В. П. Кизянов

доцент кафедры конструкций автобронетанковой техники Пермского военного института внутренних войск МВД России

E-mail: vickp-polk@mail.ru

В статье рассмотрены проблемы организации и структурирования содержания информационного пространства деятельности военнослужащих в условиях чрезвычайных ситуаций. Формирование информационного пространства деятельности военнослужащего в условиях чрезвычайных ситуаций находится не только на пике научных достижений, созданий информационных технологий, но и современных достижений педагогической науки. Стремительное обновление информационного пространства требует высокого уровня

самоорганизации курсантов, способности эффективно самообразовываться после окончания военного вуза. Этот ресурс саморазвития должен быть подкреплен обновлением образовательных технологий организации самостоятельной работы курсантов, развертыванием локальных сетей, отражающих последние достижения научно-технического прогресса. Необходимы специалисты по управлению инновационной деятельностью и формированию информационного пространства военного вуза как важнейшая составляющая реформирования военного образования.

Ключевые слова: информационное пространство, направленность подготовки военного специалиста, готовность к деятельности в условиях чрезвычайных ситуаций, технологическое обеспечение процесса формирования информационной культуры.

Информационные технологии - важный ресурс коммуникационной активности, обеспечивающий эффективное взаимодействие военнослужащих. В чрезвычайных ситуациях мысль, подкрепленная электронными носителями, должна быть "быстрее" слова. Это означает, что реакция на происходящее обязана синхронизироваться с высокой скоростью применения военной техники и рефлексией складывающейся ситуации.

Известно, что информационное пространство определяется как "совокупность банков и баз данных, технологий их сопровождения и использования, информационных телекоммуникационных систем, функционирующих на основе общих принципов и обеспечивающих информационное взаимодействие организаций и граждан и удовлетворение их информационных потребностей" [1].

Понятие "информационное пространство" объединяет два термина: "пространство" и "информация", которые являются как философскими, так и педагогическими понятиями, имеющими многообразие свойств, раскрытых многими исследователями. Совокупность данных, рассматриваемая как целое, задает направленность педагогическому процессу подготовки военного специалиста, его готовность к деятельности в условиях чрезвычайных ситуаций. Вот почему важна проблема появления, отбора, проверки и доведения информационных потоков, накопления и использования информационных ресурсов, развития инфраструктуры от национальных или региональных размеров до конкретного использования информационно-аналитического обеспечения для подготовки военного специалиста к действиям в условиях чрезвычайных ситуаций.

Использование современных информационных технологий как целостной системы организации учебного процесса требует структурирования, содержательного наполнения информационного пространства, глубокой сосредоточенности на оптимальном представлении его составляющих, способствующих формированию профессиональных компетенций военного специалиста в решении боевых задач. Информационное пространство Пермского военного института внутренних войск МВД России является прообразом, моделью, которая позволяет ощутить курсантам себя в условиях, приближенных к реальности. Информационное пространство предполагает организацию информационных отношений взаимодействующими по поводу информации субъектами с целью решении педагогических задач. В этой связи был создан учебно-методический комплекс, ориентированный на сопровождение учебного процесса на завершающем этапе обучения с целью организации интегрированных видов деятельности, требующих включения разнообразных предметных знаний и всего спектра информационных технологий, изученный в вузе, для быстрого и эффективного решения боевых задач, особенно в условиях чрезвычайных ситуаций, предполагающих исключительную мобилизацию человеческих ресурсов как отдельных военнослужащих, так и воинского подразделения. Это потребовало творческой инициативы педагогов, позволившей обеспечить привлечение обучающих, моделирующих, контролирующих программ, созданных с использованием Microsoft PowerPoint, Microsoft Excel, Компас 3D LT, CorelDRAW Grapfics Sute 12,13 и др.

Материальные составляющие пространства деятельности, определяются наличием различных приборов, механизмов и средств информатизации. К ним относятся вооружение и военная техника, применяемая при выполнении служебно-боевых задач, средства связи, обеспечивающие доведение информационных потоков до участников боевых действий. Все это организуется в систе-

му интеллектуальной деятельности, в том числе с использованием искусственного интеллекта, подкрепленного информационной культурой руководящего состава, необходимой для принятия правильного решения.

В чрезвычайных ситуациях принципиально важна слаженность действий войсковых подразделений, достигаемая при умелом соединении человеческого фактора и средств информатизации, сочетающих в себе анализ стандартных ситуаций и оперативное реагирование на быстро меняющуюся обстановку. В силу нестандартности многих боевых задач во внутренних войсках традиционные формы организации информационных потоков могут быть неприемлемы. Требуется особая знако-символическая система, адаптирующая большие объемы информации к лаконичным репрезентативным информационным потокам и сложные логические схемы к простейшим алгоритмам выполнения боевых задач, позволяющих добиться конгруэнтности мыслительной деятельности человека и представляемых моделей ее организации. Она должна учитывать такие специфические свойства, как:

- неполнота информационной системы из-за противодействия противника;

- множественность потоков информации, причем не всегда достоверных;

- скоротечность деятельности, а следовательно, обработки имеющихся данных;

- психологическое и эмоциональное состояние ответственности за сохранность людских и материальных ресурсов не только подчиненных, но и гражданского населения;

- принятие решений в условиях информационного противодействия со стороны противника;

- избрание особых языков формализации и кодирования информации;

- генерация ложных информационных потоков для противника.

Перечисленные обстоятельства включают в себя случайные процессы и не позволяют технологически в полной мере найти свое воплощение в конструируемом виртуальном пространстве. Особый смысл приобретает формирование личностной позиции преподавателя, офицера, курсанта? усиленной средствами информатизации.

Для реализации деятельности курсантов в условиях чрезвычайных ситуаций разработаны модели подготовки военного специалиста, учебно-профессиональной деятельности курсанта в условиях применения информационно-коммуникативных технологий, субъект-субъектного взаимодействия педагога и курсанта, которые позволяют обучаемым инициативно выполнять работу войсковых подразделений при эксплуатации вооружения и военной техники в условиях чрезвычайных ситуаций. Тестирование контрольной и экспериментальной групп в процессе проведения данных занятий показало, что применение информационно-коммуникативных технологий способствует повышению мотивации обучения и его качества, позволяет обеспечить использование многоуровневых информационных ресурсов.

Универсальность возможностей информационно-коммуникативных технологий позволяет обеспечить многогранность субъект-субъектных отношений в образовательном пространстве, что является важным фактором воспитания информационной культуры военного специалиста, которая подразумевает в конечном результате готовность к деятельности в качестве творческой, саморазвивающейся личности, способной передавать свои аккумулированные знания.

Формирование информационного пространства деятельности военнослужащего в условиях чрезвычайных ситуаций - процесс креативный. Творческая деятельность курсантов всегда сопряжена с применением новых современных образцов вооружения и военной техники. Информационные ресурсы стремительно меняются и базируются не только на возможностях Интернета, но и программных продуктах нового поколения, позволяющих обеспечивать беспроводную связь через спутниковые системы. Это позволяет информационное пространство подготовки курсанта военного вуза сделать открытым для многих каналов международной коммуникации, но в то же время закрытым для служебного пользования. Этими гранями использования возможностей информационного пространства должны владеть курсанты в своей повседневной деятельности.

Благодаря созданию целостного образовательного и информационного пространства его субъекты приобретают готовность к деятельности, имитирующей многочисленные детали ведения войсковых операций, встрече с не всегда предсказуемым противником.

Педагогические условия организации информационного пространства и уровней систематизации поисковой работы военного вуза схематично представлены на рис. 1.

Рис. 1. Технологические условия организации информационного пространства

Формирование информационного пространства деятельности военнослужащего в условиях чрезвычайных ситуаций находится не только на пике научных достижений, созданий информационных технологий, но и современных достижений педагогической науки. Совершенно очевидно, что стремительное обновление информационного пространства требует высокого уровня самоорганизации курсантов, способности эффективно самообразовываться после окончания военного вуза. Этот ресурс саморазвития должен быть подкреплен обновлением образовательных технологий организации самостоятельной работы курсантов, развертыванием локальных сетей, отражающих последние достижения научно-технического прогресса. Необходимы специалисты по управлению инновационной деятельностью по формированию информационного пространства военного вуза как важнейшая составляющая реформирования военного образования.

ЛИТЕРАТУРА

1. Glossary Commander. Служба тематических толковых словарей // http://www. glossary.ru.

2. Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. - М.: Просвещение", 1983.

3. Философский энциклопедический словарь. - 2-е изд. - М.: Сов. энцикл., 1989.

4. Краткая философская энциклопедия - М.: Прогресс-энциклопедия, 1994.

FORMATION FEATURES OF ACTIVITY INFORMATION FIELD OF SOLDIERS IN CONDITIONS OF EXTREME SITUATIONS

V. P. Kizyanov

senior lecturer of the Design ofAutoarmoured Technics Department of the Perm Military Institute of Internal Armies of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation

The article deals with problems of organization and structurization of content of activity information field of soldiers in conditions of extreme situations. Formation of activity information field of soldiers in conditions of extreme situations is not only on peak of scientific achievements, creations of information technologies, but also modern achievements of pedagogical science. Prompt updating of information field demands high level of self-organization of cadets, ability to effective self-education after graduation of military higher school. This resource of self-development should be supported by updating of educational technologies of cadet's independent work organization, expansion of local networks reflecting achievements of scientific and technical progress. Experts in management of innovative activity and formation of information field of military higher school as a major component of military education reforming are necessary nowadays.

Keywords: information field, preparation orientation of military expert, readiness for activity in conditions of extreme situations, technological maintenance of information culture formation process.