ПОСАДИ ДЕРЕВО. Авторские заметки о воспитании бережного отношения к природе.

Актуальные публикации по вопросам экологии и природопользования.

Разместиться

ЭКОЛОГИЯ новое

Все свежие публикации


Меню для авторов

ЭКОЛОГИЯ: экспорт произведений
Скачать бесплатно! Научная работа на тему ПОСАДИ ДЕРЕВО. Авторские заметки о воспитании бережного отношения к природе.. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement. Система Orphus

1289 за 24 часа
Автор(ы): • Публикатор: • Источник:

На фото: ПОСАДИ ДЕРЕВО. Авторские заметки о воспитании бережного отношения к природе., автор: Basmach

На фото: ПОСАДИ ДЕРЕВО. Авторские заметки о воспитании бережного отношения к природе.. Загружено: Basmach / Library.by


Посреди ровнехонько выстриженного газона трепещет на ветру березка. Мне объясняют: не простая березка, а карельская. Ее обнаружили в ближнем лесу и бережно перенесли на пришкольный участок, чтобы можно было собрать семена, а потом вырастить саженцы драгоценного дерева, ставшего чуть ли не реликтовым.

Эта березка - один из пунктов так называемой учебной тропы. Подобных троп в Карелии, в которой древние люди жили уже много тысяч лет назад, более ста пятидесяти. Вблизи Петрозаводска - одна из первых. И здесь особенно хорошо понимаешь, что должен увидеть, почувствовать, чему должен научиться человек, проходя по такой тропе.

Тропа начинается прямо у школьного порога. Так случилось, что мне довелось быть у этого порога двенадцать лет назад. Тогда школа только-только перешла в новое великолепное здание, и, показывая его, хозяева пользовались по преимуществу будущим временем: здесь будет коллекция многолетних цветов, а здесь - сад камней, там мы заложим дендрарий, а тут - лиственничную аллею.

И вот былой пустырь превратился не в сад, даже и не в парк, а в маленькую страну, где идеально сочетается сотворенное природой и созданное человеческими руками. Пришкольный участок смотрится как наглядное пособие по предмету, не овладев которым современный человек попросту не может существовать в современном мире. Имя ему - экология.

Еще недавно этот термин имел хождение лишь в узком кругу специалистов. Нынче обозначаемая им наука о взаимоотношениях природы и общества, человека и среды его обитания пронизывает собою едва ли не все отрасли знания.

Но вернемся на нашу тропу в Карелию и совершим экскурсию, маршрут которой с полным основанием еще в советское время был представлен в павильоне "Народное образование" на ВДНХ как образец короткого и поучительного путешествия в природу. Не в девственный лес, не в дикие горы, не в заповедник - в природу, заселенную, застроенную, расчерченную дорогами. Словом, в ту самую природу, которая именуется скучным словосочетанием "окружающая среда". Кстати, экскурсия была централизованной: наконец в нашей стране появились национальные туроператоры по школьным турам по России.

Невозможно перечислить все достопримечательности, которые встретятся на нашем пути: их около трех десятков. В школе вы можете взять путеводитель, отпечатанный во многих экземплярах, и осмотреть все, что он предлагает. Маленькие, едва заметные вешки, отмечающие пункты маршрута, призывают нас остановиться и оценить меру любви, с какой сберегается все, что составляет родной пейзаж, будь то огромный камень, занесенный сюда невесть когда и какими судьбами, или древние дубы на окраине поселка.

Идущий по тропе замечает, как обихожена братская могила на месте былых боев, с каким вкусом благоустроен участок детского сада, какой чистотой сверкает территория Сельхозтехники, утопающая в цветах и изысканно подстриженных кустарниках. А каким райским уголком может стать крошечный садик, если вложить в него столько же труда и выдумки, сколько вложил его автор!

Казалось бы, ну что за диковина водоочистительная станция? За что ей выпала честь стать предметом внимания экскурсантов? Детям и взрослым показывают, в каком виде поступает вода на очистку (хотя в поселке всей-то промышленности - одна птицефабрика) и в каком возвращается земле, готовая снова стать источником жизни.

Рассказываю об этой учебной тропе так подробно потому, что, проходя по ней, я увидела образное воплощение всего, о чем шла речь на Всероссийской конференции по проблемам экологического воспитания, состоявшейся недавно в Москве.

Самым отрадным на конференции были ярчайшие доказательства того, что в СНГ - в Киеве и Москве, на Урале и на Дону, в Ярославской области и в Казахстане, на Камчатке и в Карелии, в Белоруссии и Армении - сложился интереснейший (и разнообразнейший) опыт формирования экологического сознания, а проще говоря, понимания того, что человек не царь природы, но ее часть, что все мы связаны с природой отношениями тесными, живыми и в высшей степени личными.

Выступавшие на совещании делились своими тревогами и надеждами, уже накопленным умением и планами на будущее. А вопрос был один: как воспитать человека, который чувствовал бы свою ответственность перед грядущими поколениями за судьбу всего живого.

Вспомните, с какой гордостью повторяли мы в юности вслед за тургеневским Базаровым: природа, мол, не храм, а мастерская, и человек в ней работник. Нынче собственный опыт (подчас печальный) уже убедил нас: природа не храм, но и не мастерская. Природа - дом, в котором мы все живем. И хранить этот дом нам, людям.

Мы привыкли, гуляя по лесу, путешествуя по рекам и горам, обязательно уносить что-нибудь с собой: охапки цветов, друзы аметиста, елку, срубленную под самый корешок, банку березового сока... Теперь же нам предстоит растить человека, который удовлетворится возможностью любоваться несорванным цветком, несрубленным деревом, нетронутой скалой. Нам предстоит воспитать потребность не столько брать от природы, сколько отдавать ей. Потребность посадить дерево на месте срубленного, пустить в водоем малька вместо выловленной рыбы, устроить гнездовье для перелетной птицы и кормушку для лесного зверя, очистить реку, а не вздыхать по поводу того, как она замусорена.

Словом, в школе и в семье, в детском саду и в пионерском лагере должен расти человек, испытывающий благоговение перед всем живым, умеющий чувствовать его боль и, главное (самое главное!), готовый действовать во всеоружии приобретенных знаний.

Не будет преувеличением сказать, что более сложной воспитательной задачи педагогика, пожалуй, не знала. Однако выступления на конференции звучали в высшей степени оптимистично. И есть основания для того, чтобы внушать этот оптимизм детям. Не запугивать их рассказами о том, как гибнет природа под воздействием человека, а утверждать в их сознании необходимость противостоять разрушительным последствиям этого воздействия, предотвращать их, восполнять урон, неизбежно наносимый природе потреблением ее богатств.

И еще одно важное соображение: за годы учения у детей должен сложиться опыт деятельности такого рода. Опыт, который они принесут в семьи и передадут своим собственным детям, когда вырастут.

Как не вспомнить тут ребят из Сисианского района Армении, посадивших на горных склонах три с половиной тысячи сосен и предотвративших таким образом осыпание почвы! Или юных калужан, ежегодно принимающих участие в операциях "Новогодняя ель", "Подснежник", "Березовый сок"! Или детей первопоселенцев безводного и пустынного Мангышлака, испытавших радость видеть, как зеленеет дерево на земле, где это прежде казалось немыслимым! Или ярославских мальчиков и девочек, создавших под руководством своего учителя О. К. Мухина в окрестностях школы самое настоящее Берендеево царство! Вырастили в своем дендрарии вербу, орешник, дуб, вяз и высадили в "своем" лесу, а озеро близ деревни заселили карасями, которые совсем было, перевелись.

Нет нужды доказывать не только практический, но и сугубо нравственный смысл такой работы. В самом деле, станет ли рубить для костра молодую сосну или глушить рыбу в реке тот, кто растил и выхаживал саженцы, а потом терпеливо дожидался, пока "сосновые дети" превратятся в корабельную рощу?

Огромная работа по охране и приумножению природных богатств, которую сейчас ведет школа, несомненно представляет государственный интерес, а значит, предполагает и государственный подход к ней. Там, где есть такой подход, работа школьников поднимается на совершенно иной уровень.

Ребята Подольского района Московской области много сделали для изучения Подольского карьера, исследовали течение реки Пахры. Результаты их работы обсуждались на сессии Правительства Московской области, и школьников не только пригласили на заседание, но и дали им слово для выступления.

Природоохранительную деятельность киевских школьников (а она очень необычна и отличается тем, что ребята активно применяют в ней знания, полученные на уроках химии, физики, биологии) поддерживают Государственный комитет Украины по охране природы, Украинское общество охраны природы, комсомольская, партийная организации города, Академия наук Украины.

Пример тем более поучительный, что кое-где еще бытует снисходительный взгляд на школьные лесничества, голубые и зеленые патрули, как на детскую игру. Что ж, элемент игры есть всегда и во всем, что делают дети. Но игры, следствием которых становятся гектары расчищенных и вновь посаженных лесов, гнездовья лебедей на озерах, уже заслуживших славу мертвых, игры, в которых молодой человек не на словах, а на деле укрепляется в активной жизненной позиции, нуждаются в серьезной поддержке взрослых. Эта поддержка должны, очевидно, выразиться не только в создании лесных академий, которые уже есть в Карелии и Белоруссии, не только 9 использовании опытнической работы школьников по назначению, но и в анализе всех действующих школьных программ с точки зрения экологии.

Скажем, есть ли сегодня нужда в том, чтобы вновь и вновь производить описанный в учебнике опыт на живой лягушке? Нет ли тут противоречия современной экологической этике? Есть ли нужда поручать школьникам создавать копирующие друг друга коллекции насекомых или гербарии (для чего, между прочим, надо не просто сорвать растение, но вырвать его с корнем)?

Словом, накопилось немало проблем, которые требуют принципиально новых подходов к своему решению. И сам факт представительного Всероссийского совещания, на котором эти проблемы горячо и со знанием дела обсуждались, убеждает: такие подходы будут найдены.



Опубликовано 30 января 2016 года

Нашли ошибку? Выделите её и нажмите CTRL+ENTER!

© И. ОВЧИННИКОВА • Публикатор (): Basmach Источник: http://library.by

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на канал LIBRARY.BY в Facebook, вКонтакте, Twitter и Одноклассниках чтобы первыми узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.