ПСИХОЛОГИЯ (последнее)
СЕРИЯ КНИГ “МАСТЕРА ПСИХОЛОГИИ”
Актуальные публикации по вопросам современной психологии.
СЕРИЯ КНИГ “МАСТЕРА ПСИХОЛОГИИ”
С.С. СТЕПАНОВ
МОСКВА
Рынок психологической литературы сегодня вполне насыщен. Однако даже беглого взгляда на книжные прилавки достаточно, чтобы понять: массовый интерес к психологии сегодня удовлетворяется весьма неравноценной продукцией. Среди книг по психологии изрядную долю составляют “труды” косноязычных сочинителей, которые в содружестве с предприимчивыми, но некомпетентными издателями спешат погреть руки на модной теме. Образцы так называемой поп-психологии карнегианского толка буквально заполонили книжный рынок, дезориентируя неискушенного читателя и вызывая лишь усмешки у специалистов. Психоаналитический бум, подстегнутый поспешным президентским указом, выплеснул на прилавки множество архаичных фрейдистских трудов, которые уже давно нигде в мире не вызывают особого интереса.
Время от времени разные издательства радуют нас ценными книгами. Но непохоже, чтобы кто-то осуществлял продуманную целенаправленную политику в области психологического книгоиздания. В этом отношении Санкт-Петербургское издательство “Питер” представляется редким исключением. Оно последовательно осуществляет уникальный проект — издание научной серии “Мастера психологии”. В нее включаются по-настоящему серьезные и ценные работы, которые как воздух необходимы профессионалам, хотя небезынтересны и достаточно широкому кругу читателей. Остановимся на некоторых из них — самых, пожалуй, интересных.
Высокую планку серии задала выпущенная одной из первых классическая книга С.Л. Рубинштейна “Основы общей психологии”. На протяжении десятилетий эта книга представляла собой самый объемный и информативный источник по всему кругу проблем, охватываемых психологией. Она по сути дела заменяла отсутствующую психологическую энциклопедию. Но не только это составляет ее ценность (ведь свод данных неизбежно устаревает). Автор предпринял едва ли не самую удачную в отечественной науке попытку создания системы психологических знаний. Сегодня велик соблазн обрушиться с критикой на методологические основания этой системы. Но не будем забывать, что, написанная в 1940 г., книга и не могла опираться ни на какую иную основу, кроме диалектического материализма.
С позиций сегодняшнего дня многие рассуждения о деятельностной природе психики, о единстве сознания и деятельности и т.п. могут показаться односторонними. Но они оставляют мыслящему читателю простор для критической переоценки и расширительного толкования.
Рамки деятельностной теории С.Л. Рубинштейна не жестки. Это, скорее, стержень, на который может быть наращено новое знание. “Основы общей психологии” еще долгие годы будут служить примером того, как выстраивается такой стержень, которого не обязательно безоговорочно придерживаться, но небесполезно учитывать.
Серию “Мастера психологии” продолжила книга В.Н. Дружинина “Психология общих способностей”. Затем последовала вышедшая под редакцией Б.Д. Карвасарского “Психотерапевтическая энциклопедия”, которая обращает на себя особое внимание, поскольку до сих пор никто не пытался “объять необъятное” и
141
свести в один большой справочник информацию обо всех направлениях психотерапии. Без сомнения, авторитетным редакционным и авторским коллективом работа проделана огромная. Помимо основных терминов, наиболее крупных и популярных школ и направлений, в энциклопедию вошли десятки статей, представляющих подходы и методики, малоизвестные широкому кругу специалистов, а также некоторые философские системы и духовные практики, оказавшие влияние на развитие психотерапии, например, такие, как йога и дзен-буддизм.
Тезаурус энциклопедии включает 424 статьи по широкому кругу проблем психотерапии. Композиция книги соответствует традиционному энциклопедическому канону: статьи расположены в алфавитном порядке, имеется система перекрестных ссылок, существуют указатель статей, именной указатель, обширный список литературы.
Следуя лучшим энциклопедическим традициям, авторы сумели, в основном, избежать тенденциозности в подаче материала (что очень нелегко при крайней разнородности течений и методов), поэтому данная книга может быть расценена как корректный и объективный источник информации. С ее помощью читатель может получить достаточно полное и систематизированное представление об истории, предмете и методах психотерапии. Этому способствует доступность языка большинства статей и неожиданно большое количество примеров. Разумеется, энциклопедия не может служить исчерпывающим источником, а тем более — практическим руководством. Но она формирует те основы научно-практического мировоззрения, на которых только и возможно расширенное самообразование и совершенствование личного мастерства.
Своеобразной энциклопедией выступает и другая книга издательства “Питер” — “Словарь-справочник по психодиагностике” Л.Ф. Бурлачука и С.М. Морозова. Впервые эта книга увидела свет много лет назад в Киеве и была быстро раскуплена. Второе издание значительно обновлено и расширено, оно фактически представляет собой новую книгу поистине энциклопедического масштаба. Авторы поставили перед собой гигантскую задачу: в условиях нашего довольно скудного доступа к подобной информации осветить весь спектр диагностического инструментария, используемого в мировой, а в последние годы и в отечественной практике. В книге приводятся не только описания тестов, но и большое количество чрезвычайно важных для любого психолога (и начинающего, и опытного) понятий, характеристик и показателей психодиагностического процесса, сведения о статистической обработке получаемых данных и многое другое. Кстати, это выгодно отличает данный словарь-справочник от многих зарубежных аналогов.
По сравнению с первым изданием описание почти каждого теста расширено и уточнено. Совершенно новым приложением является перечень издательств, специализирующихся на выпуске тестов. Для расширения научной эрудиции очень полезно приложение I — “Краткие биографические сведения об авторах психодиагностических методик”. В приложениях перечисляются и квалификационные требования, предъявляемые к специалистам по психодиагностике в нашей стране и за рубежом. Авторы приводят нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик.
Конечно, даже скрупулезно изучив словарь, преждевременно считать себя экспертом по психодиагностике. Но словарь выполняет главную ориентационную задачу — указывает, что необходимо знать.
Кое-кого, вероятно, удивит появление в серии “Мастера психологии” очередного опуса Н.И. Козлова “Формула личности”. Издателей можно понять: Н.И. Козлов — хорошо “раскрученный” автор, и его новая книга обречена стать бестселлером. Правда, в отличие от его же “Философских сказок” или “Истинной правды” новая книга явно ориентирована на коллег-психологов, а не только на многочисленную тусовку рефлектирующих подростков всех возрастов, вплоть до пенсионного. Для профессионала не секрет, что именно эта инфантильная публика и составляет основной контингент так называемых групп личностного роста, служащих для многих психологов источником самоутверждения и неплохого заработка. Идя навстречу широкому социальному запросу, психология в нашей стране постепенно перерождается в своеобразную практическую психологию, состоящую преимущественно из тренинговых игрищ. Н.И. Козлов представляет блестящий образец этого жанра, весьма поучительный для коллег. Из его книги можно почерпнуть много полезных уроков. Во-первых, она позволяет сориентироваться в наивном и бестолковом
142
мироощущении псевдоинтеллигентной публики, жаждущей духовного совершенствования любыми средствами, предпочтительно экзотическими. Ввиду многочисленности этой армии не считаться с нею нельзя. Во-вторых, книга служит образцом того, из каких источников эта публика черпает свои весьма своеобразные представления о психологии, а это тоже важно учитывать. И самое главное: психологу, уставшему от академических штудий, которые не приносят ни славы, ни денег, “Формула личности” указывает неплохой способ обрести и то и другое. Конечно, не все психологи пожелают последовать этому примеру (по крайней мере, хочется на это надеяться). Но так или иначе, эта книга любому психологу поможет понять, чем следует, а чем не следует заниматься профессионалу, считающему себя психологом.
Возможно, выход в серийном оформлении весьма уязвимой для критики “Формулы личности” кто-то сочтет явлением, дискредитирующим саму серию. Признавая такое мнение небезосновательным, следует все же отметить, что все прочие выпуски серии продолжают высоко удерживать планку, поднятую издателями. Среди последних изданий особо хотелось бы отметить переводы трудов известных американских психологов — Филипа Райса, Грэйс Крайг и Пола Экмана.
Книгу Ф. Райса “Психология подросткового и юношеского возраста” правильнее было бы назвать “Все о подростке” или, если придерживаться научного стиля, — “Подросток: биологические и социальные аспекты развития”. Собственно говоря, примерно так и звучит по-английски название, данное книге автором. Понятно, что издатели предпочли несколько “психологизировать” название книги для серии “Мастера психологии”. Тем самым первое впечатление о содержании книги оказалось несколько сужено, ибо на самом деле оно значительно шире. Фактически перед нами образец педологического подхода к подростку, предполагающего комплексное рассмотрение ребенка (и подростка! — вспомним хотя бы “Педологию подростка” Л.С. Выготского) во всей совокупности биологических, социальных, психологических и педагогических аспектов. Такой подход представляется оптимальным, поскольку невозможно продуктивное рассмотрение психического развития в подростковом возрасте (да, пожалуй, в любом) в отрыве от прочих аспектов становления организма и личности. “Тело — интеллект — личность — социум” — настолько прочная связка, что ее можно было бы назвать гештальтом, и именно в таком ключе следует рассматривать. По такому принципу и построена книга Ф. Райса.
Конечно, такой всеохватный подход чреват своими издержками. Попытка рассказать обо всем понемногу иной раз оборачивается чрезмерным лаконизмом. В книге упоминаются почти все значительные теории психического развития в подростковом возрасте, не забыты С. Холл, Э. Эриксон, М. Мид и многие другие исследователи, однако взгляды каждого из них описаны конспективно, если не сказать — пунктирно. Впрочем, это, вероятно, и достаточно для учебника, каковым и является книга Ф. Райса. А любой учебник предназначается для общего ознакомления с предметом, он лишь намечает сферы более углубленного изучения. Из книги можно почерпнуть информацию по широчайшему кругу вопросов, узнать об особенностях оформления половых признаков и о молодежной моде, об отношении подростков к мастурбации и музыкальному стилю хэви-металл, к наркотикам и родительским разводам, к материальным и нравственным ценностям. При этом автор ссылается на данные многочисленных экспериментов и опросов. В изложении Ф. Райса мир подростка приоткрывается самыми разными своими сторонами — и пускай не всецело, но достаточно многообразно. Такой масштабной монографии по этой теме на русском языке еще не существовало.
Как мудро заметил Рабиндранат Тагор, “человек от природы дитя; его сила есть сила роста”. Процесс развития продолжается на протяжении всей человеческой жизни. В отечественной науке этому факту долгое время не придавалось должного значения, возрастная психология негласно отождествлялась с детской. Сегодня мы имеем возможность ознакомиться с иным подходом, в рамках которого возрастные особенности человеческого развития прослеживаются от начальной до конечной точки жизненного пути. Учебник американского психолога Г. Крайг “Психология развития”, выдержавший на родине семь изданий, в оригинале называется “Развитие человека”. Однако издатели, “психологизировав” название, не сильно согрешили. Действительно, жизненный путь человека рассматривается автором междисциплинарно, во всем многообразии его аспектов, с привлечением данных истории, антропологии, социологии,
143
демографии, биологии, медицины. Но в этой системе психология фактически занимает центральное место, на ее основе синтезируются данные разнообразных наук о человеке. Поэтому книга Г. Крайг, чрезвычайно интересная широкому кругу читателей — от школьных учителей до докторов философии, будет особенно полезна психологам, так как она позволяет, выйдя за пределы психологического знания, представить жизненный путь в неразрывной связи его разнообразных компонентов.
Развитие человека рассматривается автором как динамическая система, образованная взаимодействием (а не просто произвольно определяемым сочетанием, ибо такой подход давно доказал свою бесплодность) созревания и научения, переплетением процессов физического, психического и социального развития. С теоретической точки зрения это позволяет по-новому оценить особое место психологии в ряду естественных (биологических) и общественных наук, реально, а не декларативно вписать развитие человека в исторический, культурный и социальный контексты. При таком подходе многие традиционно описываемые явления (например, особенности становления личности и высших психических функций, структура семейного и профессионального самоопределения и т.п.) получают новое освещение. Естественные конфликты и задачи развития на каждой возрастной ступени рассматриваются с позиций и качественного своеобразия возрастных этапов, и их преемственности в непрерывном движении человека по жизненному пути.
К несомненным достоинствам книги следует отнести и ее исключительную информационную насыщенность. Без малого тысяча страниц текста содержат поистине энциклопедический свод данных, которые наверняка пополнят эрудицию любого читателя, сколь бы сведущим он себя ни считал. Правда, немалый объем занимают также списки использованной автором литературы, которая, увы, малодоступна российскому читателю. С учетом этого библиография перевода дополнена аннотированными списками русскоязычных источников по соответствующим темам.
По прочтении книги возникает убеждение: многие проблемы в человеческих отношениях возникают вследствие недооценки или даже элементарного незнания возрастных особенностей развития. По-американски прагматично ориентированная книга Г. Крайг почти не дает конкретных практических рекомендаций, однако снабжает заинтересованного читателя недостающим знанием, которое, как на то указывал еще Сократ, есть основной источник решения практических проблем.
Еще одним исключительно ценным источником психологического знания выступает книга “Психология лжи” П. Экмана — известного современного психолога, о котором российские коллеги немало наслышаны, но практически не знакомы с его трудами. Он получил известность в конце 60-х гг. Его ранние работы по этой теме и по сей день цитируются в учебниках по психологии общения и социальной перцепции. В отличие от разнообразных псевдонаучных спекуляций, широко распространенных и прежде, и теперь П. Экман подошел к проблеме невербального поведения с подлинно научных позиций. Им, в частности, разработана уникальная методика оценки мимических проявлений. Неудивительно, что эти исследования довольно скоро заставили П. Экмана сосредоточиться на конкретном, но чрезвычайно важном аспекте невербалики: распознавании смысла невербальных проявлений не просто скрытого, но и намеренно скрываемого. Еще в 1969 г. появилась первая статья П. Экмана о непроизвольной “утечке” (им предложен сам этот термин) скрываемой информации, которая позволяет уличить лжеца. Огромная социальная значимость этой проблемы побудила П. Экмана к написанию нескольких книг о лжи. Одна из них — “Почему дети лгут” — несколько лет назад была издана и в России. Правда, в предисловии к ней автор указывал, что она родилась как естественное продолжение его фундаментальной работы “Психология лжи”. Сегодня мы можем познакомиться и с этой книгой — наверное, самой главной в научном творчестве П. Экмана. В ней автор далеко выходит за рамки своих ранних научных интересов и делает попытку всестороннего психологического анализа феномена лжи — не только в его невербальных проявлениях (хотя и этот очень интересный и практически полезный аспект освещен скрупулезно), но и в том, что касается порождения лжи, ее мотивации, ее роли в общении на самых разных уровнях — от бытовых коллизий до высокой политики.
Американские психологи понимают: чтобы книга имела успех, она должна быть адресована не только нескольким сотням коллег, но и широкому кругу заинтересованных
144
читателей. В США давно сложился своеобразный авторский стиль: изложение серьезного научного материала в живой, доступной манере, с привлечением ярких жизненных примеров (такому стилю российским авторам еще долго предстоит учиться). Поэтому даже тот, кто не прочитал ни одной книги по психологии, наверняка найдет книгу П. Экмана интересной и полезной. Не менее полезна будет она и специалисту, так как, воздерживаясь от морализации, автор предлагает на вопросы, касающиеся лжи, такие ответы, которые не просто подсказаны здравым смыслом, но отысканы в ходе серьезных исследований. Это и есть блестящий пример практической психологии в подлинном смысле слова. Поэтому книгу П. Экмана можно рекомендовать любому психологу, стремящемуся повысить уровень своей профессиональной компетенции. Да и любой читатель с ее помощью научится лучше понимать окружающих, в частности, избегать ловушек, которые перед нами постоянно расставляют вруны всех мастей.
Хотелось бы только высказать пожелание издателям. Наверняка книга будет иметь успех, и за первым тиражом последует новый. Было бы хорошо не пожалеть усилий (в данном случае — небольших) и расширить новое издание за счет хотя бы фрагментарного включения более поздней работы автора — “Почему дети лгут”. Это значительно повысило бы информативную ценность и практическую пользу книги, особенно для тех, кто работает с детьми.
Завершая данный обзор (в силу понятных причин — весьма поверхностный и неполный), отмечу главное достоинство питерской серии. В условиях современного книжного рынка, перенасыщенного псевдонаучной макулатурой, “Мастера психологии” выступают образцом по-настоящему серьезной и полезной литературы. Разумеется, каждая книга серии по-своему уязвима для критики, так как безупречных книг, наверное, вообще не существует. Но в целом серия демонстрирует пример подлинно научного книгоиздания. Сегодня перед книжным прилавком у психолога просто разбегаются глаза, а это чревато досадными ошибками в выборе нужной книги. Серийный логотип “Мастера психологии” — надежный ориентир, страхующий от ошибок и гарантирующий удачный выбор.
С.С. СТЕПАНОВ
МОСКВА
Рынок психологической литературы сегодня вполне насыщен. Однако даже беглого взгляда на книжные прилавки достаточно, чтобы понять: массовый интерес к психологии сегодня удовлетворяется весьма неравноценной продукцией. Среди книг по психологии изрядную долю составляют “труды” косноязычных сочинителей, которые в содружестве с предприимчивыми, но некомпетентными издателями спешат погреть руки на модной теме. Образцы так называемой поп-психологии карнегианского толка буквально заполонили книжный рынок, дезориентируя неискушенного читателя и вызывая лишь усмешки у специалистов. Психоаналитический бум, подстегнутый поспешным президентским указом, выплеснул на прилавки множество архаичных фрейдистских трудов, которые уже давно нигде в мире не вызывают особого интереса.
Время от времени разные издательства радуют нас ценными книгами. Но непохоже, чтобы кто-то осуществлял продуманную целенаправленную политику в области психологического книгоиздания. В этом отношении Санкт-Петербургское издательство “Питер” представляется редким исключением. Оно последовательно осуществляет уникальный проект — издание научной серии “Мастера психологии”. В нее включаются по-настоящему серьезные и ценные работы, которые как воздух необходимы профессионалам, хотя небезынтересны и достаточно широкому кругу читателей. Остановимся на некоторых из них — самых, пожалуй, интересных.
Высокую планку серии задала выпущенная одной из первых классическая книга С.Л. Рубинштейна “Основы общей психологии”. На протяжении десятилетий эта книга представляла собой самый объемный и информативный источник по всему кругу проблем, охватываемых психологией. Она по сути дела заменяла отсутствующую психологическую энциклопедию. Но не только это составляет ее ценность (ведь свод данных неизбежно устаревает). Автор предпринял едва ли не самую удачную в отечественной науке попытку создания системы психологических знаний. Сегодня велик соблазн обрушиться с критикой на методологические основания этой системы. Но не будем забывать, что, написанная в 1940 г., книга и не могла опираться ни на какую иную основу, кроме диалектического материализма.
С позиций сегодняшнего дня многие рассуждения о деятельностной природе психики, о единстве сознания и деятельности и т.п. могут показаться односторонними. Но они оставляют мыслящему читателю простор для критической переоценки и расширительного толкования.
Рамки деятельностной теории С.Л. Рубинштейна не жестки. Это, скорее, стержень, на который может быть наращено новое знание. “Основы общей психологии” еще долгие годы будут служить примером того, как выстраивается такой стержень, которого не обязательно безоговорочно придерживаться, но небесполезно учитывать.
Серию “Мастера психологии” продолжила книга В.Н. Дружинина “Психология общих способностей”. Затем последовала вышедшая под редакцией Б.Д. Карвасарского “Психотерапевтическая энциклопедия”, которая обращает на себя особое внимание, поскольку до сих пор никто не пытался “объять необъятное” и
141
свести в один большой справочник информацию обо всех направлениях психотерапии. Без сомнения, авторитетным редакционным и авторским коллективом работа проделана огромная. Помимо основных терминов, наиболее крупных и популярных школ и направлений, в энциклопедию вошли десятки статей, представляющих подходы и методики, малоизвестные широкому кругу специалистов, а также некоторые философские системы и духовные практики, оказавшие влияние на развитие психотерапии, например, такие, как йога и дзен-буддизм.
Тезаурус энциклопедии включает 424 статьи по широкому кругу проблем психотерапии. Композиция книги соответствует традиционному энциклопедическому канону: статьи расположены в алфавитном порядке, имеется система перекрестных ссылок, существуют указатель статей, именной указатель, обширный список литературы.
Следуя лучшим энциклопедическим традициям, авторы сумели, в основном, избежать тенденциозности в подаче материала (что очень нелегко при крайней разнородности течений и методов), поэтому данная книга может быть расценена как корректный и объективный источник информации. С ее помощью читатель может получить достаточно полное и систематизированное представление об истории, предмете и методах психотерапии. Этому способствует доступность языка большинства статей и неожиданно большое количество примеров. Разумеется, энциклопедия не может служить исчерпывающим источником, а тем более — практическим руководством. Но она формирует те основы научно-практического мировоззрения, на которых только и возможно расширенное самообразование и совершенствование личного мастерства.
Своеобразной энциклопедией выступает и другая книга издательства “Питер” — “Словарь-справочник по психодиагностике” Л.Ф. Бурлачука и С.М. Морозова. Впервые эта книга увидела свет много лет назад в Киеве и была быстро раскуплена. Второе издание значительно обновлено и расширено, оно фактически представляет собой новую книгу поистине энциклопедического масштаба. Авторы поставили перед собой гигантскую задачу: в условиях нашего довольно скудного доступа к подобной информации осветить весь спектр диагностического инструментария, используемого в мировой, а в последние годы и в отечественной практике. В книге приводятся не только описания тестов, но и большое количество чрезвычайно важных для любого психолога (и начинающего, и опытного) понятий, характеристик и показателей психодиагностического процесса, сведения о статистической обработке получаемых данных и многое другое. Кстати, это выгодно отличает данный словарь-справочник от многих зарубежных аналогов.
По сравнению с первым изданием описание почти каждого теста расширено и уточнено. Совершенно новым приложением является перечень издательств, специализирующихся на выпуске тестов. Для расширения научной эрудиции очень полезно приложение I — “Краткие биографические сведения об авторах психодиагностических методик”. В приложениях перечисляются и квалификационные требования, предъявляемые к специалистам по психодиагностике в нашей стране и за рубежом. Авторы приводят нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик.
Конечно, даже скрупулезно изучив словарь, преждевременно считать себя экспертом по психодиагностике. Но словарь выполняет главную ориентационную задачу — указывает, что необходимо знать.
Кое-кого, вероятно, удивит появление в серии “Мастера психологии” очередного опуса Н.И. Козлова “Формула личности”. Издателей можно понять: Н.И. Козлов — хорошо “раскрученный” автор, и его новая книга обречена стать бестселлером. Правда, в отличие от его же “Философских сказок” или “Истинной правды” новая книга явно ориентирована на коллег-психологов, а не только на многочисленную тусовку рефлектирующих подростков всех возрастов, вплоть до пенсионного. Для профессионала не секрет, что именно эта инфантильная публика и составляет основной контингент так называемых групп личностного роста, служащих для многих психологов источником самоутверждения и неплохого заработка. Идя навстречу широкому социальному запросу, психология в нашей стране постепенно перерождается в своеобразную практическую психологию, состоящую преимущественно из тренинговых игрищ. Н.И. Козлов представляет блестящий образец этого жанра, весьма поучительный для коллег. Из его книги можно почерпнуть много полезных уроков. Во-первых, она позволяет сориентироваться в наивном и бестолковом
142
мироощущении псевдоинтеллигентной публики, жаждущей духовного совершенствования любыми средствами, предпочтительно экзотическими. Ввиду многочисленности этой армии не считаться с нею нельзя. Во-вторых, книга служит образцом того, из каких источников эта публика черпает свои весьма своеобразные представления о психологии, а это тоже важно учитывать. И самое главное: психологу, уставшему от академических штудий, которые не приносят ни славы, ни денег, “Формула личности” указывает неплохой способ обрести и то и другое. Конечно, не все психологи пожелают последовать этому примеру (по крайней мере, хочется на это надеяться). Но так или иначе, эта книга любому психологу поможет понять, чем следует, а чем не следует заниматься профессионалу, считающему себя психологом.
Возможно, выход в серийном оформлении весьма уязвимой для критики “Формулы личности” кто-то сочтет явлением, дискредитирующим саму серию. Признавая такое мнение небезосновательным, следует все же отметить, что все прочие выпуски серии продолжают высоко удерживать планку, поднятую издателями. Среди последних изданий особо хотелось бы отметить переводы трудов известных американских психологов — Филипа Райса, Грэйс Крайг и Пола Экмана.
Книгу Ф. Райса “Психология подросткового и юношеского возраста” правильнее было бы назвать “Все о подростке” или, если придерживаться научного стиля, — “Подросток: биологические и социальные аспекты развития”. Собственно говоря, примерно так и звучит по-английски название, данное книге автором. Понятно, что издатели предпочли несколько “психологизировать” название книги для серии “Мастера психологии”. Тем самым первое впечатление о содержании книги оказалось несколько сужено, ибо на самом деле оно значительно шире. Фактически перед нами образец педологического подхода к подростку, предполагающего комплексное рассмотрение ребенка (и подростка! — вспомним хотя бы “Педологию подростка” Л.С. Выготского) во всей совокупности биологических, социальных, психологических и педагогических аспектов. Такой подход представляется оптимальным, поскольку невозможно продуктивное рассмотрение психического развития в подростковом возрасте (да, пожалуй, в любом) в отрыве от прочих аспектов становления организма и личности. “Тело — интеллект — личность — социум” — настолько прочная связка, что ее можно было бы назвать гештальтом, и именно в таком ключе следует рассматривать. По такому принципу и построена книга Ф. Райса.
Конечно, такой всеохватный подход чреват своими издержками. Попытка рассказать обо всем понемногу иной раз оборачивается чрезмерным лаконизмом. В книге упоминаются почти все значительные теории психического развития в подростковом возрасте, не забыты С. Холл, Э. Эриксон, М. Мид и многие другие исследователи, однако взгляды каждого из них описаны конспективно, если не сказать — пунктирно. Впрочем, это, вероятно, и достаточно для учебника, каковым и является книга Ф. Райса. А любой учебник предназначается для общего ознакомления с предметом, он лишь намечает сферы более углубленного изучения. Из книги можно почерпнуть информацию по широчайшему кругу вопросов, узнать об особенностях оформления половых признаков и о молодежной моде, об отношении подростков к мастурбации и музыкальному стилю хэви-металл, к наркотикам и родительским разводам, к материальным и нравственным ценностям. При этом автор ссылается на данные многочисленных экспериментов и опросов. В изложении Ф. Райса мир подростка приоткрывается самыми разными своими сторонами — и пускай не всецело, но достаточно многообразно. Такой масштабной монографии по этой теме на русском языке еще не существовало.
Как мудро заметил Рабиндранат Тагор, “человек от природы дитя; его сила есть сила роста”. Процесс развития продолжается на протяжении всей человеческой жизни. В отечественной науке этому факту долгое время не придавалось должного значения, возрастная психология негласно отождествлялась с детской. Сегодня мы имеем возможность ознакомиться с иным подходом, в рамках которого возрастные особенности человеческого развития прослеживаются от начальной до конечной точки жизненного пути. Учебник американского психолога Г. Крайг “Психология развития”, выдержавший на родине семь изданий, в оригинале называется “Развитие человека”. Однако издатели, “психологизировав” название, не сильно согрешили. Действительно, жизненный путь человека рассматривается автором междисциплинарно, во всем многообразии его аспектов, с привлечением данных истории, антропологии, социологии,
143
демографии, биологии, медицины. Но в этой системе психология фактически занимает центральное место, на ее основе синтезируются данные разнообразных наук о человеке. Поэтому книга Г. Крайг, чрезвычайно интересная широкому кругу читателей — от школьных учителей до докторов философии, будет особенно полезна психологам, так как она позволяет, выйдя за пределы психологического знания, представить жизненный путь в неразрывной связи его разнообразных компонентов.
Развитие человека рассматривается автором как динамическая система, образованная взаимодействием (а не просто произвольно определяемым сочетанием, ибо такой подход давно доказал свою бесплодность) созревания и научения, переплетением процессов физического, психического и социального развития. С теоретической точки зрения это позволяет по-новому оценить особое место психологии в ряду естественных (биологических) и общественных наук, реально, а не декларативно вписать развитие человека в исторический, культурный и социальный контексты. При таком подходе многие традиционно описываемые явления (например, особенности становления личности и высших психических функций, структура семейного и профессионального самоопределения и т.п.) получают новое освещение. Естественные конфликты и задачи развития на каждой возрастной ступени рассматриваются с позиций и качественного своеобразия возрастных этапов, и их преемственности в непрерывном движении человека по жизненному пути.
К несомненным достоинствам книги следует отнести и ее исключительную информационную насыщенность. Без малого тысяча страниц текста содержат поистине энциклопедический свод данных, которые наверняка пополнят эрудицию любого читателя, сколь бы сведущим он себя ни считал. Правда, немалый объем занимают также списки использованной автором литературы, которая, увы, малодоступна российскому читателю. С учетом этого библиография перевода дополнена аннотированными списками русскоязычных источников по соответствующим темам.
По прочтении книги возникает убеждение: многие проблемы в человеческих отношениях возникают вследствие недооценки или даже элементарного незнания возрастных особенностей развития. По-американски прагматично ориентированная книга Г. Крайг почти не дает конкретных практических рекомендаций, однако снабжает заинтересованного читателя недостающим знанием, которое, как на то указывал еще Сократ, есть основной источник решения практических проблем.
Еще одним исключительно ценным источником психологического знания выступает книга “Психология лжи” П. Экмана — известного современного психолога, о котором российские коллеги немало наслышаны, но практически не знакомы с его трудами. Он получил известность в конце 60-х гг. Его ранние работы по этой теме и по сей день цитируются в учебниках по психологии общения и социальной перцепции. В отличие от разнообразных псевдонаучных спекуляций, широко распространенных и прежде, и теперь П. Экман подошел к проблеме невербального поведения с подлинно научных позиций. Им, в частности, разработана уникальная методика оценки мимических проявлений. Неудивительно, что эти исследования довольно скоро заставили П. Экмана сосредоточиться на конкретном, но чрезвычайно важном аспекте невербалики: распознавании смысла невербальных проявлений не просто скрытого, но и намеренно скрываемого. Еще в 1969 г. появилась первая статья П. Экмана о непроизвольной “утечке” (им предложен сам этот термин) скрываемой информации, которая позволяет уличить лжеца. Огромная социальная значимость этой проблемы побудила П. Экмана к написанию нескольких книг о лжи. Одна из них — “Почему дети лгут” — несколько лет назад была издана и в России. Правда, в предисловии к ней автор указывал, что она родилась как естественное продолжение его фундаментальной работы “Психология лжи”. Сегодня мы можем познакомиться и с этой книгой — наверное, самой главной в научном творчестве П. Экмана. В ней автор далеко выходит за рамки своих ранних научных интересов и делает попытку всестороннего психологического анализа феномена лжи — не только в его невербальных проявлениях (хотя и этот очень интересный и практически полезный аспект освещен скрупулезно), но и в том, что касается порождения лжи, ее мотивации, ее роли в общении на самых разных уровнях — от бытовых коллизий до высокой политики.
Американские психологи понимают: чтобы книга имела успех, она должна быть адресована не только нескольким сотням коллег, но и широкому кругу заинтересованных
144
читателей. В США давно сложился своеобразный авторский стиль: изложение серьезного научного материала в живой, доступной манере, с привлечением ярких жизненных примеров (такому стилю российским авторам еще долго предстоит учиться). Поэтому даже тот, кто не прочитал ни одной книги по психологии, наверняка найдет книгу П. Экмана интересной и полезной. Не менее полезна будет она и специалисту, так как, воздерживаясь от морализации, автор предлагает на вопросы, касающиеся лжи, такие ответы, которые не просто подсказаны здравым смыслом, но отысканы в ходе серьезных исследований. Это и есть блестящий пример практической психологии в подлинном смысле слова. Поэтому книгу П. Экмана можно рекомендовать любому психологу, стремящемуся повысить уровень своей профессиональной компетенции. Да и любой читатель с ее помощью научится лучше понимать окружающих, в частности, избегать ловушек, которые перед нами постоянно расставляют вруны всех мастей.
Хотелось бы только высказать пожелание издателям. Наверняка книга будет иметь успех, и за первым тиражом последует новый. Было бы хорошо не пожалеть усилий (в данном случае — небольших) и расширить новое издание за счет хотя бы фрагментарного включения более поздней работы автора — “Почему дети лгут”. Это значительно повысило бы информативную ценность и практическую пользу книги, особенно для тех, кто работает с детьми.
Завершая данный обзор (в силу понятных причин — весьма поверхностный и неполный), отмечу главное достоинство питерской серии. В условиях современного книжного рынка, перенасыщенного псевдонаучной макулатурой, “Мастера психологии” выступают образцом по-настоящему серьезной и полезной литературы. Разумеется, каждая книга серии по-своему уязвима для критики, так как безупречных книг, наверное, вообще не существует. Но в целом серия демонстрирует пример подлинно научного книгоиздания. Сегодня перед книжным прилавком у психолога просто разбегаются глаза, а это чревато досадными ошибками в выборе нужной книги. Серийный логотип “Мастера психологии” — надежный ориентир, страхующий от ошибок и гарантирующий удачный выбор.
Опубликовано 06 февраля 2005 года
Новые статьи на library.by:
ПСИХОЛОГИЯ:
Комментируем публикацию: СЕРИЯ КНИГ “МАСТЕРА ПСИХОЛОГИИ”
подняться наверх ↑
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
По стандарту ВАК Республики Беларусь
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
По ГОСТу Российской Федерации
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1107688783 в базе LIBRARY.BY.
подняться наверх ↑
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
подняться наверх ↑
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций