ПСИХОЛОГИЯ (последнее)
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РУКОВОДСТВО ПО СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ
Актуальные публикации по вопросам современной психологии.
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РУКОВОДСТВО ПО СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ
А.Г. ШМЕЛЕВ
МОСКВА
Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования: Пер. с англ. / Под ред. В.С. Магуна. М.: Аспект-Пресс, 2000; 2001 (доп. тираж). 606 с.
Автор рецензии хотел бы не только кратко ознакомить читателя журнала с данным замечательным переводным изданием, но и обосновать свою самую высокую оценку этой книги, вынесенную в заголовок публикации.
В последнее время на русском языке появилось несколько достаточно емких переводных и отечественных учебников и руководств (handbooks) в области психологии личности и психодиагностики. Данное издание выгодно отличается не только высоким качеством оригинала, но и высоким профессионализмом русского перевода. В качестве базы сравнения можно взять известное, выпущенное ранее в издательстве «Питер Пресс» пособие Л.Хьела и Д.Зиглера1. Так вот специалистам, знакомым с современной англоязычной психологией личности, имеющим опыт участия в межкультурных сравнительных исследованиях, совместных с западными коллегами, легко видеть все неточности и шероховатости в переводе пособия Л.Хьелла и Д.Зиглера, даже определенную неряшливую поспешность в конструировании ключевых тезисов и суждений, которые местами начинают напоминать подстрочник, мало переосмысленный по-русски. Переводчик и редактор руководства Л.Первина и О.Джона отнеслись к своей задаче с тщательностью, вызывающей уважение и благодарность. И право, качество оригинала таково, что именно такого отношения он заслуживал.
Итак, позволю себе построить эту рецензию в форме перечисления достоинств рецензируемой книги.
1. Сбалансированная репрезентативность в освещении ключевых психологических школ и теорий. Хотя авторов можно заподозрить в определенном повышенном внимании к самым современным эмпирическим работам, большинство которых выполнено в русле когнитивной психологии (это количественно иллюстрируется в самой книге — по процентному соотношению публикаций за последние годы), тем не менее Л.Первин и О.Джон обеспечили пространное и внятное изложение классического и новейшего психоанализа (этому посвящено 100 страниц из 600), а также работ классиков бихевиоризма, причем отдав должное тем достоинствам этих направлений, которые несомненно выделяют именно эти направления, и той новой фактологии, которой психологи обязаны исключительно авторам этих направлений.
2. Персонализация информации. Казалось бы, другие популярные руководства включают более обширные и ярко иллюстрированные биографические сведения по ведущим и наиболее признанным теоретикам в области
137
психологии личности (здесь это З.Фрейд, К.Юнг, А.Адлер, К.Хорни, Г.Салливен, К.Роджерс, Г.Оллпорт, Г.Айзенк, Р.Кеттелл, К.Халл, Д.Доллард, Н.Миллер, Дж. Келли, А.Бандура, У.Мишел), но в данном случае авторы предпринимают небезуспешную попытку раскрыть роль биографического контекста для понимания теоретических воззрений авторов. Например, совсем небесполезно узнать, что Р.Кеттелл был по базовому образованию химиком и в силу этого был заряжен идеей поиска системы универсальных факторов, близкой по своим описательно-комбинаторным возможностям периодической таблице элементов Менделеева, а аксиологический (ценностный) гуманизм воззрений на личность К.Роджерса определенным образом связан с его теологическим образованием.
3. Равновесие между теоретическими и эмпирическими подходами. Оба автора — американские профессора: Л.Первин преподает в Ратгерсовском университете, а О.Джон — в Беркли, но они благополучно избежали крена в сторону чистого эмпиризма, характерного для англо-американской психологической школы (хотя именно по добротной фактологии и эмпирике наши психологи изголодались более всего и как раз здесь получат массу полезной и наиболее теоретически значимой эмпирической информации). В синтезе достоинств американской и европейской психологических традиций, видимо, сказался тот факт, что О.Джон сформировался как психолог в Западной Германии, работал в г. Билефельд под руководством А.Англяйтнера, совместно с которым разрабатывал семантическую карту (таксономическую модель) немецкоязычного лексикона личности. Кстати, эта область исследований, знакомая автору рецензии не понаслышке, возможно, как никакая другая обеспечивает развитие навыков состыковки эмпирических данных и теоретической интерпретации, чутье к гармонии между феноменологией и концептуальной схемой.
4. Освещение новейших исследовательских проектов. Яркий пример — специальная глава книги, посвященная исследованиям проблемы так называемой «Большой пятерки» личностных факторов, которая наиболее интенсивно разрабатывалась психологами разных стран в последние два десятилетия. А предпоследняя 14‑я глава (из 15 глав книги) посвящена новейшим исследованиям личности в русле современной когнитивной психологии (каузальная атрибуция, категориальные структуры, Я-схема, когнитивная модель депрессии, когнитивная терапия и т.п.).
5. Сквозной иллюстративный контекст. Авторы не просто пересказывают читателю важнейшие теории личности на языке, близком к публикациям разработчиков этих теорий, нет они решают собственную творческую задачу — применяют собственный иллюстративный прием, позволяющий читателю лучше понять сходство и различие разных подходов к личности. Делается это так: вводится описание жизненного пути и жизненных проблем некоего реального персонажа, в книге он назван Джимом, а затем в каждой главе, посвященной определенной теории, дается интерпретация проблем Джима на языке данной теории, дополненная, кроме того, фактологией, доступной только в рамках данной теории. Именно таким образом читатель может убедиться, что различные теории личности не столько противоречат друг друга, сколько могут служить дополнением друг для друга, ибо делают акцент на нескольких разных аспектах этого сложнейшего системно-динамического, развивающегося, многоуровневого и многопланового феномена — человеческой личности. Но кроме персонажа «Джим», мы найдем в книге также «миссис Оук», «маленького Ганса» и другие конкретные случаи, весьма необходимые не только для привлечения внимания психологов с клинической ориентацией, но и для присушенных абстрактномыслящих лабораторных теоретиков.
6. Полезная схематизация. Другой важный дидактический прием, успешно примененный авторами, — разработка компактных схем и таблиц, позволяющих охватить «одним взглядом» специфику ключевых понятий, основных постулатов и тезисов той или иной теории. Это выглядит как набор классных шпаргалок, которые наиболее изобретательные студенты, как известно, создают для себя сами, решая по дороге важнейшую мнемотехническую задачу (иногда этого и не вполне осознавая!) концептуальной схематизации и символической компрессии материала.
7. Словарь основных профессиональных терминов. К каждой главе прилагается толковый словарь для нескольких десятков ключевых терминов, введенных автором данной
138
теории. Браво издателям русского перевода — в скобках приводятся англоязычные исходные термины, что облегчает для профессионалов последующее чтение международных психологических журналов по данной проблематике. Вы не найдете в книге контрольных вопросов, но зато в каждой главе есть хорошо структурированное резюме в виде набора основных положений, а также в форме вопросов, на которые отвечает данная глава.
8. Нетенденциозность. Что может быть важнее этой основной добродетели настоящего служителя науки! Увы, едва ли не вся методологическая мысль в отечественной психологии XX в. (особенно столичной!) оказалась смертельно больна жуткой тенденциозностью. На ее теле —этакое родимое пятно марксизма-ленинизма, признающего только классовый подход во всем, только жесткое и догматичное деление на «наших и ненаших» — вплоть до потери всякого чутья к непреложности фактов, не умещающихся в рамках «нашей теории». По таким учебникам, как учебник Л.Первина и О.Джона, новое поколение российских психологов определенно сможет выучиться уважать и ценить крупицы истины, которые есть в самых, казалось бы, «чуждых конструкциях». В каждой главе мы находим параграф «Критический анализ», содержащий, в свою очередь, подпараграфы «Достоинства» и «Недостатки». Авторы книги постоянно показывают, что почти любой подход обладает как достоинствами, так и недостатками (и наоборот) и разумно видеть и признавать и то, и другое одновременно.
9. Методологическая рефлексивность. В первых двух главах авторы вполне аналитично и рефлексивно вводят тот аппарат анализа подходов к личности, которым они сами пользуются: от системы обыденных наблюдений и представлений — к философским и общенаучным категориям (типа «структура», «процесс», «генезис», «среда», «наследственность») и, наконец, — к конкретно-научным конструктам и методам (анализ случаев, лабораторный эксперимент, опросники, надежность, валидность). В последней главе авторы вновь обращаются к этому методологическому уровню осмысления вопросов; здесь вводятся представления об исследовательских парадигмах, дается различение «роста», «развития», «изменения», «психопатологии» и т.п.
10. Сравнительный анализ и интегративная направленность. Почти в каждой главе мы находим специальный параграф, посвященный детальному сравнению данной теории с другими. При этом авторы ищут не только различительные признаки в теориях, но и то, что позволяет их объединить, интегрировать друг с другом. В последней главе предпринята попытка проиллюстрировать многоаспектность, так называемую здоровую эклектичность практической современной психодиагностики, — путем синтеза различных подходов в рамках комплексного обсуждения «случая Джима». Вообще надо сказать, что один из авторов, Л.Первин, является уже широко зарекомендовавшим себя координатором работ, выполненных в различных научных школах, такова, в частности, была его миссия как редактора специального журнала «Psychological Inquiry» (об этом редакторы русского издания пишут во введении). Эта миссия самым положительным образом отразилась на качестве данной книги. Вообще, по-видимому, то, что принято называть «сплавом опыта и молодости», в полной мере можно отнести к творческому союзу данных авторов, одному из которых уже 65 лет (Л.Первин), а другому — еще 42 (О.Джон).
11. Логическая связность и репортажные вставки. Чтобы снабдить читателя сведениями об отдельных цельных исследованиях, но при этом не разрывать логику связного освещения работ основоположника какой-то теории, авторы применили очень остроумный «маневр», включая в текст книги обрамленные и выделенные отдельно вставки под названием «Актуальные приложения» или «Актуальные вопросы». В этих вставках читатель найдет законченное описание какого-то исследования с цельной интерпретацией, которое является яркой и важной «ветвью» на фоне основного «ствола» логической линии текущей главы.
Стоит ли доказывать читателю, что книга снабжена классным и очень полным списком литературных источников, а также авторским и предметным указателем?
Автору рецензии очень хотелось бы отыскать в книге недостатки, но это, поверьте, в данном случае вовсе не легкая задача. Пожалуй, с известной натяжкой, можно приписать авторам недостаток внимания к работам на стыке различных психологических и непсихологических дисциплин:
139
психологии личности и социальной (политической) психологии, психологии личности и психолингвистики, филологии (психологии искусства), психологии личности и искусственного интеллекта, а также информационных технологий (проблема виртуальных личностей в Интернете, например).
Можно придраться и к отсутствию ссылок на работы в русле гештальтпсихологии и теории поля (разве далек от модели личности К. Левин?), на вклад в теорию личности представителей французской социально-символической школы, на отсутствие в системе ключевых концептов понятия «деятельность» (и автоматически, естественно, ссылок на наш родимый «деятельностный подход»), но в целом отбор содержания учебника отражает реальность современного рейтинга цитирования в этом проблемном поле, а кроме того, дальнейшее увеличение объема (выше уже имеющихся 50 печатных листов) привело бы к жанру психологической энциклопедии с неизбежной в таких случаях утратой единства логики сравнительного анализа.
Итак, данная книга несомненно является самым лучшим на сегодняшний день учебным пособием по психологии личности, она обладает превосходными дидактическими свойствами, написана с заботой о студенте. Это учебное пособие можно использовать в рамках любого построения курса — и по принципу освещения теоретических подходов, и по принципу освещения проблем. Каждому профессиональному психологу, работающему с личностью в любом ключе (исследовательском или практическом), данный труд не просто стоит подержать на полке, но весьма полезно открыть и вдумчиво прочесть хотя бы выборочно. А для русскоязычных авторов-психологов, пытающихся сочинять нечто в аналогичном жанре, данное произведение — наглядный эталон тех требований, которым должно удовлетворять современное научно-психологическое обзорно-аналитическое руководство.
--------------------------------------------------------------------------------
1 Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. (Основные положения, исследования и применение). СПб.: Питер-Пресс, 1997. 608 с.
А.Г. ШМЕЛЕВ
МОСКВА
Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования: Пер. с англ. / Под ред. В.С. Магуна. М.: Аспект-Пресс, 2000; 2001 (доп. тираж). 606 с.
Автор рецензии хотел бы не только кратко ознакомить читателя журнала с данным замечательным переводным изданием, но и обосновать свою самую высокую оценку этой книги, вынесенную в заголовок публикации.
В последнее время на русском языке появилось несколько достаточно емких переводных и отечественных учебников и руководств (handbooks) в области психологии личности и психодиагностики. Данное издание выгодно отличается не только высоким качеством оригинала, но и высоким профессионализмом русского перевода. В качестве базы сравнения можно взять известное, выпущенное ранее в издательстве «Питер Пресс» пособие Л.Хьела и Д.Зиглера1. Так вот специалистам, знакомым с современной англоязычной психологией личности, имеющим опыт участия в межкультурных сравнительных исследованиях, совместных с западными коллегами, легко видеть все неточности и шероховатости в переводе пособия Л.Хьелла и Д.Зиглера, даже определенную неряшливую поспешность в конструировании ключевых тезисов и суждений, которые местами начинают напоминать подстрочник, мало переосмысленный по-русски. Переводчик и редактор руководства Л.Первина и О.Джона отнеслись к своей задаче с тщательностью, вызывающей уважение и благодарность. И право, качество оригинала таково, что именно такого отношения он заслуживал.
Итак, позволю себе построить эту рецензию в форме перечисления достоинств рецензируемой книги.
1. Сбалансированная репрезентативность в освещении ключевых психологических школ и теорий. Хотя авторов можно заподозрить в определенном повышенном внимании к самым современным эмпирическим работам, большинство которых выполнено в русле когнитивной психологии (это количественно иллюстрируется в самой книге — по процентному соотношению публикаций за последние годы), тем не менее Л.Первин и О.Джон обеспечили пространное и внятное изложение классического и новейшего психоанализа (этому посвящено 100 страниц из 600), а также работ классиков бихевиоризма, причем отдав должное тем достоинствам этих направлений, которые несомненно выделяют именно эти направления, и той новой фактологии, которой психологи обязаны исключительно авторам этих направлений.
2. Персонализация информации. Казалось бы, другие популярные руководства включают более обширные и ярко иллюстрированные биографические сведения по ведущим и наиболее признанным теоретикам в области
137
психологии личности (здесь это З.Фрейд, К.Юнг, А.Адлер, К.Хорни, Г.Салливен, К.Роджерс, Г.Оллпорт, Г.Айзенк, Р.Кеттелл, К.Халл, Д.Доллард, Н.Миллер, Дж. Келли, А.Бандура, У.Мишел), но в данном случае авторы предпринимают небезуспешную попытку раскрыть роль биографического контекста для понимания теоретических воззрений авторов. Например, совсем небесполезно узнать, что Р.Кеттелл был по базовому образованию химиком и в силу этого был заряжен идеей поиска системы универсальных факторов, близкой по своим описательно-комбинаторным возможностям периодической таблице элементов Менделеева, а аксиологический (ценностный) гуманизм воззрений на личность К.Роджерса определенным образом связан с его теологическим образованием.
3. Равновесие между теоретическими и эмпирическими подходами. Оба автора — американские профессора: Л.Первин преподает в Ратгерсовском университете, а О.Джон — в Беркли, но они благополучно избежали крена в сторону чистого эмпиризма, характерного для англо-американской психологической школы (хотя именно по добротной фактологии и эмпирике наши психологи изголодались более всего и как раз здесь получат массу полезной и наиболее теоретически значимой эмпирической информации). В синтезе достоинств американской и европейской психологических традиций, видимо, сказался тот факт, что О.Джон сформировался как психолог в Западной Германии, работал в г. Билефельд под руководством А.Англяйтнера, совместно с которым разрабатывал семантическую карту (таксономическую модель) немецкоязычного лексикона личности. Кстати, эта область исследований, знакомая автору рецензии не понаслышке, возможно, как никакая другая обеспечивает развитие навыков состыковки эмпирических данных и теоретической интерпретации, чутье к гармонии между феноменологией и концептуальной схемой.
4. Освещение новейших исследовательских проектов. Яркий пример — специальная глава книги, посвященная исследованиям проблемы так называемой «Большой пятерки» личностных факторов, которая наиболее интенсивно разрабатывалась психологами разных стран в последние два десятилетия. А предпоследняя 14‑я глава (из 15 глав книги) посвящена новейшим исследованиям личности в русле современной когнитивной психологии (каузальная атрибуция, категориальные структуры, Я-схема, когнитивная модель депрессии, когнитивная терапия и т.п.).
5. Сквозной иллюстративный контекст. Авторы не просто пересказывают читателю важнейшие теории личности на языке, близком к публикациям разработчиков этих теорий, нет они решают собственную творческую задачу — применяют собственный иллюстративный прием, позволяющий читателю лучше понять сходство и различие разных подходов к личности. Делается это так: вводится описание жизненного пути и жизненных проблем некоего реального персонажа, в книге он назван Джимом, а затем в каждой главе, посвященной определенной теории, дается интерпретация проблем Джима на языке данной теории, дополненная, кроме того, фактологией, доступной только в рамках данной теории. Именно таким образом читатель может убедиться, что различные теории личности не столько противоречат друг друга, сколько могут служить дополнением друг для друга, ибо делают акцент на нескольких разных аспектах этого сложнейшего системно-динамического, развивающегося, многоуровневого и многопланового феномена — человеческой личности. Но кроме персонажа «Джим», мы найдем в книге также «миссис Оук», «маленького Ганса» и другие конкретные случаи, весьма необходимые не только для привлечения внимания психологов с клинической ориентацией, но и для присушенных абстрактномыслящих лабораторных теоретиков.
6. Полезная схематизация. Другой важный дидактический прием, успешно примененный авторами, — разработка компактных схем и таблиц, позволяющих охватить «одним взглядом» специфику ключевых понятий, основных постулатов и тезисов той или иной теории. Это выглядит как набор классных шпаргалок, которые наиболее изобретательные студенты, как известно, создают для себя сами, решая по дороге важнейшую мнемотехническую задачу (иногда этого и не вполне осознавая!) концептуальной схематизации и символической компрессии материала.
7. Словарь основных профессиональных терминов. К каждой главе прилагается толковый словарь для нескольких десятков ключевых терминов, введенных автором данной
138
теории. Браво издателям русского перевода — в скобках приводятся англоязычные исходные термины, что облегчает для профессионалов последующее чтение международных психологических журналов по данной проблематике. Вы не найдете в книге контрольных вопросов, но зато в каждой главе есть хорошо структурированное резюме в виде набора основных положений, а также в форме вопросов, на которые отвечает данная глава.
8. Нетенденциозность. Что может быть важнее этой основной добродетели настоящего служителя науки! Увы, едва ли не вся методологическая мысль в отечественной психологии XX в. (особенно столичной!) оказалась смертельно больна жуткой тенденциозностью. На ее теле —этакое родимое пятно марксизма-ленинизма, признающего только классовый подход во всем, только жесткое и догматичное деление на «наших и ненаших» — вплоть до потери всякого чутья к непреложности фактов, не умещающихся в рамках «нашей теории». По таким учебникам, как учебник Л.Первина и О.Джона, новое поколение российских психологов определенно сможет выучиться уважать и ценить крупицы истины, которые есть в самых, казалось бы, «чуждых конструкциях». В каждой главе мы находим параграф «Критический анализ», содержащий, в свою очередь, подпараграфы «Достоинства» и «Недостатки». Авторы книги постоянно показывают, что почти любой подход обладает как достоинствами, так и недостатками (и наоборот) и разумно видеть и признавать и то, и другое одновременно.
9. Методологическая рефлексивность. В первых двух главах авторы вполне аналитично и рефлексивно вводят тот аппарат анализа подходов к личности, которым они сами пользуются: от системы обыденных наблюдений и представлений — к философским и общенаучным категориям (типа «структура», «процесс», «генезис», «среда», «наследственность») и, наконец, — к конкретно-научным конструктам и методам (анализ случаев, лабораторный эксперимент, опросники, надежность, валидность). В последней главе авторы вновь обращаются к этому методологическому уровню осмысления вопросов; здесь вводятся представления об исследовательских парадигмах, дается различение «роста», «развития», «изменения», «психопатологии» и т.п.
10. Сравнительный анализ и интегративная направленность. Почти в каждой главе мы находим специальный параграф, посвященный детальному сравнению данной теории с другими. При этом авторы ищут не только различительные признаки в теориях, но и то, что позволяет их объединить, интегрировать друг с другом. В последней главе предпринята попытка проиллюстрировать многоаспектность, так называемую здоровую эклектичность практической современной психодиагностики, — путем синтеза различных подходов в рамках комплексного обсуждения «случая Джима». Вообще надо сказать, что один из авторов, Л.Первин, является уже широко зарекомендовавшим себя координатором работ, выполненных в различных научных школах, такова, в частности, была его миссия как редактора специального журнала «Psychological Inquiry» (об этом редакторы русского издания пишут во введении). Эта миссия самым положительным образом отразилась на качестве данной книги. Вообще, по-видимому, то, что принято называть «сплавом опыта и молодости», в полной мере можно отнести к творческому союзу данных авторов, одному из которых уже 65 лет (Л.Первин), а другому — еще 42 (О.Джон).
11. Логическая связность и репортажные вставки. Чтобы снабдить читателя сведениями об отдельных цельных исследованиях, но при этом не разрывать логику связного освещения работ основоположника какой-то теории, авторы применили очень остроумный «маневр», включая в текст книги обрамленные и выделенные отдельно вставки под названием «Актуальные приложения» или «Актуальные вопросы». В этих вставках читатель найдет законченное описание какого-то исследования с цельной интерпретацией, которое является яркой и важной «ветвью» на фоне основного «ствола» логической линии текущей главы.
Стоит ли доказывать читателю, что книга снабжена классным и очень полным списком литературных источников, а также авторским и предметным указателем?
Автору рецензии очень хотелось бы отыскать в книге недостатки, но это, поверьте, в данном случае вовсе не легкая задача. Пожалуй, с известной натяжкой, можно приписать авторам недостаток внимания к работам на стыке различных психологических и непсихологических дисциплин:
139
психологии личности и социальной (политической) психологии, психологии личности и психолингвистики, филологии (психологии искусства), психологии личности и искусственного интеллекта, а также информационных технологий (проблема виртуальных личностей в Интернете, например).
Можно придраться и к отсутствию ссылок на работы в русле гештальтпсихологии и теории поля (разве далек от модели личности К. Левин?), на вклад в теорию личности представителей французской социально-символической школы, на отсутствие в системе ключевых концептов понятия «деятельность» (и автоматически, естественно, ссылок на наш родимый «деятельностный подход»), но в целом отбор содержания учебника отражает реальность современного рейтинга цитирования в этом проблемном поле, а кроме того, дальнейшее увеличение объема (выше уже имеющихся 50 печатных листов) привело бы к жанру психологической энциклопедии с неизбежной в таких случаях утратой единства логики сравнительного анализа.
Итак, данная книга несомненно является самым лучшим на сегодняшний день учебным пособием по психологии личности, она обладает превосходными дидактическими свойствами, написана с заботой о студенте. Это учебное пособие можно использовать в рамках любого построения курса — и по принципу освещения теоретических подходов, и по принципу освещения проблем. Каждому профессиональному психологу, работающему с личностью в любом ключе (исследовательском или практическом), данный труд не просто стоит подержать на полке, но весьма полезно открыть и вдумчиво прочесть хотя бы выборочно. А для русскоязычных авторов-психологов, пытающихся сочинять нечто в аналогичном жанре, данное произведение — наглядный эталон тех требований, которым должно удовлетворять современное научно-психологическое обзорно-аналитическое руководство.
--------------------------------------------------------------------------------
1 Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. (Основные положения, исследования и применение). СПб.: Питер-Пресс, 1997. 608 с.
Опубликовано 07 февраля 2005 года
Новые статьи на library.by:
ПСИХОЛОГИЯ:
Комментируем публикацию: ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РУКОВОДСТВО ПО СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ
подняться наверх ↑
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
По стандарту ВАК Республики Беларусь
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
По ГОСТу Российской Федерации
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1107782695 в базе LIBRARY.BY.
подняться наверх ↑
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
подняться наверх ↑
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций