ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНАЯ ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Актуальные публикации по вопросам современных информационых технологий и развития компьютерных сетей, систем массовой коммуникации, электронно-вычислительной техники.

NEW КОМПЬЮТЕРЫ И ИНТЕРНЕТ

Все свежие публикации

Меню для авторов

КОМПЬЮТЕРЫ И ИНТЕРНЕТ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНАЯ ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Крутые видео из Беларуси HIT.BY - сенсации KAHANNE.COM Футбольная биржа FUT.BY Инстаграм Беларуси
Система Orphus

48 за 24 часа
Автор(ы): • Публикатор: • Источник:


Е. Л. Федотова

 

кандидат педагогических наук, доцент Московского государственного института электронной техники (технического университета), член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования

 

Тел.: 8-903-213-38-69

 

В статье представлен опыт подготовки специалистов в условиях использования информационно-компьютерных технологий в современном образовательном пространстве вуза. Система информационно-компьютерной подготовки уделяет особое внимание вопросам непрерывности, преемственности и достаточности информатизации учебного процесса, интеграции специальных и информационных дисциплин, формированию программно-ориентированной информационной среды и единого информационного пространства.

 

Ключевые слова: информационно-компьютерные технологии, информационные технологии обучения, педагогическая технология, синергетика, информатика, информационная культура, информатизация образования, образовательная парадигма.

 

Информатизация общества определяет необходимость выявления особенностей педагогической науки в условиях использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), пересмотра парадигмы учебного взаимодействия между участниками образовательного процесса, совершенствования или модификации дидактических принципов обучения, осуществляемого в условиях использования средств информатизации и коммуникации.

 

Проблема подготовки студента к освоению ИКТ приобретает особую актуальность в рамках педагогической деятельности современного преподавателя, который с позиций требования Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. рассматривается как активный субъект собственного становления и развития.

 

В современном понимании информационные технологии обучения (ИТО) - это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией. ИТО следует понимать как приложение информационных технологий для создания новых возможностей передачи знаний (деятельности педагога), восприятия знаний (деятельности обучаемого), оценки качества обучения и, безусловно, всестороннего развития личности обучаемого в ходе учебно-воспитательного процесса.

 

Разработанная концепция информатизации профессионального образования специалиста на основе непрерывной информационной подготовки включает следующие основные положения:

 

- во главу угла ставится формирование информационной культуры специалиста, адекватной современному уровню и перспективам развития информационных систем и процессов;

 

- основной вектор информатизации высшего профессионального образования нацелен на выделение информационных составляющих с целью подготовки специалиста, способного использовать ИКТ в своей профессиональной деятельности [1].

 

Принципиально важным для развития ИКТ должны также стать и результаты исследований в области ряда других наук, таких как когнитология, синергетика, семиотика, семантика, информационная психология. Необходимо знать те процессы и

 
стр. 4

 

факторы, которые содействуют не только эффективному восприятию информации человеческим сознанием и подсознанием, но также и факторы, которые содействуют ее наилучшему запоминанию и адекватному пониманию в рамках единого информационного образовательного пространства.

 

Синергетическая парадигма, интегрируя концептуальный аппарат естественных, технических и гуманитарных наук, выступает как своеобразная метатеория, позволяющая исследовать общий характер закономерностей, выделенных в частных науках, и синтезировать методологические принципы познания. Особенностью распространения синергетических идей является не преподавание синергетики самой по себе, а реализация ее подходов в контексте управления и развития методической подготовки преподавателей и студентов.

 

Информационное взаимодействие происходит на основе иерархической архитектоники простых информационных взаимодействий. Их иерархическое построение обеспечивает качественное преобразование информации от того вида, в котором она принимается от преподавателя, к виду, на основе которого она интерпретируется студентам. Основной идеей закона является то, что вероятность получения и восприятия новых знаний зависит от сложности электронного учебного курса, объема априорных знаний у обучаемого, размера кванта образовательной информации.

 

Перспективные информационные технологии должны быть ориентированы на студента, на развитие у него тех или иных креативных качеств, содействующих восприятию, запоминанию, анализу и пониманию смысла информации [2].

 

Средством информатизации общепрофессиональных дисциплин является непрерывная подготовка в рамках единого информационного образовательного пространства, формирующая системные подходы и язык междисциплинарного общения.

 

Информационная культура вбирает в себя знания из тех наук, которые способствуют ее развитию и приспособлению к конкретному виду деятельности (кибернетика, информатика, теория информации, математика, теория проектирования баз данных и ряд других дисциплин).

 

Изменения в информационном обществе связаны с изменениями в информационной культуре. Информационная культура личности - сложное системное качество личности, представляющее собой упорядоченную совокупность гуманистических идей, ценностно-смысловых ориентации, собственных позиций и свойств личности и проявляющееся в реализации универсальных способов познания, взаимодействий, взаимоотношений, деятельности в информационной среде и определяющее готовность личности к использованию ИКТ в профессиональной деятельности. Сама информационная культура меняется как по мере "взросления", так и с развитием педагогических технологий, аппаратных и программных средств.

 

Система информационно-компьютерной подготовки уделяет особое внимание вопросам непрерывности, преемственности и достаточности информатизации учебного процесса, интеграции специальных и информационных дисциплин, формированию программно-ориентированной информационной среды и единого информационного пространства (как образовательного, так и профессионального).

 

Формирование целостного мировоззрения, предполагающего наличие системного мышления на основе формирования алгоритмического способа деятельности человека, становится одной из главных целей образования. Роль изучения информатики в формировании такого мировоззрения трудно переоценить. Именно поэтому формирование научной картины мира и становится сейчас приоритетной задачей в системе задач изучения информатики. Очень большое значение приобретает также формирование навыков использования ИКТ.

 

Таким образом, новая образовательная парадигма формулируется в виде известной триады: от целостной картины мира - к целостному знанию и через него - к целостной личности. Одной из важнейших задач образования является необходимость способствовать развитию потребностей студента не просто пользоваться готовыми знаниями, а создавать и извлекать их из получаемой ин-

 
стр. 5

 

формации, научиться систематизировать и анализировать ее и, используя накопленные знания, строить свое представление о мире.

 

Постоянное бурное развитие программных средств и информационных технологий не позволяет использовать раз и навсегда полученные знания, требуется постоянное пополнение имеющейся информации, выработка новых навыков работы с ней. Отсюда основная задача вуза - это подготовка специалистов, способных к постоянному самообразованию, умеющих на практике применять те знания и навыки, которые они получили в процессе обучения, способных творчески подходить к решению сложных проблем. В предыдущие десятилетия ориентация на узких профессионалов отражала уровень понимания социальной защищенности личности. Сейчас все более значимым становится развитие творческих сил и способностей личности, при этом непрерывно возрастает и роль образования. Сегодня реально защищенным в социальном отношении может чувствовать себя только широко образованный специалист, обладающий информационно-компьютерной грамотностью, способный чутко реагировать на требования рынка и смену технологий, гибко перестраивать содержание своей деятельности.

 

Суть новых информационно-компьютерных технологий - обеспечение доступа преподавателя и студента к современным электронным источникам информации, создание условий для развития способностей к самообучению путем организации исследовательской творческой учебной работы студентов, направленной на интеграцию и актуализацию знаний, полученных по различным дисциплинам. При этом информатизация процесса обучения может состояться лишь при условии создания легко доступных электронных источников образовательной информации, одинаково доступной для всех студентов и преподавателей. Это позволяет сформировать одну и ту же информационную образовательную среду в вузе.

 

Таким образом, информатизация общества как результат развития информационных компьютерных технологий порождает новые функции в системе высшего образования по подготовке современного специалиста, способного ориентироваться в современном информационном пространстве, синтезировать знания различных областей наук, создавать компьютерные версии исследуемых процессов, подбирать соответствующие профессиональные компьютерные программы и информационно-компьютерные технологии.

 

ЛИТЕРАТУРА

 

1. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации: Проблемы информатизации высшего образования. - М, 1998.

 

2. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. -2-е изд., стер. - М: Академия, 2008.

 

INFORMATION COMPUTER PREPARATION OF EXPERTS IN CONDITIONS OF EDUCATION INFORMATIZATION

 

E.L. Fedotova

 

candidate of pedagogical sciences, senior lecturer of the Moscow State Institute of Electronic Technics, corresponding member of the International Teacher's Training Academy of Science

 

The article deals with the experience of expert's preparation in conditions of information computer technologies use in modern educational space of higher school. The system of information computer preparation pays special attention to questions of continuity and sufficiency of educational process informatization, integration of special and information disciplines, formation of program focused information environment and uniform information field.

 

Keywords: information computer technologies, information technologies of training, pedagogical technology, synergetic, computer science, information culture, education informatization, educational paradigm.

 
 

Опубликовано 22 октября 2014 года




Нашли ошибку? Выделите её и нажмите CTRL+ENTER!

© Е. Л. Федотова • Публикатор (): БЦБ LIBRARY.BY Источник: Педагогическое образование и наука, № 9, 2010, C. 4-6

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

Выбор редактора LIBRARY.BY:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

КОМПЬЮТЕРЫ И ИНТЕРНЕТ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в вКонтакте, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.