ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ (последнее)
АМЕРИКАНСКАЯ ВЫСШАЯ ШКОЛА СЕГОДНЯ
Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
Монография Г. Д. Дмитриева актуальна и своевременна. Доступность и качество высшего образования, расширение негосударственного сектора в данной сфере, интеграция российской высшей школы в общеевропейскую систему высшего образования и связанная с этим проблема организации многоступенчатой структуры высшего образования и введения системы зачетных единиц - вопросы, которые волнуют как специалистов, так и широкую общественность. Автор рассматривает данные проблемы в контексте американской культуры и американской системы высшего образования. Работа представляет значительный интерес еще и потому, что автор делает выводы о современном состоянии высшего образования США не только на основе официальных источников, исследований американских специалистов, но в большей степени на основе собственного опыта преподавания в американской высшей школе.
Основная задача автора - представить общую картину высшей школы США - дополняется его размышлениями о положительном и негативном в этой сфере, анализом основных тенденций развития американского послесреднего образования.
В монографии предложена классификация и дана характеристика основных типов высших учебных заведений Америки, в том числе тех, о которых мало пишут отечественные исследователи, - так называемых "племенных колледжей", расположенных в резервациях коренных народов. Значительное внимание уделяется проблеме виртуального высшего образования, которое в настоящее время активно развивается и в нашей стране. Отмечая несомненные достоинства данного типа подготовки специалистов, Г. Д. Дмитриев выделяет и ряд недостатков, таких как деперсонализированный характер, несовершенство стандартизированных тестов, которые не позволяют измерять качество мышления студента, а также приводит примеры превращения виртуальных университетов в преступный бизнес.
Американскую и российскую общественность волнуют общие вопросы: сколько вузов должно быть в стране? Какое количество специалистов с высшим образованием требуется экономике? Нужно ли обществу всеобщее высшее образование? В чем состоят цели высшей школы? Автор отмечает, что данные проблемы вызывают в США жаркие дискуссии, подчеркивает, что американские профессора оценивают сложившуюся ситуацию с позиций демократии, полагая, что в условиях демократического общества каждый гражданин должен иметь право на получение высшего образования. К сожалению, в работе не представлен широкий спектр мнений по данной проблеме, в частности, позиция представителей власти, общественности, преподавателей, что, несомненно, было бы интересно российскому читателю.
Достаточно подробно в книге освещена проблема финансирования высших учебных заведений. Наряду с широко известными и изученными российскими исследователями источниками, такими как государственные субсидии и плата за обучение, автор рассказывает о коммерческой деятельности учебных заведений, индивидуальных и иных пожертвованиях. Особый интерес для отечественных специалистов, руководителей вузов, на наш взгляд, может представить такой источник, как спонсорская помощь выпускников. Практически не используемая отечественными учебными заведениями, она
--------------------------------------------------------------------------------
Дмитриев Г. Д. Анатомия американского университета. М.: Народное образование, 2005.
стр. 112
--------------------------------------------------------------------------------
является, по словам автора, хорошим "финансовым подспорьем" для вуза. Естественно, американские высшие учебные заведения проводят колоссальную работу с выпускниками. В США в масштабах страны действует Американский совет бывших студентов, в каждом университете существует отдел по работе с выпускниками, который издает журнал, организует приемы для бывших студентов, помогает выпускникам в поиске работы и т. д. Подчеркнем, что выпускники в США - это не только один из источников дохода вуза, но и лобби его интересов.
Нельзя не согласиться с автором в его оценке коммерческой деятельности университетов. Наряду с повышением доходов, улучшением материально-технической базы, расширением самостоятельности вуза, коммерциализация университетов имеет ряд существенных негативных последствий и, прежде всего, "теряется понимание того, что знания имеют не только инструментальное значение, а идеи бывают важны сами по себе независимо от того, приносят они выгоду или нет". Г. Д. Дмитриев указывает на то, что американские вузы вынуждены поступаться своими основными академическими целями и ценностями. Так, при приеме на работу особое внимание обращают на то, какие гранты и на какую сумму получил кандидат; участие в заявках на грант и его получение становятся критерием ежегодной оценки преподавателей, определяющей величину надбавки к заработной плате. Содержание образования все больше подчиняется прагматическим потребностям практики: "преподаватели, готовящие учителей для школ, видят угрозу в том, что предметы, развивающие философское и критическое мышление, будут заменены на методические предметы рецептурного характера с минимальным содержанием теоретической подготовки учителя. В результате школы получат "урокодателя", который не сможет осуществлять подлинное интеллектуальное и социальное развитие детей. И в этом есть большая доля правды", - отмечает Г. Д. Дмитриев. Есть над чем задуматься реформаторам отечественного образования.
Многолетний опыт работы в американской высшей школе позволяет автору не ограничиваться официальной информацией. "Анатомия американского университета" - это взгляд изнутри, попытка представить реальную картину взаимоотношений на всех уровнях функционирования системы высшего образования. Так, говоря о системе общественного контроля за высшим образованием (советы попечителей, регентов и т. д.), Г. Д. Дмитриев отмечает: "Безусловно, налогоплательщики должны контролировать, как университеты и колледжи расходуют их деньги и на какие цели. Но насколько эти граждане "рядовые" и кого они на самом деле представляют - вопрос далеко не простой. Борьба за контроль над публичными вузами - это чаще всего борьба за власть над большими деньгами налогоплательщиков, хотя и ведется она под лозунгом децентрализации, предоставления автономии университетам, учета нужд местных экономик или предоставления образовательных возможностей гражданам. Справедливости ради замечу, что об этом участники борьбы тоже беспокоятся, правда, с разной степенью искренности".
Отдельный раздел автор посвятил американским студентам, затронув такие проблемы, как академическая честность, плата за обучение, жизнь в кампусе, "греческие" братства и сестринства. Думаем, российского читателя заинтересуют данные об иностранных студентах в американской высшей школе. Как известно, США являются мировым лидером в этой сфере - в настоящее время в университетах Америки обучается более 500 тыс. иностранцев. (Для сравнения, в вузах России их насчитывается около 65 тыс.) Международный рынок образовательных
стр. 113
--------------------------------------------------------------------------------
услуг становится в последние десятилетия ареной конкурентной борьбы, поскольку выгоды от притока иностранных учащихся очевидны. И это не только существенное пополнение бюджета вузов (в 1998/99 учебном году вместе с иностранными студентами в Америку поступило около 13 млрд. долларов в виде оплаты обучения, проживания и прочих расходов). Г. Д. Дмитриев приводит данные Национального фонда науки (2001 г.) о том, что 71% международных студентов, защитивших диссертации, остались в США. "Таким образом, - пишет он, - страна, не затратив ни цента на их школьное и университетское образование, получила высококвалифицированных специалистов". Естественно, приток международных студентов налагает на вузы ответственность за качество образования и создание благоприятных условий для обучения и проживания, за отсутствие дискриминации на расовой, этнической основе. В этом отношении США, где поликультурность является одним из доминирующих принципов и утверждается государственной политикой и деятельностью общественных организаций, наиболее конкурентоспособны.
К несомненным достоинствам работы можно отнести учет автором лингвострановедческих особенностей, объяснение таких понятий, как, например, "колледж" или "стипендия", имеющих разное содержательное наполнение в практике американской и российской высшей школы.
В тексте и в приложении к монографии содержатся сравнительно новые статистические данные (в основном, за 2002/03 учебный год), которые отражают информацию о численности населения страны, уровне образования, количестве студентов, расово-этническом составе учащихся, плате за обучение, заработной плате преподавателей и т. д.
С уверенностью можно сказать, что "Анатомия американского университета", содержащая богатый фактологический материал, написанная живо и легко, будет интересна как специалистам в области образования, так и широкому кругу читателей.
стр. 114
Основная задача автора - представить общую картину высшей школы США - дополняется его размышлениями о положительном и негативном в этой сфере, анализом основных тенденций развития американского послесреднего образования.
В монографии предложена классификация и дана характеристика основных типов высших учебных заведений Америки, в том числе тех, о которых мало пишут отечественные исследователи, - так называемых "племенных колледжей", расположенных в резервациях коренных народов. Значительное внимание уделяется проблеме виртуального высшего образования, которое в настоящее время активно развивается и в нашей стране. Отмечая несомненные достоинства данного типа подготовки специалистов, Г. Д. Дмитриев выделяет и ряд недостатков, таких как деперсонализированный характер, несовершенство стандартизированных тестов, которые не позволяют измерять качество мышления студента, а также приводит примеры превращения виртуальных университетов в преступный бизнес.
Американскую и российскую общественность волнуют общие вопросы: сколько вузов должно быть в стране? Какое количество специалистов с высшим образованием требуется экономике? Нужно ли обществу всеобщее высшее образование? В чем состоят цели высшей школы? Автор отмечает, что данные проблемы вызывают в США жаркие дискуссии, подчеркивает, что американские профессора оценивают сложившуюся ситуацию с позиций демократии, полагая, что в условиях демократического общества каждый гражданин должен иметь право на получение высшего образования. К сожалению, в работе не представлен широкий спектр мнений по данной проблеме, в частности, позиция представителей власти, общественности, преподавателей, что, несомненно, было бы интересно российскому читателю.
Достаточно подробно в книге освещена проблема финансирования высших учебных заведений. Наряду с широко известными и изученными российскими исследователями источниками, такими как государственные субсидии и плата за обучение, автор рассказывает о коммерческой деятельности учебных заведений, индивидуальных и иных пожертвованиях. Особый интерес для отечественных специалистов, руководителей вузов, на наш взгляд, может представить такой источник, как спонсорская помощь выпускников. Практически не используемая отечественными учебными заведениями, она
--------------------------------------------------------------------------------
Дмитриев Г. Д. Анатомия американского университета. М.: Народное образование, 2005.
стр. 112
--------------------------------------------------------------------------------
является, по словам автора, хорошим "финансовым подспорьем" для вуза. Естественно, американские высшие учебные заведения проводят колоссальную работу с выпускниками. В США в масштабах страны действует Американский совет бывших студентов, в каждом университете существует отдел по работе с выпускниками, который издает журнал, организует приемы для бывших студентов, помогает выпускникам в поиске работы и т. д. Подчеркнем, что выпускники в США - это не только один из источников дохода вуза, но и лобби его интересов.
Нельзя не согласиться с автором в его оценке коммерческой деятельности университетов. Наряду с повышением доходов, улучшением материально-технической базы, расширением самостоятельности вуза, коммерциализация университетов имеет ряд существенных негативных последствий и, прежде всего, "теряется понимание того, что знания имеют не только инструментальное значение, а идеи бывают важны сами по себе независимо от того, приносят они выгоду или нет". Г. Д. Дмитриев указывает на то, что американские вузы вынуждены поступаться своими основными академическими целями и ценностями. Так, при приеме на работу особое внимание обращают на то, какие гранты и на какую сумму получил кандидат; участие в заявках на грант и его получение становятся критерием ежегодной оценки преподавателей, определяющей величину надбавки к заработной плате. Содержание образования все больше подчиняется прагматическим потребностям практики: "преподаватели, готовящие учителей для школ, видят угрозу в том, что предметы, развивающие философское и критическое мышление, будут заменены на методические предметы рецептурного характера с минимальным содержанием теоретической подготовки учителя. В результате школы получат "урокодателя", который не сможет осуществлять подлинное интеллектуальное и социальное развитие детей. И в этом есть большая доля правды", - отмечает Г. Д. Дмитриев. Есть над чем задуматься реформаторам отечественного образования.
Многолетний опыт работы в американской высшей школе позволяет автору не ограничиваться официальной информацией. "Анатомия американского университета" - это взгляд изнутри, попытка представить реальную картину взаимоотношений на всех уровнях функционирования системы высшего образования. Так, говоря о системе общественного контроля за высшим образованием (советы попечителей, регентов и т. д.), Г. Д. Дмитриев отмечает: "Безусловно, налогоплательщики должны контролировать, как университеты и колледжи расходуют их деньги и на какие цели. Но насколько эти граждане "рядовые" и кого они на самом деле представляют - вопрос далеко не простой. Борьба за контроль над публичными вузами - это чаще всего борьба за власть над большими деньгами налогоплательщиков, хотя и ведется она под лозунгом децентрализации, предоставления автономии университетам, учета нужд местных экономик или предоставления образовательных возможностей гражданам. Справедливости ради замечу, что об этом участники борьбы тоже беспокоятся, правда, с разной степенью искренности".
Отдельный раздел автор посвятил американским студентам, затронув такие проблемы, как академическая честность, плата за обучение, жизнь в кампусе, "греческие" братства и сестринства. Думаем, российского читателя заинтересуют данные об иностранных студентах в американской высшей школе. Как известно, США являются мировым лидером в этой сфере - в настоящее время в университетах Америки обучается более 500 тыс. иностранцев. (Для сравнения, в вузах России их насчитывается около 65 тыс.) Международный рынок образовательных
стр. 113
--------------------------------------------------------------------------------
услуг становится в последние десятилетия ареной конкурентной борьбы, поскольку выгоды от притока иностранных учащихся очевидны. И это не только существенное пополнение бюджета вузов (в 1998/99 учебном году вместе с иностранными студентами в Америку поступило около 13 млрд. долларов в виде оплаты обучения, проживания и прочих расходов). Г. Д. Дмитриев приводит данные Национального фонда науки (2001 г.) о том, что 71% международных студентов, защитивших диссертации, остались в США. "Таким образом, - пишет он, - страна, не затратив ни цента на их школьное и университетское образование, получила высококвалифицированных специалистов". Естественно, приток международных студентов налагает на вузы ответственность за качество образования и создание благоприятных условий для обучения и проживания, за отсутствие дискриминации на расовой, этнической основе. В этом отношении США, где поликультурность является одним из доминирующих принципов и утверждается государственной политикой и деятельностью общественных организаций, наиболее конкурентоспособны.
К несомненным достоинствам работы можно отнести учет автором лингвострановедческих особенностей, объяснение таких понятий, как, например, "колледж" или "стипендия", имеющих разное содержательное наполнение в практике американской и российской высшей школы.
В тексте и в приложении к монографии содержатся сравнительно новые статистические данные (в основном, за 2002/03 учебный год), которые отражают информацию о численности населения страны, уровне образования, количестве студентов, расово-этническом составе учащихся, плате за обучение, заработной плате преподавателей и т. д.
С уверенностью можно сказать, что "Анатомия американского университета", содержащая богатый фактологический материал, написанная живо и легко, будет интересна как специалистам в области образования, так и широкому кругу читателей.
стр. 114
Опубликовано 06 ноября 2007 года
Новые статьи на library.by:
ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ:
Комментируем публикацию: АМЕРИКАНСКАЯ ВЫСШАЯ ШКОЛА СЕГОДНЯ
подняться наверх ↑
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
По стандарту ВАК Республики Беларусь
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
По ГОСТу Российской Федерации
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Предполагаемый источник
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1194351959 в базе LIBRARY.BY.
подняться наверх ↑
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
подняться наверх ↑
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций