За время службы мне крайне редко приходилось встречать офицеров, равнодушных к положению дел с воинской дисциплиной. Оно и понятно. Любому человеку, посвятившему себя службе, ясно, что дисциплина в армии - основа основ, своеобразный фундамент для возведения всего остального.

Но вот что в связи с этим может показаться парадоксальным: при всеми понятной и общепризнанной приоритетности вопросов укрепления воинской дисциплины одни и те же нерешенные проблемы переходят из года в год. Почему так происходит? Оставим "за кадром" столь модные ныне сетования на объективные трудности. Они есть. Как, впрочем, были всегда и будут, к сожалению, еще не один год. Существуют объективные моменты, из-за которых порой работа должностных лиц по наведению уставного порядка в подразделении, части или соединении очень напоминает суету белки в колесе, когда энергии тратится много, а результат почти нулевой или даже отрицательный.

Существует целый ряд причин, умаляющих усилия по укреплению дисциплины. Но есть одна, основополагающая. Там, где нет системы в работе, где не реализуется комплексный подход, там надеяться на благополучные итоги - дело почти безнадежное.

К сожалению, есть немало офицеров, особенно в звене "взвод - рота - батальон", полагающих, что поддержание дисциплины на должном уровне зависит только от воли командира или начальника, действующего по принципу "Пришел - увидел - победил". Они убеждены, что достаточно потребовать с подчиненных построже, при необходимости спросить с нерадивых и... ситуация разрешится благоприятным образом. Безусловно, это заблуждение. Но насколько же оно живуче...

Нет, где-где, а в дисциплинарной практике приемы "кавалерийской атаки" никак не проходят. На этом участке обязательно должна быть постоянная и планомерная, что очень важно, системная работа.

Хотел бы на страницах "Ориентира" рассказать об основных моментах выработанной в нашем соединении системы. Ее появление и, главное, применение в повседневной жизнедеятельности стало возможным благодаря сложению усилий не только офицеров-воспитателей всех уровней, но и многих командиров и начальников. Система, о которой пойдет речь, сама способствует выполнению общих целей и слаженности действий различных должностных лиц.

Не побоюсь сказать, что в основе нашей системы лежит стремление к научной организации труда, которая предполагает прежде всего получение максимально возможной дисциплинарной информации. Она собирается в дифференцированном виде по трем аналитическим показателям.

Первый - анализ положения дел по военно-социальным группам и категориям воинских коллективов. Предполагается сбор и изучение информации отдельно среди:

- офицерского состава;

- прапорщиков;

- сержантского состава;

- воинов-контрактников;

- военнослужащих-женщин;

- старшин подразделений;

- личного состава срочной службы;

- служащих Вооруженных Сил РФ.

Все полученные данные, имеющие отношение к укреплению воинской дисциплины и правопорядка (от отделения до полка включительно), обобщаются и, как правило, фиксируются в таблицах и справках.

Второй - анализ межличностных отношений личного состава по срокам службы, позволяющий оценить эффективность воспитательной работы в подразделениях.

Третий - анализ военно-педагогической подготовленности основных "носителей" воспитательного воздействия на подчиненных. Он позволяет своевременно выявлять сильные и слабые стороны воспитательного процесса в подразделениях, конкретный вклад каждого офицера, прапорщика и сержанта в укрепление воинской дисциплины. При этом широко используется распространение передового опыта лучших педагогов и наставников, внедрение проверенных жизнью методик по ее укреплению.

Три названных аналитических показателя позволяют иметь всестороннюю информацию о состоянии воинской дисциплины, ее сильных и слабых сторонах в том или ином подразделении, части.

Далее, соответственно имеющейся информации в ход идут различные практические приемы. Мы их объединяем на основе накопленного опыта по восьми методическим направлениям. Не имея возможности в данной публикации подробно на каждом из них остановиться, перечислю основные составляющие упомянутых методик.

1. Формирование объективного мнения в воинских коллективах о каждом из его членов. Корректировка поведения личности.

2. Прогнозирование положения дел (его ведут совместно командиры подразделений и их заместители по воспитательной работе) в солдатских, сержантских, офицерских группах и коллективах. Принятие адекватных профилактических мер.

3. Повышение авторитета командира и начальника. Только пользующийся уважением у личного состава офицер, прапорщик или сержант может убедить подчиненных в необходимости высокой дисциплинированности.

4. Использование различных форм и приемов воспитательной работы по совершенствованию:

- мировоззренческого воспитания;

- военно-профессиональной подготовки;

- военно-психологической подготовки.

5. Социально-психологические исследования морально-психологического климата подразделений, проведение рейтинговых опросов среди различных категорий военнослужащих.

6. Регулярное подведение итогов состояния воинской дисциплины.

7. Воздействие на личный состав через систему поощрений и организации досуга.

8. Воспитание на обычаях и традициях конкретного воинского коллектива, изучение исторического наследия по обучению и воспитанию солдат и офицеров российскими полководцами и государственными деятелями.

Теперь позволю себе немного "развернуть" первое методическое направление, являющееся по наличию ряда параметров краеугольным. Возьму на себя смелость утверждать, что первое методическое направление

- это ключ к снижению остроты таких проблем, как суицидальные происшествия, самовольные оставления частей, неуставные взаимоотношения.

По данному методическому направлению, кстати, задействуется максимальное количество должностных лиц. Это еще одна причина, выделяющая первую методику из общего ряда.

В чем же заключается ее содержание? В основе основ - индивидуально-воспитательная работа. Упор делается на изучение, воспитание (перевоспитание) так называемых лидеров положительной или отрицательной направленности в воинских коллективах, а также военнослужащих, находящихся под динамическим наблюдением (склонных к употреблению спиртных напитков,

наркотиков, имеющих определенные психологические отклонения).

На протяжении вот уже нескольких лет мы ведем личные дела на всех без исключения солдат и сержантов. Такие дела могут содержать:

а) карточки социально-психологического анализа поведения военнослужащего (ведутся офицерами взводного и ротного звеньев);

б) листы изучения, фиксирующие все данные за время службы по различным анкетам, опросникам, картам социально-психологического изучения (СПИ);

в) карту профотбора призывника (поступает из военкомата);

г) военно-медицинскую книжку (готовят специалисты ВВК);

д) характеристики с места прежней работы или учебы;

е) служебные характеристики и служебные карточки.

Конечно, все перечисленные и другие возможные документы мы ведем не ради отчетности. Они помогают выявлять тенденции в воспитательной работе, делать ее зримой.

Качественная работа с личными делами с первых дней позволяет командованию определиться в работе с молодыми солдатами с учетом их медицинских, психологических, а порой и правовых показателей. Последнее нередко приходится использовать в работе с лидерами отрицательной направленности. Помимо уставных дисциплинарных требований, предъявляемых командирами и начальниками, в наших подразделениях применяются и другие виды воздействия на военнослужащих. Можно назвать здесь "суды чести" солдат и сержантов, профилактические беседы в органах военной прокуратуры, проведение по нашей просьбе выездных показных заседаний военных судов. Весьма действенным средством являются ознакомительные поездки в испра-вительно-трудовые учреждения и дисциплинарные батальоны. Даже наиболее злостные нарушители уставного порядка после таких посещений умеряют свой пыл.

Всякая работа приносит ожидаемый результат, если она продумана, ведется систематически, не носит разовый, кампанейский характер. Именно поэтому в нашей деятельности стало вполне привычным слово "сопровождение". Мы как бы постоянно "ведем" своих подчиненных, помогаем им находить надежную опору в службе. Большие надежды в этой связи мы возлагаем на лидеров положительной направленности. Стараемся делать все возможное, чтобы таковых в подразделении было как можно больше. Для этой цели используются многие известные формы моральной и материальной поддержки военнослужащих. Единственное условие, чтобы они не проводились, что называется, "для галочки". Наш принцип таков: плохо подготовленное мероприятие лучше не проводить, чтобы не сводить дело к формальностям. Что же касается форм работы, то, как было сказано выше, ничего принципиально нового мы не изобрели. Это хорошо известные вечера чествования лучших воинов, переписка с родителями военнослужащих и их бывшими коллегами по работе или учебе, культпоходы и внеочередные увольнения, присвоение очередных воинских званий, использование материальных поощрений и т.д.

Если люди чувствуют заботу о себе, окружены вниманием, чаще всего и они отвечают добром на добро, уважением на уважение. Хорошо бы всегда помнить об этом в нашей повседневной работе.