Примерное планирование на II четверть по русскому языку для VI класса на основе учебного комплекса В.В. Бабайцевой для школ и классов с углубленным изучением русского языка

Публикации, не вошедшие в другие тематические рубрики. Разное.

NEW СТАТЬИ НА РАЗНЫЕ ТЕМЫ

Все свежие публикации

Меню для авторов

СТАТЬИ НА РАЗНЫЕ ТЕМЫ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему Примерное планирование на II четверть по русскому языку для VI класса на основе учебного комплекса В.В. Бабайцевой для школ и классов с углубленным изучением русского языка. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь глазами птиц HIT.BY! Звёздная жизнь KAHANNE.COM Мы в Инстаграме
Система Orphus

Автор(ы):
Публикатор:

Опубликовано в библиотеке: 2010-06-24
Источник: http://library.by

Уроки 55-56. Понятие о глаголе.

Начинаем урок, как обычно, с плана морфологического разбора глагола (с. 72). Вопросы для беседы в упр. 279. После вводной беседы обращаемся к пар. 102.

Р Сопоставление морфемного состава существительных и глаголов со значением действия проводим после комплексного анализа текста (упр. 280).

Морфологический (и фонетический) разбор глаголов в упр. 281.

Определение синтаксической функции глагола - на материале упр. 282.

Повторяем ряд орфографических правил: безударная гласная в корне (упр. 285); правописание приставок, не изменяемых на письме (упр. 286, 287). Целесообразно повторить правописание чередующихся гласных е//и в корнях слов.

Задание. Подобрать к глаголу пару, обозначить орфограмму.

Уберу - ..., выберу - ..., запер - ..., умер-...,

замирать - ..., расстелил - ..., вытирать - ..., натереть - ...,

удирать - ..., блистать - .... выжигать - ..., постелю-... .

Д/з. пар. 102, упр. 288.

Урок 57. Не с глаголами.

При проверке домашнего упр. 283 повторяем правописание приставок на - з , - с . Затем вспоминаем правописание пре-, при-; ъ после приставок; буквы и-ы после приставок на согласную (упр. 289, 290, 291).

Объяснение нового материала касается в первую очередь слов с приставкой недо-. Читаем правило (пар. 102).

Выполняем упр. 283 (попутно повторяем правописание безударных личных окончаний глаголов), 284 (ч. I).

Задание. Раскрыть скобки, выделить приставки в словах: (не)(до)любливать, (не)(до)понимать, (не)(до)верять, (не)(до)выполнить, (не)(до)делать, (не)(до)едать, (не)(до)глядеть, (не) (до) платить, (не)(до)ставать. Составить словосочетания с глаголами.

Д/з. пар. 102, упр. 284 (ч. II).

Уроки 58-59. Р Роль глаголов в речи.

Цель урока - познакомить учащихся с особенностями использования глаголов в речи (основное значение глаголов, синонимические ряды глаголов), ввести в речевую практику учащихся глаголы разных лексических групп.

Работу можно построить следующим образом:

1) подбор глаголов с различными значениями (упр. 292);

2) наблюдения над глаголами в поэтической речи (упр. 293, 295);

3) составление синонимических рядов с глаголами (упр. 297) и выбор самого точного слова (упр. 302-304);

4) игровые задания (упр. 294 или 296);

5) образование глаголов (упр. 299-301);

6) знакомство с сокращенными формами глагола (упр. 309);

7) замена фразеологизмов глаголами и подбор фразеологизмов (упр. 306 и 310).

Сочинение-миниатюра на тему "Первый снег" с предварительной лексической работой (упр. 298).

Д/з: пар. 103, упр. 307.

Урок 60. Р Сочинение по картине.

Работу, подобную той, что выполняли в упр. 298, можно провести и с целью подготовки к сочинению по картине. Картину учитель может подобрать сам или использовать репродукцию картины И.И. Шишкина "Утро в сосновом лесу".

Урок 61. Р Анализ сочинений.

Уроки 62-63. Инфинитив.

Р Комплексный анализ текста (упр. 311) в начале урока подведет к работе над языковым материалом (нахождение инфинитивов и обозначение суффиксов в них). Предварительно необходимо вспомнить, что такое формообразовательные суффиксы (пар. 55 и 104), и обратить внимание учащихся на морфемный состав инфинитивов, оканчиваю-

стр. 20


--------------------------------------------------------------------------------

щихся на -чь . Для закрепления предлагаются упр. 314, 315.

Подобранные в сборнике упражнения помогут закрепить умение определять синтаксическую функцию инфинитива: определения (упр. 313), обстоятельства (упр. 317), дополнения (упр. 318), составного сказуемого (упр. 319). На этом же уроке целесообразно повторить пунктограмму "тире между подлежащим и сказуемым" (упр. 312).

Диктант с самопроверкой (упр. 320).

Игра "Кто больше?" (упр. 316 или 321).

Д/з: пар. 104, упр. 322.

Урок 64. Возвратные глаголы.

Познакомить учащихся с возвратными глаголами можно с помощью учебника (пар. 105). Замена невозвратного глагола возвратным позволит повторить члены предложения (в сильном классе на примерах упражнения 323 можно ввести понятие активного и пассивного залога).

Правописание -тся и -ться в глаголах повторим при выполнении упр. 325.

Р Сочинение-миниатюра "Перед дождем" (упр. 328) завершит урок. (При затруднениях учащихся можно воспользоваться материалом упр. 327.)

Д/з: пар. 105, упр. 326 или 327 (по выбору учащихся).

Уроки 65-66. Виды глагола.

Цель уроков - научить не только определять вид глаголов, но и учитывать различия значений видов в речевой практике, а также познакомить со способами образования видовых пар.

Анализ языкового материала можно провести на примерах упр. 329 и 330.

Р Далее читаем пар. 106 (до способов образования) и предлагаем составить мини-тексты с глаголами совершенного и несовершенного вида (упр. 331).

После проверки и обобщающей беседы о роли видов глагола в речи знакомимся со способами образования видовых пар (упр. 332 - 334, 336 - 337). Вывод учащиеся делают самостоятельно или читают вторую часть пар. 106.

Речевые упражнения (упр. 338 (доп. 339), 341, 342, 343).

Д/з: пар. 106, упр. 340.

Урок 67. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

О наклонении глагола учащиеся узнают из пар. 107 (самостоятельное чтение) или из упр. 344 (анализ предложений).

Р Комплексный анализ текста (упр. 345) позволит прокомментировать использование разных форм глаголов (см. вопросы к тексту этого же упражнения).

Д/з: пар. 107, 108, упр. 345 (3 последних задания).

Уроки 68-69. Времена глаголов. Настоящее время.

Диктант (по домашнему упр. 345). Зависимость форм времени от вида глагола можно установить, выполняя упр. 347 - 349. Для закрепления упр. 350.

Морфемный разбор глагола в форме настоящего времени производим на примерах упр. 351 и 352.

Со значением формы настоящего времени можно познакомиться при выполнении упр. 353-355.

Р Составление текста рассказа по заданному началу (упр. 356).

Д/з: пар. 109, 110. yпp. 357.

Уроки 70-71. Прошедшее время.

Р После комплексного анализа текста (упр. 358) знакомим учащихся с прошедшим временем глагола (образование, морфемный состав, значение.)

Орфоэпические задания - упр. 359, 362, 366.

Р Редактирование предложений - упр. 360. После чтения правила (пар. 111) готовимся к диктанту (упр. 361) и проводим его.

Закрепляем умение образовывать форму прошедшего времени, а также орфографические навыки (упр. 363, 364, 367).

Р Сочинение-миниатюра по опорным словам (упр. 367).

Д/з: пар. 111, упр. 365.

Урок 72. Р Подробное изложение.

Текст для подробного изложения и задания к нему см. в упр. 368.

Урок 73. Р Анализ изложения.

Уроки 74-75. Основы глагола.

Начинаем урок с изучения теоретического материала (пар. 112). (Рекомендуем составить с учащимися опорный конспект.)

Упр. 369-371 помогут закрепить полученные сведения.

Д/з: выписать 7 примеров из любого художественного произведения с разными формами времени; обозначить основы.

Уроки 76-77. Будущее время. Анализ форм будущего времени (упр. 372) поможет сделать вывод о зависимости форм времени от вида глагола. Далее читаем пар. 113.

стр. 21


--------------------------------------------------------------------------------

Закрепление: морфемный состав глагола будущего времени (упр. 373), образование форм будущего времени (упр. 374, 375, 376).

Р Мини-сочинение-рассуждение (упр. 379).

Д/з: пар. 113. yпp. 377.

Уроки 78-80. Спряжение глаголов.

Цель уроков - познакомить с морфологическими категориями лица, числа, спряжения; повторить правописание безударных личных окончаний глагола.

Начнем урок со спряжения двух глаголов (упр. 380). Обратим внимание на то, что спряжение глагола определяется по личным окончаниям и только у глаголов с безударным личным окончанием - по инфинитиву.

Определяем спряжение глагола (с попутным орфографическим разбором) - упр. 381, 382; закрепляем навыки правописания (упр. 383- 385, 386, 393).

Игровые задания - упр. 387, 390.

Подготовка к диктанту - упр. 389.

Р Составить диалог с использованием слов из упр. 391.

Д/з: пар. 114, упр. 392.

Урок 81. Разноспрягаемые глаголы.

Чтобы познакомить учащихся с разноспрягаемыми глаголами, проспрягаем их письменно и сделаем вывод об их особенностях. Затем произведем их морфологический разбор (упр. 394).

Определение непостоянных морфологических признаков глагола - в упр. 397.

Словарный диктант (упр. 399).

Д/з: пар. 115, упр. 398.

Уроки 82-83. Повелительное наклонение.

Знакомство с формами повелительного наклонения проводим на материале упр. 400.

Р Комплексный анализ текста (упр. 401) завершаем морфологическим разбором (можно неполным) глаголов в форме повелительного наклонения. Затем читаем пар. 116.

Закрепление начинаем с работы с текстами сказок А.С. Пушкина (упр. 402, 405 или 403 - на выбор учителя), далее - наблюдение за использованием форм повелительного наклонения в речи (упр. 404, 406), в заключение - образование форм повелительного наклонения (упр. 407 и 409).

Р Составление инструкции для первоклассников (упр. 410).

Д/з: пар. 116, упр. 408.

Уроки 84-85. Сослагательное наклонение.

Изучение сослагательного наклонения начинаем с упр. 411 (значение, образование, изменение).

Употребление форм сослагательного наклонения в речи - упр. 413, 415.

Обобщение можно провести по упр. 417.

Р Мини-сочинение на любую из тем упр. 412.

Д/з: пар. 117. yпp. 416.

Урок 86. Р Сочинение.

Темы сочинений предлагаются в упр. 414.

Уроки 87-88. Безличные глаголы.

Р Начинаем урок с комплексного анализа текста (упр. 418), затем выписываем предложения с безличными глаголами, указываем их грамматические признаки.

Нахождение безличных глаголов в стихотворениях (упр. 420, 424) предваряет работу над их использованием в речи (упр. 419, 421).

Задания на взаимозамену личных и безличных глаголов (упр. 422, 423), подбор безличных глаголов с одинаковым грамматическим значением (упр. 425, 426) подготовят учащихся к мини-сочинению.

Р Темы для мини-сочинения: "Когда мне больно... (грустно, весело)". Дополнительное задание: обозначить морфемный состав глаголов.

Д/з: пар. 118, упр. 427 или 430 (на выбор).

Урок 89. Словообразование глаголов.

Выполняем упражнения, связанные с разными способами образования глаголов (упр. 431 -433). Вывод учащиеся могут сделать самостоятельно (см. вопросы в упр. 435) или прочитать пар. 119.

Упр. 434 поможет сформулировать правило о правописании суффиксов -ова-/-ева- - -ыва-/-ива-.

Д/з: пар. 119, 120. yпp. 438.

Урок 90. Правописание суффиксов глаголов.

Цель урока - повторение правописания суффиксов глаголов. Учитель может использовать упр. 439, задания в рабочей тетради и дидактический материал.

Р Сочинение-миниатюра по опорным словам (упр. 440).

Д/з: повт. пар. 102-120, упр. 436.

Уроки 91-92. Обобщающий урок по теме "Глагол".

Ход урока может быть таким:

1) рассуждение на лингвистическую тему (упр. 441);

стр. 22


--------------------------------------------------------------------------------

2) морфологический разбор глаголов (по вариантам): вертелся, слышится;

3) образовать все глагольные формы, обозначить морфемы (по вариантам): читать, писать;

4) упр. 442;

5) Р мини-сочинение-рассуждение на тему "Для чего надо изучать глаголы?".

Урок 93. Контрольный диктант с дополнительными заданиями.

Компас

Не раз Митраша спрашивал отца: "Всю жизнь ты ходишь по лесу, и тебе лес известен весь, как ладонь. Зачем же тебе еще нужна эта стрелка?"

"Видишь, Дмитрий Павлович, в лесу эта стрелка тебе добрее матери. Бывает, небо закроется тучами, и по солнцу в лесу ты определиться не можешь. Пойдешь наугад - ошибешься, заблудишься, заголодаешь. Вот тогда взгляни только на стрелку, и она укажет тебе, где твой дом. Пойдешь прямо по стрелке домой, и тебя там покормят. Стрелка эта тебе верней друга. Бывает, друг твой изменит тебе, а стрелка неизменна всегда, как ее ни верти, все на север глядит", - отвечал отец. Осмотрев чудесную вещь, Митраша запер компас, чтобы стрелка в пути не дрожала. (По М. Пришвину.)

Дополнительные задания.

1. Синтаксический разбор:

I вариант: 2-е предл. 2-го абзаца;

II вариант: 5-е предл. 2-го абзаца.

2. Морфологический разбор:

I вариант: взгляни ;

II вариант: верти.

2. Морфемный разбор:

I вариант: запер, заблудишься;

II вариант: отвечал, заголодаешь.

4. Выписать из текста:

I вариант: глаголы I спряжения;

II вариант: глаголы II спряжения.

Урок 94. Анализ контрольного диктанта.

Урок 95. Р Подробное изложение. Текст и задания к нему см. в упр. 443.

Урок 96. Резерв.

стр. 23

Комментируем публикацию: Примерное планирование на II четверть по русскому языку для VI класса на основе учебного комплекса В.В. Бабайцевой для школ и классов с углубленным изучением русского языка


© О.А. Сальникова • Публикатор (): БЦБ LIBRARY.BY Источник: http://library.by

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

подняться наверх ↑

Новые поступления

Выбор редактора LIBRARY.BY:

Популярные материалы:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

СТАТЬИ НА РАЗНЫЕ ТЕМЫ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в VK, в FB, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.