Актуальные публикации по вопросам современной психологии.
ВОСПРИЯТИЕ ШКОЛЬНИКАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА 0 за 24 часа
Многими учеными, в том числе и психологами, исследуются разные формы диалога (А.Р. Балаян; М.М. Бахтин; В.С. Библер; Г.Г. Граник, Л.А. Концевая и С.М. Бондаренко; Л.П. Доблаев; Т.М. Кучинский; А.М. Матюшкин; А.М. Сохор; И.В. Страхов и др.)1.
Цель исследования, излагаемого в настоящей статье, - выявить особенности восприятия школьниками художественного текста. Для этого нужно было разработать методики, позволяющие "видеть" этот процесс, и на основании полученных результатов попытаться создать методики, обучающие школьников восприятию художественного текста.
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ 0 за 24 часа
Снижение интереса к обучению, а затем и показателей интеллектуального и творческого развития у наиболее одаренных детей, начинающих учиться в школе, вызывает тревогу у педагогов и психологов разных стран. Важнейшим звеном в решении этой проблемы является создание специальных программ обучения, которые соответствовали бы потребностям и возможностям этой категории учащихся и могли обеспечить дальнейшее развитие их одаренности. В то время как зарубежная практика обучения отличается обилием таких программ, в нашей стране делаются лишь первые шаги в этом направлении.
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА 0 за 24 часа
Вспышками детского вдохновения, внезапными озарениями непозволительно дирижировать... Тем, что мы предписываем детям путь... мы отлучаем детей от их собственного творческого опыта. Ребенок податлив и доверчив. Он жадно вбирает в себя указания взрослого. И верит, что благодаря средствам, полученным в готовом виде, сможет преуспеть быстрей, чем другие, выиграть в соревновании, навязанном ему извне. Таким образом ребенок отторгается от собственных задач. На этом пути он сперва теряет личные средства выражения, адекватные жизненному опыту, а затем и сам этот опыт... Слишком раннее усвоение готовых форм ведет к закрепощению личности.
Фридл Диккер-Брандейсова.
Детский рисунок. Терезин, 1943.
СПОСОБЫ РЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 0 за 24 часа
Одной из основных проблем, характерных для психологических исследований, проводимых в русле теории Л.С. Выготского, является проблема опосредствования и роли средств в психическом развитии ребенка. Для психологов развития, работающих в данной парадигме, центральным остается вопрос о генезисе опосредствования, ступенях становления детского сознания.
РАЗВИТИЕ ОТНОШЕНИЯ К СВЕРСТНИКУ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 0 за 24 часа
Проблема становления и развития межличностных отношений детей привлекает внимание как психологов, так и педагогов. Этой теме посвящено значительное число экспериментальных и теоретических исследований (В.К. Котырло, Я.Л. Коломинский, Т.А. Репина, W. Damon, K. Rubin и другие). В то же время сам предмет исследования межличностных отношений детей остается неясным и по-разному трактуется представителями различных направлений.
Down the rabbit-hole: Metaphor and nonsense in child's imagination 0 за 24 часа
This article explores the question of the instrumentality of children's comprehension and interpretation of metaphor and nonsense for the development of imagination and creativity. It provides a theoretical foundation and experimental data relevant to the investigation of the inner mechanisms of imagination. The author argues that imagination is an aspect of sign-symbol activity and one of the conditions for creativity development. From this point of view, metaphorisation and nonsense interpretation are sense-oriented substitutions. Original experimental data (measurement of unknown object's attributes by known characteristics, metaphor's «animation» and independent structuring, attribution and interpretation of nonsense, etc.) demonstrate that stimulation of the construction of new contexts (frames) helps to build new ontogeny fragments and create new senses.
K.B. БАРДИН 0 за 24 часа
Не стало Кирилла Васильевича Бардина... Он родился 1 декабря 1929 г. в Москве, в 1954 г. окончил отделение психологии философского факультета МГУ, затем работал в НИИ психологии АПН СССР под руководством П.А. Шеварева. Именно там начались его систематические экспериментальные исследования в области формирования учебной деятельности и разработка понятия о предмете усвоения. Продолжая работы, проводившиеся в лабораториях С.В. Кравкова и А.В. Запорожца, K.B. Бардин занимался изучением онтогенеза цветового зрения в период школьного детства. На этом материале им была защищена кандидатская диссертация о способах сенсорной деятельности человека и их влиянии на пороговые показатели, измеряющие «чистую чувствительность».
К ЮБИЛЕЮ А.В. ЗАХАРОВОЙ 0 за 24 часа
15 января 1996 г. доктору психологических наук, профессору Аиде Васильевне Захаровой исполнилось 70 лет. Последние 35 лет своей жизни она работает в Психологическом институте РАО.
В этот институт А.В. Захарова пришла с опытом педагогической и научной работы. После окончания филологического факультета МГУ (отделение русского языка, логики и психологии) она поступила в аспирантуру Московского областного педагогического института им. Н.К. Крупской на кафедру психологии, после чего защитила кандидатскую диссертацию на тему «Психологические особенности становления грамматического строя речи у дошкольников». С 1953 по 1961 гг. А.В. Захарова преподавала в средней школе логику, психологию и русский язык.
КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ПСИХОЛОГИИ УЧЕНИЯ 0 за 24 часа
22 декабря 1995 г. в Психологическом институте РАО состоялась конференция, посвященная 90-летию со дня рождения Натальи Александровны Менчинской. Конференция была организована лабораторией психологии учения, которой Наталья Александровна руководила более 30 лет. В докладах учеников и последователей Н.А.Менчинской получили отражение разные аспекты ее научного творчества: проблемы взаимосвязи обучения, учения, воспитания и развития ребенка; соотношения мотивационных и интеллектуальных компонентов учения; вопросы формирования нравственных убеждений. Показаны дальнейшие пути и наличные результаты развития ее идей, их практического воплощения.
К ПОСТРОЕНИЮ ДУХОВНОЙ ВЕРТИКАЛИ 0 за 24 часа
Книга В.П. Зинченко и Е.Б. Моргунова, появись в печати лет на 8—10 раньше, наверняка имела бы значительный резонанс в психологическом мире. Посвященная методологическому осмыслению развития отечественной психологии и наличному состоянию дел дня сегодняшнего в самых узловых для отечественной психологии проблемах, она выступает своеобразным методологическим камертоном, настраивающим на определенное мироощущение психологов, занятых как в теории, так и в практике.
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций