Л. Я. Дорфман

доктор психологических наук, профессор Пермского военного института внутренних войск МВД России

Тел.: 8-951-923-24-45; 8-342-214-82-63; e-mail: dorfman07@yandex.ru

Ю. Л. Панов

адъюнкт Пермского военного института внутренних войск МВД России

Тел.: 8-922-243-87-86; e-mail: panov877@mail.ru

В статье излагаются результаты психологического исследования личностно-мотивационного профиля курсантов 1-го курса военного вуза внутренних войск МВД России. Исследование выполнено в русле концепции метаиндивидуального мира и концептуальной модели полимодального "Я". Было установлено, что переменные личностно-мотивационного профиля ("Я-концепция", мотивы достижения, девиантность) распадаются на четыре фактора: полимодальный мотив стремления к успеху, психастения, депрессия и превращенный субмотив избегания неудачи.

Ключевые слова: "Я-концепция", полимодальное "Я", субмодальности "Я", полимодальные мотивы достижения, субмотивы стремления к успеху, субмотивы избегания неудач, девиантность, личностно-мотивационный профиль.

Современная ситуация в нашей стране, происходящие в ней изменения предъявляют все более высокие требования к подготовке специалистов в военных вузах. Соответственно организационно-штатная структура и система управления внутренних войск МВД России подвергаются оптимизации, происходят количественные, а главное качественные изменения офицерского корпуса. Подготовка специалистов в военных вузах должна проводиться таким образом, чтобы они становились высококвалифицированными, высокообразованными, целеустремленными, развитыми людьми.

Вместе с тем вопросы отбора в военные вузы молодых людей и их психологической устойчивости к различного рода неблагоприятным факторам изучены недостаточно.

Это касается прежде всего их личностно-мотивационной сферы, с одной стороны, и пограничных психических состояний и склонности к девиантному поведению, с другой. Данная проблема является актуальной в научном отношении, а также имеет практическое значение в свете развития и формирования у военнослужащих необходимых военно-профессиональных и морально-психологических качеств.

В современной военной психологии девиантность (как черта личности и/или отклоняющееся поведение) изучается для выявления ее механизмов, изучения ее особенностей у военнослужащих в боевой обстановке и на войне, определения социально-психологических условий ее минимизации и повышения дисциплинированности военнослужащих и пр.

Но исследования девиантности у курсантов военных вузов носят, как правило, разрозненный характер. Отсутствуют общие теоретические представления и единые эмпирические данные о том, какие особенности личности способствуют девиантности. Наименее изучена девиантность курсантов военных вузов с учетом профиля их личности, "Я-концепции" и мотивов достижения.

Для определения "Я-концепции" курсантов младших курсов военного вуза, мотивов ее достижения и склонности к девиантному поведению были опрошены 250 курсантов 1-го курса Пермского военного института внутренних войск МВД России (возраст курсантов - от 17 до 21 лет; М = 17,64, SD = 0,96).

В свете концептуальной модели полимодального Я "Я-концепция" трактовалась как полимодальное Я. Оно включает 4 субмодальности (авторское, воплощенное, превращенное, вторящее), а также процессы обособления и слияния. Структурные компоненты полимодального Я определялись "Пермским вопросником Я".

Мотивы достижения также определялись в полимодальном аспекте. Выделялись субмотивы стремления к успеху (авторский, воплощенный, превращенный, вторящий) и субмотивы избегания неудачи (авторский, воплощенный, превращенный, вторящий). Полимодальный мотив стремления к успеху измерялся "Пермским вопросником полимодального мотива стремления к успеху", полимодальный мотив избегания неудачи - "Пермским вопросником избегания неудачи".

Склонность к девиантности измерялась сокращенным многофакторным вопросником для исследования личности (СМОЛ - сокращенный вариант вопросника MMPI). Определялись 8 черт личности: ипохондрия, депрессия, истерия, психопатия, паранояльность, психастения, шизоидность и гипомания. СМОЛ допускает измерение девиантности двумя способами: клиническим и психометрическим. В данном исследовании использовался психометрический вариант СМОЛ.

Шкалы всех вопросников подвергались проверке на надежность с помощью показателя α Кронбаха. Субмодальности Я имели значения α Кронбаха в диапазоне 73÷88, субмотивы стремления к успеху - в диапазоне 72÷84, субмотивы избегания неудачи - в диапазоне 66÷85.

При использовании психометрического варианта СМОЛ обнаружилось, что психопатия, паранояльность и гипомания имели низкую психометрическую надежность. По этой причине данные шкалы не включались далее в основное исследование. Шкалы ипохондрии, депрессии, истерии, психастении и шизоидности имели значения α Кронбаха в диапазоне 67÷72, т. е. имели приемлемую психометрическую надежность и включались далее в основное исследование.

По каждой переменной исключались экстремальные значения ("выбросы"). Они определялись как выходящие за границы диапазона X ± 2,0 SD. Согласно стандартной процедуре, экстремальные значения в каждой переменной заменялись средними значениями. Затем каждая переменная проверялась на нормальность распределения (тест Колмогорова-Смирнова, D-max статистика). После этого все переменные полимодального Я, полимодальных мотивов достижения и склонности к девиантности имели нормальное распределение (р > 0,05).

Данные обрабатывались с помощью эксплораторного факторного анализа с косоугольным вращением факторов методом Quartimax normalized. В эксплораторный факторный анализ не включались комбинированные переменные "обособление" и "слияние" в полимодальном Я, чтобы избежать аддитивного эффекта.

Результаты факторного анализа переменных полимодального Я, полимодальных мотивов достижения и склонности к девиантности приведены в табл. 1.

Были выделены 4 компоненты, доля которых после ротации составила 54,13% объяснимой дисперсии. В первую компоненту (24,69%) вошли (здесь и далее в порядке убывания факторных весов) со значимыми отри-

Таблица 1

Факторное отображение показателей личностно-мотивационного профиля курсантов 1-го курса военного вуза

Примечание: значимые факторные веса выделены полужирным шрифтом.

цательными факторными весами переменные "вторящий субмотив стремления к успеху" (-0,82), "авторский субмотив стремления к успеху" (-0,74), "превращенный субмотив стремления к успеху" (-0,73), "воплощенный субмотив стремления к успеху" (-0,72), "воплощенное Я" (-0,51) и "авторское Я" (-0,47). С учетом величин факторных весов эту компоненту можно интерпретировать как "полимодальный мотив стремления к успеху". Во вторую компоненту (12,95%) вошли со значимыми факторными весами и положительными знаками переменные "психастения" (0,77), "шизоидность" (0,71), "воплощенный субмотив избегания неудачи" (0,59), "вторящее Я" (0,57), "вторящий субмотив избегания неудачи" (0,50) и с отрицательным знаком - "авторское Я" (-0,47). Эту компоненту можно интерпретировать как "психастения". В третью компоненту (8,59%) вошли со значимыми отрицательными факторными весами переменные "депрессия" (-0,73), "истерия" (-0,63) и "ипохондрия" (-0,56). Эту компоненту можно интерпретировать как "депрессия". В четвертую компоненту (7,91%) вошли со значимыми положительными факторными весами переменные "превращенный субмотив избегания неудачи" (0,75), "превращенное Я" (0,58) и "авторский субмотив избегания неудачи" (0,52). Эту компоненту можно интерпретировать как "превращенный субмотив избегания неудачи". Только факторы "полимодальный мотив стремления к успеху" и "психастения" значимо и положительно коррелировали между собой (р < 0,01).

Таким образом, полимодальный мотив стремления к успеху, психастения, депрессия и превращенный субмотив избегания неудачи прежде всего определяют личностно-мотивационный профиль курсантов. При этом чем более выражен полимодальный мотив стремления к успеху, тем более выраженной является психастения.

Полученные результаты могут быть использованы для дальнейшего изучения личностно-мотивационного профиля курсантов военного вуза внутренних войск МВД России.

ЛИТЕРАТУРА

1. Евенко С. Л. Методологические основы минимизации отклоняющегося поведения военнослужащих ВС РФ // Адъюнкт и соискатель. - 2009. - N 3. - С. 112 - 120.

2. Дорфман Л. Я. Концепция метаиндивидуального мира: современное состояние // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2006. - Т. 3. - N 3. - С. 3 - 34.

3. Дорфман Л. Я. Я-концепция: дифференциация и интеграция // Интегральная индивидуальность, Я-концепция, личность / Под ред. Л. Я. Дорфмана. - М.: Смысл, 2004. - С. 96 - 123.

4. Зайцев В. П. Вариант психологического теста Мini-Мult // Психологический журнал. - 1981. - Т. 2. - N 3. - С. 118 - 123.

5. Караяни А. Г., Евенко С. Л. Психология отклоняющегося поведения военнослужащих в боевой обстановке: Монография. - М.: ВУ, 2006.

6. Феногентова О. П. Вопросники полимодальных мотивов успеха и неудачи: теоретические предпосылки и предварительные психометрические результаты // 85 лет высшему профессиональному образованию на Урале / Отв. ред. Е. М. Березина. - Пермь: Перм. гос. ин-т искусства и культуры, 2002. - С. 126 - 130.

DEVIANT ACTIVITIES AND "THE CONCEPT OF ME" OF THE MILITARY STUDENTS OF THE JUNIOR COURSES OF THE MILITARY INSTITUTION OF THE INTERIOR MINISTRY TROOPS OF THE MINISTRY OF INTERNAL AFFAIRS OF THE RUSSIAN FEDERATION

L.Y. Dorfman

doctor of psychological sciences, professor of the Perm Military Institute of Internal Troops of the Ministry of Internal Affairs of Russia

Yu.L. Panov

post-graduate student of the Perm Military Institute of Internal Troops of the Ministry of Internal Affairs of Russia

This article presents the results of the psychological research of the personal and motivational profile of the military students of the 1" course of the military institution of the interior ministry troops of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation. The research is conducted in the tideway of the concept of the metapersonal world of the polymodal "Me". It was established that the variables of the personal and motivational profile ("the concept of Me", achievement motives, deviant activities) disport at four factors: polymodal motive of need to achievement, psychasthenia, depression and converted submotive of failure avoidance.

Key words: "the concept of Me", polymodal "Me", submodalities of "Me", polymodal achievement motives, submotives of need to achievement, submotives of failure avoidance, deviate activities, personal and motivational profile.