педагогам реальную возможность проектировать и реализовывать разнообразные маршруты социального самоопределения подростков, не ограничиваясь школой, где они обучаются. Востребованность учреждений дополнительного образования может быть повышена при условии, если оно ориентируется на достижение индивидуальных успехов в обретении опыта эмоционально-ценностных отношений.

Любая образовательная система многофункциональна по своему назначению. С одной стороны, она удовлетворяет потребности разнопланового развития общества, с другой - педагогическими средствами способствует передаче социального опыта подрастающему поколению.

В качестве критерия, используемого в нашей опытно-экспериментальной работе, было избрано положение, согласно которому воспитательная модель должна соответствовать современным требованиям ее реализации. Важным условием повышения эффективности качества гражданского воспитания в образовательных

стр. 115

--------------------------------------------------------------------------------

учреждениях различного вида является разработка концепции, в которой научно обоснованы цели, задачи, принципы и содержание воспитательно-образовательной деятельности педагогического коллектива. Такая концепция была разработана.

С целью определить, какое место среди ценностей подростков занимает такая ценность, как стремление приносить пользу обществу во благо своей Родины и как они связывают свое личное счастье с желанием приносить пользу обществу, мы опросили около 400 подростков средних школ N 38, 39 и 5 г. Махачкалы.

Результаты анкетирования показали, что лишь 2,8% молодых людей связывают свою личную жизнь с возможностью приносить пользу обществу, тогда как 19,7% опрошенных заявили о готовности покинуть Россию. Около 74% юношей считают, что необходимо служить в армии. Остальные говорят: "Пусть защищает ее кто-нибудь другой, а я буду учиться в вузе". Некоторые молодые люди воспринимают защиту Отечества не как почетное для себя дело, а как тяжелую повинность. Обнаружилось отрицательное отношение к военной службе, которая в молодежном рейтинге профессий прочно занимает одно из последних мест.

Воспитание современной молодежи на примерах истории, приобщение ее к социальному и нравственно-практическому опыту, побуждение к активному участию в социально значимой деятельности - все это вызывает чувство здорового патриотизма и стремление служить своему Отечеству. Эти качества проявили военнослужащие Дагестана в Чеченской Республике, многим воинам было присвоено звание Героя Российской Федерации.

Патриотизм начинается с привязанности человека к родному дому, школьному коллективу, к родным и близким, сверстникам и ближайшему взрослому окружению. Такое положительное отношение к "малой родине" важно для дальнейшего формирования у человека в более зрелом возрасте патриотических чувств. В процессе социализации личности эти чувства дифференцируются и усложняются, возрастает стремление взрослеющего человека выделить себя как сознательную индивидуальную личность из тех общностей, частью которых он, сам того не сознавая, стал с рождения. Это стремление ведет к активному осмыслению пережитого опыта, к осознанию своего места в обществе и проектированию желаемого. Делаются первые шаги в направлении расовой, национально-этнической, религиозной, культурной и социально-групповой самоидентификации.

С целью выяснить, как осознают подростки свой долг перед Родиной, мы предложили им выбрать следующие варианты ответов на вопрос "В чем Вы видите свой долг перед Родиной?": 1. Отдать ей все силы, талант, все, что у Вас есть, даже жизнь. 2. Построить дом, посадить дерево, вырастить ребенка. 3. Духовно, интеллектуально и физически совершенствоваться. 4. Активно участвовать в общественно-политической, культурной и экономической жизни общества. 5. Уметь защитить родных в случае угрозы. 6. Передать любовь к Родине своим детям и внукам. 7. Принять участие в работе патриотических, поисковых организаций. 8. Участвовать в социально значимых проектах и акциях во благо соотечественников. 9. Стать хорошим специалистом. 10. Успешно закончить школу, чтобы поступить в институт. 11. Быть законопослушным гражданином. 12. Я никому ничего не должен. Респондентам надо было выбрать несколько предпочтительных вариантов ответов.

Полученные результаты показывают, что у многих участников опроса понятие "Долг перед Родиной" тождественно выражению "построить дом, посадить дерево, вырастить ребенка"; на втором месте - "стать хорошим специалистом" и т. д.; на третьем - "я никому ничего не долже-

стр. 116

--------------------------------------------------------------------------------

н(а)". Потребность в практическом проявлении патриотических чувств испытывают только те респонденты, которые признают необходимым участие в создании и реализации социально значимых проектов, в общественно-политической, культурной и экономической жизни общества, в работе патриотических, поисковых организаций. Но их - всего от 3 до 5% от общего числа опрошенных.

Мы попытались выяснить, как оценивают работу по патриотическому воспитанию учителя школ (N 37, 38, 39) и воспитатели учреждений дополнительного образования (музеев, библиотек, центра детского творчества г. Махачкалы). Оказалось, что почти каждый старшеклассник "желает видеть свою Родину сильной, богатой и процветающей". Но данное утверждение может рассматриваться лишь как доброе пожелание, не подкрепленное конкретными делами и участием в социальной деятельности на благо Родины. Однако известно, что ее процветания невозможно добиться одними благими намерениями - нужно много трудиться, часто забывая о личных интересах, знать и любить родную культуру.

Говоря о возрождении и величии своей Родины, подростки называли такие пути ее реализации: "иметь развитую экономику", "до минимума снизить количество бедных через социальные проекты и программы", "улучшить положение инвалидов, сирот и бедного населения", "отстаивать государственные интересы во внешней и внутренней политике", "иметь мощную, высокопрофессиональную армию", "распространять родную культуру, науку и искусство" и др.

Подтвердилось, что подростки, как правило, проявляют осведомленность о проблемах и законах развития общества, что отчасти связано с введением в содержание образовательного процесса большого числа одночасовых дополнительных дисциплин и курсов, например, информатики, основ безопасности жизнедеятельности и т. д., изучение которых может рассматриваться, прежде всего, как средство для лучшего усвоения знаний, но не обретения школьниками опыта эмоционально-ценностных отношений. Результаты и эффективность гражданского воспитания в современных условиях определяются не столько тем, как оно обеспечивает возможность осваивать и воспроизводить познавательные ценности и социальный опыт, сколько способностью молодых людей к сознательной социально значимой, инициативной деятельности, позволяющей им ставить и решать задачи, не имеющие аналогов в опыте прошлых поколений, во благо общества, государства и в собственных интересах.

г. Махачкала

стр. 117

Опубликовано 06 ноября 2007 года

Новые статьи на library.by:

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ:

Комментируем публикацию: ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДАГЕСТАНСКИХ ШКОЛАХ

Авторы с большим интересом читают отзывы и рецензии, которые хранятся в Центре комментариев. Оставить своё мнение об этой работе можете и Вы. Также обязательно прочтите Правила общения и рецензирования →

Искать похожие?

LIBRARY.BY+Либмонстр (рекомендуется) • Яндекс • Google

Скачать мультимедию?

подняться наверх ↑

ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

По стандарту ВАК Республики Беларусь

Приказ ВАК РБ от 25.06.2014 № 159 →

Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.

С. А. АЛИЕВА, ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДАГЕСТАНСКИХ ШКОЛАХ [Электронный ресурс]: электрон. данные. - Минск: Белорусская цифровая библиотека LIBRARY.BY, 06 ноября 2007. - Режим доступа: https://library.by/portalus/modules/shkola/readme.php?subaction=showfull&id=1194352945&archive=1194448667&start_from=&ucat=& (свободный доступ). – Дата доступа: 05.10.2026.

По ГОСТу Российской Федерации

ГОСТ 7.0.5—2008, "Библиографическая ссылка" →

Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ

С. А. АЛИЕВА, ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДАГЕСТАНСКИХ ШКОЛАХ // Минск: Белорусская цифровая библиотека LIBRARY.BY. Дата обновления: 06 ноября 2007. URL: https://library.by/portalus/modules/shkola/readme.php?subaction=showfull&id=1194352945&archive=1194448667&start_from=&ucat=& (дата обращения: 05.10.2026).

URL для сайта, блога (постоянный обратный адрес данной страницы)

Расширенный поиск по библиотеке →

Прямой URL на данную страницу для блога или сайта

https://library.by/portalus/modules/shkola/readme.php?subaction=showfull&id=1194352945&archive=1194448667&start_from=&ucat=&

Найденный поисковым роботом оригинал

Расширенный поиск по библиотеке →

Предполагаемый источник

С. А. АЛИЕВА, ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДАГЕСТАНСКИХ ШКОЛАХ / http://portalus.ru

Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1194352945 в базе LIBRARY.BY.

подняться наверх ↑

ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ?

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VK^{новости}, VK^{трансляция} и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.