Будущее европейского образования: дистанционное обучение, частные школы, развитие частной науки

Актуальные публикации по вопросам педагогики и современного образования.

Разместиться

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ новое

Все свежие публикации


Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ: экспорт произведений
Скачать бесплатно! Научная работа на тему Будущее европейского образования: дистанционное обучение, частные школы, развитие частной науки. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement. Система Orphus

608 за 24 часа
Автор(ы): • Публикатор:

На фото: Будущее европейского образования: дистанционное обучение, частные школы, развитие частной науки, автор: Poletaeva

На фото: Будущее европейского образования: дистанционное обучение, частные школы, развитие частной науки. Загружено: Poletaeva / Library.by


На 2018 год ЮНЕСКО наметила всемирную конференцию по образованию, а до этого Европа решила посмотреть на себя, что и состоялось в Палермо, где прошла конференция на тему "Европейская программа изменений в высшем образовании в XXI веке".

В конференции приняло участие около 400 ректоров вузов и представителей государственных структур из 35 стран. Была здесь и Россия, и Украина, и Беларусь. Россия была представлена в количестве двух человек при средней норме участия примерно 10 ректоров от каждой страны. Дело тут, видимо, не только в недостатке средств для поездки. На конференции рабочими были только два языка - английский и французский, а ректоров-полиглотов в России - единицы. Украину представляла довольно мощная делегация из 10 человек: ректоры вузов, руководители частных образовательных школ, чиновники Министерства науки и образования. Все они владели английским или французским языком практически в совершенстве. Один из украинских чиновников признался, что буквально год назад знал по-английски буквально несколько слов. Затем он поставил перед собой цель выучить язык максимально быстро. Уникальная Школа Шехтера (см. внешнюю ссылку) позволила чиновнику овладеть английским буквально за год: на конференции он свободно изъяснялся с коллегами из Европы и даже подготовил доклад о развитии частного высшего образования в Украине. Этот пример показывает, насколько динамичным и современным стало образование даже в соседних с Россией странах, которые вчера жили в тех же условиях, что и Россия.

Частная Школа Шехтера - не единственная в Украине, позволяющая овладеть иностранными языками в довольно сжатые периоды времени. Как только данная страна стала более открытой Европе (а с 2017 года украинцы даже могут ездить в Европу без визы), спрос на совершенствование знаний возрос: кто-то уезжает на заработки, кто-то делает совместные проекты с европейскими партнерами, кто-то желает карьерного роста, работая в крупных международных корпорациях.

На концеренции стало понятно, как далеко ушло понимание современного образования в Европе от российских реалий. Так, одним из участников форума был ректор Российского университета дружбы народов Владимир Филиппов:

- Владимир Михайлович, что общего в подготовке реформ образования у богатой Европы с давно испытывающей трудности Россией?

- Участники конференции в Палермо пришли к выводу, что и для европейской системы образования, и для российской необходимость реформ связана с потребностью лучше адаптировать образование к меняющимся социально-экономическим реалиям и нуждам общества.

Другими словами, не учебные заведения вдруг решили измениться, а жизнь заставила их задуматься о переменах. Что касается сроков проведения реформы, что естественно волнует деятелей образования как в Европе, так и в России, то на предложение вузов пойти по эволюционному пути, представители работодателей напомнили о природной консервативности системы образования, из-за которой она, если в ближайшие 2 года не предпринять кардинальных мер, будет эволюционировать как минимум все первое десятилетие XXI века. Все это время университеты будут выпускать специалистов с устаревшими подходами и знаниями.

Из столкновения позиций эволюционистов и радикалов родилось оригинальное компромиссное решение: учитывая, что образование затрагивает интересы примерно 25-30 процентов жителей каждой страны, реформу следует реализовывать интенсивно, но последовательно, поэтапно.

- В таком случае в чем принципиальная разница подходов к реформированию систем образования в России и Европе? Можно ли для России взять хотя бы за основу выработанную в Палермо Программу изменений высшего образования в Европе в XXI веке?

- Учесть положения Программы можно и нужно, а вот взять за основу, к сожалению, нельзя. И дело прежде всего в том, что их программа создана для государств со стабильной экономикой.

Мы же находимся не просто на переходном этапе развития общества - экономики, политики, идеологии, культуры и образования, мы - в состоянии кризиса. Западная Европа решает проблемы перехода к массовому (как у нас раньше говорили "всеобщему") высшему образованию, которое к тому же станет и непрерывным - "образование в течение всей жизни". Для нас большую ценность, скорее, представляет опыт реформирования в странах в период их кризиса: США в 1930-х годах, Германии, Южной Корее и Японии в 1950-е годы. Впрочем, следует иметь в виду и современные тенденции.

- Вы говорите о встрече в Палермо?

- Да. Там нам довелось услышать немало поучительного. В частности, была признана необходимость все большей диверсификации образовательных программ, предлагаемых вузами, и развитие вузовской науки. В Палермо пришли к выводу, что университетам следует в своих исследованиях ориентироваться на нужды регионов, особое внимание уделять социально-экономическим, экологическим и культурологическим проблемам. Но не забрасывать и фундаментальные исследования. В противном случае вузы рискуют потерять уровень преподавания.

Положение вузов осложняется тем, что они должны следить за спросом на рынке труда. Чтобы не выпускать никому не нужных специалистов, к разработке программ обучения рекомендовано привлекать работодателей. Студенты должны быть уверены, что к моменту получения диплома их специальность будет еще пользоваться спросом.

И наконец, не только Россия страдает сегодня от отсутствия единой национальной идеи. Рухнули прежние идеологические догмы, христианские ценности не являются всеобщими, а взамен не предложено ничего нового. Поэтому, предположили в Палермо, учебные заведения, охватывающие большую часть подрастающего населения, могли бы с учетом своего высокого научного, образовательного и культурного потенциала, стать не только распространителями, но и активными созидателями новых культурных ценностей.

А чтобы рассуждения не казались чисто умозрительными, участникам конференции предложили оценить опыт реформирования 20 вузов из 20 стран Европы. Должен сказать, Европа уже приступает к реализации реформы высшего образования и в следующем столетии может сделать мощный рывок.



Опубликовано 16 июня 2017 года

Нашли ошибку? Выделите её и нажмите CTRL+ENTER!

© Александр СЫЧЕВ • Публикатор (): Надежда Полетаева

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на канал LIBRARY.BY в Facebook, вКонтакте, Twitter и Одноклассниках чтобы первыми узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.