М Ы   П Р Е Д О С Т А В Л Я Е М   Т О Л Ь К О    К А Ч Е С Т В Е Н Н У Ю   И Н Ф О Р М А Ц И Ю

Минская коллекция рефератов (www.library.by/shpargalka) Основана в 1999 году

Телефон минского офиса: 8 (029) 777-57-90 (МТС)

ON/OFF:          

РЕФЕРАТЫ ЗДЕСЬ:

Белорусская история
Белорусская литература
Белорусский язык
Белорусская культура
Авиация
Астрономия
Автомобили
Английский язык
Архитектура
Биографии знаменитостей
Биология
Бухгалтерия и аудит
Военное дело
География
Дизайн
Иностранные языки
Интернет
Искусство
История
Компьютеры
Культурология
Лингвистика
Литература
Маркетинг и реклама
Математика
Медицина
Музыка
Немецкий язык
Образование и обучение
Политология
Право
Программирование
Психология
Разное
Религия
Сексология
Сельское хозяйство
Спорт
Технологии
Физика
Философия
Химия
Экология
Экономика
Начало
ПЛАТНЫЕ YСЛYГИ:

Заказать реферат\курсовую

"Шпаргалка" рекомендует...

АНАЛИЗ КОНЦЕПЦИЙ СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАТИКИ И НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ИСТОЧНИК: СЛУЖБА ИНФОРМАЦИИ BELSONET

КАЧЕСТВО РАБОТЫ: 76%






 

В наше время повсеместного распространения электронных вы­числительных машин (ЭВМ) человеческие знания о природе информации приобретают общекультурную ценность. Этим объясняется интерес исследователей и практиков всего мира к относительно молодой и быстро развивающейся научной дисциплине - информатике.

На сегодняшний день информатика выделилась в фундаментальную науку об иформационно - логических моделях, и она не может быть сведена к другим наукам, даже к математике, очень близкой по изу­чаемым вопросам. Объектом изучения информатики являются структура информации и методы ее обработки. Появились различия между инфор­матикой как наукой с собственной предметной областью и информаци­онными технологиями.

Технология, в отличии от науки, предполагает созидательную деятельность для получения определенных результатов человеком, который использует данную технологию.

Можно выделить некоторые информационные технологии, базирую­щиеся на применении компьютера, без которых человек не может обойтись в современном мире. Это универсальные технологии, осно­ванные на работе с текстовыми редакторами, электронными таблица­ми, базами данных, графическими редакторами, а также мультимедиа и телекоммуникационные технологии.

По мимо этого, существует множество специализированных компьютерных технологий (например, редактирование, компьютерная верстка, бухгалтерский учет, создание компьютерной анимации, рек­ламы, проектирование в архитектуре, моделирование одежды и многое другое). Еще один важный раздел компьютерных технологий - это компьютерные технологии обучения, представляющие колоссальные возможности для повышения эффективности занятий, придания им ин­тереса и динамичности. Очевидно, что знания этих технологий долж­на давать школа. По мере распространения компьютерной техники вся совокупность взаимодействующей с ней людей все более четко разде­ляются на две большие группы:

1) системные и прикладные программисты, разрабатывающие сис­темы математического обеспечения и пакеты прикладных программ для решения больших классов задач из самых различных отраслей;

2) широкий круг пользователей.

Для представителей первой группы написание программ на тех или иных языках или непосредственно в машинных кодах является обязательной составной частью их профессиональной деятельности. Более того, продуктом деятельности системных программистов явля­ются средства общения с ЭВМ, предназначенные для широкого круга пользователей. Общение пользователей с ЭВМ протекает в рамках специализированных, заранее разработанных программных систем, ис­пользующих привычную для них профессиональную и бытовую термино­логию.

Таким образом, для значительного большинства людей, исполь­зующих ЭВМ в своей работе или быту, знакомство с конкретными язы­ками и системами необходимо не в большей степени, чем телефонному абоненту нужны технические подробности работы телефонного аппара­та и АТС.

В тоже время, с точки зрения пользователя, существуют глубо­кие и неглубокие уровни применения компьютера. Если человек ис­пользует компьютер для печатания какого либо документа, то компь­ютеру ничего н известно о содержательной стороне решаемой пробле­мы и используется он только как "умная" пишущая машинка с провер­кой орфографии. Если же работающий за компьютером специалист со­общает ему сведения о содержании задачи, о ее понятиях и объектах (архитектор, составляющий проект дома, или предприниматель опти­мизирующий свой подход), то пир таком глубоком применении компь­ютера возможна значительно более высокая эффективность его ис­пользования. А для этого необходимо нечто большее, чем "общий язык с компьютером", - нужна общая мысль, понятия, отдельный стиль мышления и навыки умственных действий. В настоящее время такой набор необходим практически каждому специалисту в любой из отраслей науки и техники. Ниже рассмотрены наиболее существенные из них.

Навык планировать структуру действий, необходимых для дости­жения заданной цели при помощи фиксированного набора средств час­то называют умением алгоритмически мыслить, хотя термин "структу­ра действий" несколько шире классического определения алгоритма.

Деятельность пользователя по описанию алгоритма решаемой за­дачи состоит в том, что видя перед собой конечную цель - резуль­тат, он конструирует программу (в широком смысле слова), план действий, представляющий последовательность отдельных более или менее стандартных операций. То, что в обиходе называют иногда программистскими способностями, определяется в первую очередь умением представить сложное действие в виде организованной сово­купности простых. При этом, пользователь должен спланировать не только сами действия, но и используемые при этом информационно - технические ресурсы.

Человек, использующий накопленные машинными системами инфор­мационные фонды, даже будучи освобожденный от описания структуры данных, должен тем не менее отдавать себе отчет о классах исполь­зуемых величин и их взаимосвязях. При этом весьма важен навык представить себе структуры информационных объектов в формализо­ванном виде.

Значение этого навыка в настоящее время повышается в связи с распространением интегрированных баз данных, информационных сис­тем и АСУ, основу которых составляют информационные модели. При работе с такими моделями необходимо отразить в них все существен­ные для решения поставленной задачи свойства объектов и их взаи­модействия, иначе решение, предложенное машиной может сослужить пользователю плохую службу.

Решение задачи может быть эффективным только в том случае, когда правильно определен объем сведений, необходимых для ее ре­шения, и правильно организован их поиск. При этом вырабатываются навыки формирования поисковых механизмов и пользования ими. По мере роста емкости и снижения стоимости запоминающих устройств ЭВМ становится реальна перспектива передачи машинам всего инфор­мационного фонда, накопленного человечеством. Это дает возмож­ность пользователю оперативно получить практически любые необхо­димые ему сведения. Тем более важным оказывается умение правильно определить, какие именно сведения необходимы и по каким признакам организовать их поиск.

Дисциплина и структурированность языковых средств коммуника­ции - умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме и правильно понять текстовое сообщение.

Системный и прикладной программист должен приобрести навык общения с машиной или системой на различных уровнях в зависимости от их "обученности". С системами низшего уровня (имеющие незначи­тельное математическое обеспечение) общение возможно только при помощи указаний о "микродействиях" - машинных операциях. В систе­мах с высоким уровнем математического обеспечения программист должен строить свою программу из крупных блоков - операторов язы­ка высокого уровня и готовых программ, в том числе и разноязыко­вых. Пользователь далекий от подобного глобального подхода к ре­шаемым задачам, тем не менее обязан, если он хочет рационально общаться с машиной, уметь превратить в процедуры часто используе­мые конструкции для того, чтобы в последствии применять их как элементарные предписания.

Для рационального использования вычислительной техники поль­зователь должен иметь привычку своевременно обращаться к ЭВМ при решении задач из любой области. Если такая привычка не сформиро­вана, нельзя гарантировать, что даже опытный пользователь, хорошо владеющий перечисленными выше навыками, догадается обратиться в нужный момент к ЭВМ, если такая задача ему прямо не поставлена,В результате может возникнуть такая ситуация, когда пользователь выполняет вычисления карандашом на бумаге сидя рядом с терминалом ЭВМ, позволяющей сделать эти вычисления гораздо быстрее и точнее.

Также пользователь должен уметь работать клавиатурой и дру­гими переферийными устройствами, такими как принтер, сканнер, мо­дем, факс и т.д.

Информатика как образовательная дисциплина быстро развивает­ся. Если 3 - 4 года назад базовый курс информатики состоял из изучения основ алгоритмизации и программирования, основ устройс­тва и применения вычислительной техники, то сегодня целью курс информатики в школе является повышение эффективности применения человеком компьютера как инструмента. Компьютерная грамотность определяется не только умением программировать, а, в основном, умением использовать готовые программные продукты, рассчитанные на пользовательский уровень. Эта тенденция появилась благодаря широкому рассмотрению "мягких" продуктов, ориентированных на не­подготовленных пользователей. Разработка таких программно - ин­формационных средств является весьма дорогостоящим делом в силу его высокой наукоемкости и необходимости совместной работы высо­коквалифицированных специалистов: психологов, компьютерных дизай­неров, программистов. Однако она окупает себя благодаря тому, что доступ к компьютеру сегодня может получить практически каждый че­ловек даже без специальной подготовки.

ВЫВОДЫ ПО РАЗДЕЛУ

Проведя анализ концепций современной информатики, можно от­метить следующее. Индустрия программного обеспечения ориентирует­ся в основном на разработку пакетов программ для низкоквалифици­рованного пользователя. Такое положение позволяет зачастую отка­заться от технологий программирования. Однако наряду с этим для решения конкретных инженерных задач, а также задач расчетного ха­рактера часто приходится использовать и языки программирования.

РАБОТА ДОБАВЛЕНА В АРХИВ: 25 СЕНТЯБРЯ 2001

Поиск по белорусским рефератам

Флаг Беларуси Поиск по крупнейшим коллекциям Беларуси: LIBRARY.BY, STUDENT.BY, BIBLIOTEKA.BY и прочие


Комментарии к работе:

Другой популярный контент:



 

МИНСКАЯ КОЛЛЕКЦИЯ РЕФЕРАТОВ ™ 1999-2011
Телефонная "горячая линия": +375 (29) 7777-***
Для жителей других стран: WWW.STUDENT.BY
Мы работаем с 10:00 до 20:00
 

HIT.BY на Youtube

Официальный канал на Ютуби проекта HIT.BY

Здесь собраны ТОЛЬКО видео хиты из Минска, Гомеля, Могилева, Бреста, Гродно и Витебска!

Ежедневные топ-видео из Беларуси

Любовь по-белорусски!

Проект KAHANNE.COM! Быстрые знакомства в Минске, Гомеле, Бресте, Могилеве, Витебске, Гродно! Только реальные люди. Мобильная версия. Около 112.000 анкет белорусов.

KAHANNE.COM

Что происходит? Скандалы и расследования

Загрузка...

Минская коллекция рефератов (old version) - дочерний проект при библиотеки LIBRARY.BY, бесплатная и постоянно пополняемая пользователями коллекция белорусских рефератов, белорусских дипломных работ, белорусских курсовых работ, белорусских контрольных, белорусских докладов и белорусских эссе. Работает с 1999 года.