Актуальные публикации по вопросам современной психологии.
ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «СЕМЬЯ В ПЕРИОД РЫНОЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ» 0 за 24 часа
С 15 по 17 сентября 2000 г. на теплоходе, шедшем по маршруту Красноярск — Енисейск — Красноярск, проходила Всероссийская научно-практическая конференция «Семья в период рыночных отношений». Инициатором ее проведения стал «Международный Союз матерей за преображение мира». В работе конференции приняли участие более ста человек — специалистов разных профилей: демографы, социологи, врачи, педагоги, психологи, а также представители законодательной и исполнительной власти Красноярского края.
МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ, ПОСВЯЩЕННАЯ 70-ЛЕТИЮ В.В. ДАВЫДОВА 0 за 24 часа
Состоявшаяся 21–22 сентября в Психологическом институте РАО конференция, посвященная юбилею выдающегося русского психолога В.В. Давыдова, стала большим научным событием не только в жизни института, но и в психологической жизни России.
Высокий теоретический уровень конференции, новизна и актуальность поставленных проблем, высокий профессионализм докладчиков не могли не вызвать большого интереса многочисленной аудитории, особенно ученых, приехавших из всех регионов России, бывших союзных республик и зарубежных стран (всего было более 300 участников).
7-я КОНФЕРЕНЦИЯ ЕВРОПЕЙСКОГО СОВЕТА ПО ВЫСОКИМ СПОСОБНОСТЯМ 0 за 24 часа
Этим летом с 18 по 22 августа в г. Дебрецене (Венгрия) состоялась 7-я конференция Европейского совета по высоким способностям (European Council for High Ability — ECHA)[1]. В ней приняли участие более 400 ученых, практических психологов, педагогов, учителей, администраторов из 36 стран мира.
День до начала конференции был посвящен работе на четырех семинарах, тематика которых тесно связана с практическими проблемами. Были рассмотрены особенности учебных программ для одаренных (Дж. Ван Тассел-Баска, США), обсуждены подходы к решению проблемы одаренности и низких достижений (В. Питерс, Нидерланды), дан анализ социоэмоционального развития одаренных (М. Гросс, Австралия), представлены результаты изучения семей талантливых детей (Дж. Фримен, Великобритания).
НОВЫЙ ШАГ К СОТРУДНИЧЕСТВУ ПСИХОЛОГОВ И ПЕДАГОГОВ 0 за 24 часа
Опубликована чрезвычайно интересная в теоретическом и прикладном планах книга, которая посвящена актуальным для современного общества проблемам — взаимосвязи контроля за усвоением школьниками учебных материалов с диагностикой причин ошибок и затруднений детей в ходе учения, а также коррекции и оценке процесса и результатов учебной работы. Представленные в книге эмпирические материалы весьма интересны, а методики и рекомендации новы.
ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ 0 за 24 часа
Данная работа посвящена проблеме мотивации учебной деятельности подростков. Необходимость экспериментального исследования вызвана тем, что в настоящее время в отечественной психологии практически нет экспериментальных данных, касающихся формирования мотивации учебной деятельности учащихся [1; 123].
Основное внимание мы решили сосредоточить на проверке положения зарубежных психологов Р.М. Райан, Е.Л. Деси, И.Р. Конел [3] об универсальном положительном влиянии на мотивацию поведения следующей причинной схемы: неуспех всегда должен объясняться недостаточными усилиями, или, другими словами, при объяснении неуспеха и учащиеся и учителя должны апеллировать к внутренним нестабильным факторам.
МЫШЛЕНИЕ КАК ДЕЙСТВИЕ 2 за 24 часа
Новая книга Дж. Верча «Мышление как действие» продолжает цикл его исследований в рамках культурно-исторического подхода. Современное развитие гуманитарных наук привело к тому, что человека «растащили» по разным научным дисциплинам, каждая из которых рассматривает его в очень узком ракурсе. Ни одно из этих представлений нельзя назвать ложным, но они не позволяют создать общую картину человека во всем многообразии его проявлений. Затрудненные междисциплинарные связи приводят к тому, что некоторые дисциплины пестуют представления о человеке, которые с точки зрения других дисциплин кажутся тривиальными и наивными.
ПСИХОГЕНЕТИКА АГРЕССИВНОСТИ 5 за 24 часа
Согласно наиболее принятому определению, агрессия — это форма поведения, нацеленная на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения [2]. Люди значительно отличаются друг от друга по склонности к агрессии. Различия агрессивности как онтогенетически устойчивой индивидуальной характеристики детерминированы не только внешними и внутренними условиями развития, но и некоторыми наследственными биологическими задатками.
МИКРОДИНАМИКА ВНУТРЕННЕЙ ФОРМЫ ДЕЙСТВИЯ 0 за 24 часа
Проблема построения, развития и регуляции произвольных движений и действий привлекала внимание исследователей достаточно давно, однако, несмотря на серьезные успехи как в фундаментальных, так и в прикладных направлениях, в ней до сих пор остаются белые пятна и нерешенные задачи. Давно известно, что движения «регулируются чувствованиями» (И.М. Сеченов), «нуждаются в обратной связи» (Р. Вудвортс), но до сих пор неизвестно, как движения «управляются волей» (И. Ньютон). Видимо, причина состоит в том, что «движущие силы» живого движения, такие как разум, воля, чувства, эффект (подкрепление), обратная связь, рассматривались и до сих пор продолжают рассматриваться как внешние по отношению к нему силы, а не присущие ему самому, не находящиеся в его собственной биодинамической ткани. Указанная проблема не может быть решена до тех пор, пока движущие силы и механизмы построения и управления живым движением не будут обнаружены в нем самом, во внутренней форме его биодинамической ткани.
К ИСТОРИЧЕСКОЙ РЕКОНСТРУКЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ 0 за 24 часа
Система развивающего обучения, созданная большим коллективом под руководством Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, В.В. Репкина, отличается от других концепций развивающего обучения своей прямой направленностью на задачу психического — умственного и личностного — развития учащихся. Примечательно, что инициаторами и участниками теоретических исследований и практики развивающего обучения были главным образом психологи, а имена психологов Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова вошли в название данного направления — «система развивающего обучения Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова».
ДОМЫСЛЫ КРИТИКА И КРИТИКА ДОМЫСЛОВ 0 за 24 часа
С самого начала нам следует извиниться перед редакцией и читателями журнала «Вопросы психологии» за то, что неумышленно стали виновниками очередной публикации «фактов» методологически безграмотной тестологии, которыми изобилуют статьи Н.С. Курека и которых психологи должны были бы стыдиться.
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций