ПСИХОЛОГИЯ (последнее)
МОРФОЛОГИЯ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ «СКАЗКИ»
Актуальные публикации по вопросам современной психологии.
МОРФОЛОГИЯ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ «СКАЗКИ»
Н.Л. КАРПОВА, А.Ф. КОПЬЕВ
МОСКВА
Сосланд А.И. Фундаментальная структура психотерапевтического метода, или Как создать свою школу в психотерапии. М.: Логос, 1999. 369 с.
В последнем выпуске «Независимого книжного обозрения» за 1999 г. (30.12.1999) В. Руднев — философ, переводчик, ответственный секретарь журнала «Логос» — на вопрос о методологически наиболее принципиальной книге десятилетия назвал таковой книгу известного московского психотерапевта А.И. Сосланда «Фундаментальная структура психотерапевтического метода, или Как создать свою школу в психотерапии». Мы согласны с этой высокой оценкой и хотим высказать свое мнение о значении данного труда для психотерапевтов и психологов-консультантов.
«Дело, на наш взгляд, состоит в том, чтобы не только терапевт прошел анализ так, как если бы он сам был пациентом, дело в том, чтобы анализу была подвергнута сама психотерапия, и не только с точки зрения ее возможной действенности. Но, помимо всего прочего, с точки зрения возможностей удовлетворения желаний и подкрепления нарциссизма, который она предоставяет терапевту, ею занимающемуся» (с. 224) — вот одна из формулировок глобальной задачи, стоящей перед автором рассматриваемого труда.
Книга А.И. Сосланда посвящена актуальной и малоисследованной проблеме формирования психотерапевтической школы — ее теории и метода. Автор провел большую аналитическую работу, исследовал и описал фундаментальную структуру психотерапевтического метода как такового, а также основных его элементов. Он произвел «деконструкцию» основных психотерапевтических методов и, представив их в виде некоей «нотной грамоты», предложил новое понимание психотерапии: весь спектр «школьных» концепций предстает в книге в предельно сжатом, емком, компактном виде.
По сути задача, которую ставит перед собой А.И. Сосланд, — это критика (в классическом — кантовском — смысле этого слова) психотерапии как деятельности, а не тех или иных конкретных школ и концепций.
Не преждевременна ли постановка этой задачи? Готова ли наша психотерапия к критике, не полезнее ли «спокойно и упрямо» коллекционировать цитаты, упражняясь в «говорении прозой» в стиле того или иного зарубежного авторитета и получая в награду в качестве «скупых телеграмм радости» полагающиеся «сертификаты соответствия»? Возможно, что так, но это означало бы оставить без внимания, пройти мимо того удивительного шанса, который подарен самой ситуацией в отечественной психотерапии последних 10–15 лет.
На сегодняшний день для нашего психотерапевтического сообщества, представленного множеством школ, работающих по различным направлениям и «следующих» за многочисленными западными «гуру», — принципиально важно осознать это свое состояние. Путаясь в «вавилонском смешении языков» мировой психотерапии, мы стали свидетелями ее «парада-алле» — практически единовременной, одномоментной презентации всего мирового психотерапевтического «хозяйства», мы начали быстро воспроизводить на собственной почве основные
134
«силовые линии» противоречий разных школ, которые стали мощным фактором взаимного обособления и «сектантского фундаментализма».
Современная отечественная психотерапия явилась рельефным слепком или даже «лакмусовой бумажкой», на которой проявились основные закономерности бытия психотерапевтического метода как такового. Именно эти закономерности и составили предмет исследования А.И. Сосланда. Оно — в равной мере — специфичное для нынешней психотерапии и универсальное по своему методологическому значению. Не произведя соответствующей критико-методологической работы, не ответив честно на те вопросы, которые сегодня, быть может, особенно значимы в контексте истории российской психотерапии, невозможно представить себе ее достойного развития как у нас в отечестве, так и в более глобальном масштабе.
Бурный количественный и институциональный рост отечественной психотерапии должен был, обязан был ознаменоваться качественным прорывом в понимании психотерапевтической деятельности в целом. Книга А.И. Сосланда и явилась на наш взгляд таким знаменательным событием.
Данный труд, важным композиционным элементом которого является ироническое инструктирование по созданию и продвижению «в массы» любой психотерапевтической школы собственного изготовления, — на самом деле проводит точную, скрупулезную инвентаризацию базовых элементов психотерапевтического метода, десакрализирует его, позволяет взглянуть на любой метод трезво и непредубежденно. Книга предлагает своевременное и действенное «лекарство» от непродуктивного эпигонства и методического «фетишизма», стимулируя прорыв к творческому использованию собственного ценностно-культурного и интеллектуального потенциала.
Одним из важных аспектов исследования А.И. Сосланда является основательное обсуждение методологических возможностей анализа фундаментальной структуры психотерапевтической теории и техники: автор демонстрирует превосходную ориентацию в основных психотерапевтических школах, особый теоретико-аналитический склад ума, глубокую общегуманитарную эрудицию и недюжинные литературные способности. Все это сочетается с большим опытом собственной работы в области психотерапии.
Сам текст книги — богатейший пример саморефлексии психотерапии как таковой; были примеры рефлексии в рамках отдельных школ или направлений, но, как правило, они были или неинтересны, или непонятны другим. Здесь же мы наблюдаем удивительно органичное владение автором разными психотерапевтическими дискурсами и умение столь же органично дистанцироваться от всех концепций, провести сравнительно-сопоставительный анализ.
Основная часть монографического исследования, описывающая структуру теории психотерапевтической школы, представлена двумя разделами — «синхроническим» и «диахроническим». Первый раздел — описание «статических» элементов психотерапевтической теории. Здесь главное внимание уделено соотношению частей и целого, границам между «частями» личности, личностью и миром, каналам доступа к глубинам личности. Во втором разделе рассматривается, как существующие теории представляют динамику развития личности, дефекты этого развития и пути их преодоления.
Безусловная заслуга автора состоит в выработке и презентации «мета-языка», позволяющего адекватно и полно описать любой метод. Он выделяет «инвариантные» аспекты всех основных психотерапевтических школ, давая им свои наименования (порой кажущиеся мудреными и экстравагантными, например, «эксквизиция», «транстерминация», «меситация» и пр.). При этом он их подробно и основательно расшифровывает, приглашая всех желающих к захватывающей и амбициозной работе по построению новых теорий. И здесь также прослеживается особый род авторской иронии.
Отметим следующее: безупречно выстроенная структура работы, оригинально сформулированные основные положения книги и последовательное решение поставленных задач, интересные и неожиданные гипотезы «виртуальных» школ представляют богатый материал для новых размышлений и новых исследований.
А.И. Сосланд постоянно подчеркивает, что основная задача, которую решает автор любой «школьной» теории, состоит в том, чтобы предлагаемый им метод был завлекателен, чтобы психотерапия стала «интересной», —
135
иначе как же «собрать» многих клиентов и последователей? И, что еще любопытнее, он убеждает нас в том, что любая психотерапевтическая теория обслуживает прежде всего не интересы пациента, а интересы самого психотерапевта: «Правда заключается в том, что новые идеи и техники появлялись чаще всего для обслуживания интересов их создателя. Кроме того, без сомнения, важным мотивом нововведений было обустроить терапевтическую ситуацию так, чтобы она была созвучна его же предпочтениям и склонностям. Однако самое важное... в том, что новая теория и техника очерчивали некую область, в которой их автор (и вслед за ним его последователи) осуществляли свое господство» (с. 7).
Не случайно один из первых разделов книги посвящен анализу личности самого психотерапевта — его так называемой харизме и бессознательному. Автор глубоко, тонко и иронично прослеживает истинную мотивацию, определяющую выбор того или иного метода специалистом, его глубинную заинтересованность в освоении или завоевании того или иного психотерапевтического «пространства», в выстраивании своих отношений с психотерапевтическим сообществом.
«Мы исходим из вполне очевидного соображения, — говорит в «Заключении» А.И. Сосланд, — что в конечном итоге все — полемика и политика». История развития психотерапевтических школ, по мнению автора, — тому убедительный пример.
На кого рассчитана эта книга? По-видимому, не на всех: она может показаться разрушительной и даже возмутительной тем, кому вполне комфортно и уютно в пространстве того или иного психотерапевтического метода, внутри любимой психотерапевтической «сказки», кто с усердием, достойным лучшего применения, «освободил свою голову от вопросительных знаков». Но для тех, кто готов задавать себе вопросы, кто способен к творческому сомнению и продуктивной самоиронии, эта книга нужна и даже необходима.
Н.Л. КАРПОВА, А.Ф. КОПЬЕВ
МОСКВА
Сосланд А.И. Фундаментальная структура психотерапевтического метода, или Как создать свою школу в психотерапии. М.: Логос, 1999. 369 с.
В последнем выпуске «Независимого книжного обозрения» за 1999 г. (30.12.1999) В. Руднев — философ, переводчик, ответственный секретарь журнала «Логос» — на вопрос о методологически наиболее принципиальной книге десятилетия назвал таковой книгу известного московского психотерапевта А.И. Сосланда «Фундаментальная структура психотерапевтического метода, или Как создать свою школу в психотерапии». Мы согласны с этой высокой оценкой и хотим высказать свое мнение о значении данного труда для психотерапевтов и психологов-консультантов.
«Дело, на наш взгляд, состоит в том, чтобы не только терапевт прошел анализ так, как если бы он сам был пациентом, дело в том, чтобы анализу была подвергнута сама психотерапия, и не только с точки зрения ее возможной действенности. Но, помимо всего прочего, с точки зрения возможностей удовлетворения желаний и подкрепления нарциссизма, который она предоставяет терапевту, ею занимающемуся» (с. 224) — вот одна из формулировок глобальной задачи, стоящей перед автором рассматриваемого труда.
Книга А.И. Сосланда посвящена актуальной и малоисследованной проблеме формирования психотерапевтической школы — ее теории и метода. Автор провел большую аналитическую работу, исследовал и описал фундаментальную структуру психотерапевтического метода как такового, а также основных его элементов. Он произвел «деконструкцию» основных психотерапевтических методов и, представив их в виде некоей «нотной грамоты», предложил новое понимание психотерапии: весь спектр «школьных» концепций предстает в книге в предельно сжатом, емком, компактном виде.
По сути задача, которую ставит перед собой А.И. Сосланд, — это критика (в классическом — кантовском — смысле этого слова) психотерапии как деятельности, а не тех или иных конкретных школ и концепций.
Не преждевременна ли постановка этой задачи? Готова ли наша психотерапия к критике, не полезнее ли «спокойно и упрямо» коллекционировать цитаты, упражняясь в «говорении прозой» в стиле того или иного зарубежного авторитета и получая в награду в качестве «скупых телеграмм радости» полагающиеся «сертификаты соответствия»? Возможно, что так, но это означало бы оставить без внимания, пройти мимо того удивительного шанса, который подарен самой ситуацией в отечественной психотерапии последних 10–15 лет.
На сегодняшний день для нашего психотерапевтического сообщества, представленного множеством школ, работающих по различным направлениям и «следующих» за многочисленными западными «гуру», — принципиально важно осознать это свое состояние. Путаясь в «вавилонском смешении языков» мировой психотерапии, мы стали свидетелями ее «парада-алле» — практически единовременной, одномоментной презентации всего мирового психотерапевтического «хозяйства», мы начали быстро воспроизводить на собственной почве основные
134
«силовые линии» противоречий разных школ, которые стали мощным фактором взаимного обособления и «сектантского фундаментализма».
Современная отечественная психотерапия явилась рельефным слепком или даже «лакмусовой бумажкой», на которой проявились основные закономерности бытия психотерапевтического метода как такового. Именно эти закономерности и составили предмет исследования А.И. Сосланда. Оно — в равной мере — специфичное для нынешней психотерапии и универсальное по своему методологическому значению. Не произведя соответствующей критико-методологической работы, не ответив честно на те вопросы, которые сегодня, быть может, особенно значимы в контексте истории российской психотерапии, невозможно представить себе ее достойного развития как у нас в отечестве, так и в более глобальном масштабе.
Бурный количественный и институциональный рост отечественной психотерапии должен был, обязан был ознаменоваться качественным прорывом в понимании психотерапевтической деятельности в целом. Книга А.И. Сосланда и явилась на наш взгляд таким знаменательным событием.
Данный труд, важным композиционным элементом которого является ироническое инструктирование по созданию и продвижению «в массы» любой психотерапевтической школы собственного изготовления, — на самом деле проводит точную, скрупулезную инвентаризацию базовых элементов психотерапевтического метода, десакрализирует его, позволяет взглянуть на любой метод трезво и непредубежденно. Книга предлагает своевременное и действенное «лекарство» от непродуктивного эпигонства и методического «фетишизма», стимулируя прорыв к творческому использованию собственного ценностно-культурного и интеллектуального потенциала.
Одним из важных аспектов исследования А.И. Сосланда является основательное обсуждение методологических возможностей анализа фундаментальной структуры психотерапевтической теории и техники: автор демонстрирует превосходную ориентацию в основных психотерапевтических школах, особый теоретико-аналитический склад ума, глубокую общегуманитарную эрудицию и недюжинные литературные способности. Все это сочетается с большим опытом собственной работы в области психотерапии.
Сам текст книги — богатейший пример саморефлексии психотерапии как таковой; были примеры рефлексии в рамках отдельных школ или направлений, но, как правило, они были или неинтересны, или непонятны другим. Здесь же мы наблюдаем удивительно органичное владение автором разными психотерапевтическими дискурсами и умение столь же органично дистанцироваться от всех концепций, провести сравнительно-сопоставительный анализ.
Основная часть монографического исследования, описывающая структуру теории психотерапевтической школы, представлена двумя разделами — «синхроническим» и «диахроническим». Первый раздел — описание «статических» элементов психотерапевтической теории. Здесь главное внимание уделено соотношению частей и целого, границам между «частями» личности, личностью и миром, каналам доступа к глубинам личности. Во втором разделе рассматривается, как существующие теории представляют динамику развития личности, дефекты этого развития и пути их преодоления.
Безусловная заслуга автора состоит в выработке и презентации «мета-языка», позволяющего адекватно и полно описать любой метод. Он выделяет «инвариантные» аспекты всех основных психотерапевтических школ, давая им свои наименования (порой кажущиеся мудреными и экстравагантными, например, «эксквизиция», «транстерминация», «меситация» и пр.). При этом он их подробно и основательно расшифровывает, приглашая всех желающих к захватывающей и амбициозной работе по построению новых теорий. И здесь также прослеживается особый род авторской иронии.
Отметим следующее: безупречно выстроенная структура работы, оригинально сформулированные основные положения книги и последовательное решение поставленных задач, интересные и неожиданные гипотезы «виртуальных» школ представляют богатый материал для новых размышлений и новых исследований.
А.И. Сосланд постоянно подчеркивает, что основная задача, которую решает автор любой «школьной» теории, состоит в том, чтобы предлагаемый им метод был завлекателен, чтобы психотерапия стала «интересной», —
135
иначе как же «собрать» многих клиентов и последователей? И, что еще любопытнее, он убеждает нас в том, что любая психотерапевтическая теория обслуживает прежде всего не интересы пациента, а интересы самого психотерапевта: «Правда заключается в том, что новые идеи и техники появлялись чаще всего для обслуживания интересов их создателя. Кроме того, без сомнения, важным мотивом нововведений было обустроить терапевтическую ситуацию так, чтобы она была созвучна его же предпочтениям и склонностям. Однако самое важное... в том, что новая теория и техника очерчивали некую область, в которой их автор (и вслед за ним его последователи) осуществляли свое господство» (с. 7).
Не случайно один из первых разделов книги посвящен анализу личности самого психотерапевта — его так называемой харизме и бессознательному. Автор глубоко, тонко и иронично прослеживает истинную мотивацию, определяющую выбор того или иного метода специалистом, его глубинную заинтересованность в освоении или завоевании того или иного психотерапевтического «пространства», в выстраивании своих отношений с психотерапевтическим сообществом.
«Мы исходим из вполне очевидного соображения, — говорит в «Заключении» А.И. Сосланд, — что в конечном итоге все — полемика и политика». История развития психотерапевтических школ, по мнению автора, — тому убедительный пример.
На кого рассчитана эта книга? По-видимому, не на всех: она может показаться разрушительной и даже возмутительной тем, кому вполне комфортно и уютно в пространстве того или иного психотерапевтического метода, внутри любимой психотерапевтической «сказки», кто с усердием, достойным лучшего применения, «освободил свою голову от вопросительных знаков». Но для тех, кто готов задавать себе вопросы, кто способен к творческому сомнению и продуктивной самоиронии, эта книга нужна и даже необходима.
Опубликовано 07 февраля 2005 года
Новые статьи на library.by:
ПСИХОЛОГИЯ:
Комментируем публикацию: МОРФОЛОГИЯ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ «СКАЗКИ»
подняться наверх ↑
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
По стандарту ВАК Республики Беларусь
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
По ГОСТу Российской Федерации
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1107774988 в базе LIBRARY.BY.
подняться наверх ↑
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
подняться наверх ↑
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций