СТАТЬИ НА РАЗНЫЕ ТЕМЫ (последнее)
Примерное планирование на II четверть по русскому языку для VI класса на основе учебного комплекса В.В. Бабайцевой для школ и классов с углубленным изучением русского языка
Публикации, не вошедшие в другие тематические рубрики. Разное.
Уроки 55-56. Понятие о глаголе.
Начинаем урок, как обычно, с плана морфологического разбора глагола (с. 72). Вопросы для беседы в упр. 279. После вводной беседы обращаемся к пар. 102.
Р Сопоставление морфемного состава существительных и глаголов со значением действия проводим после комплексного анализа текста (упр. 280).
Морфологический (и фонетический) разбор глаголов в упр. 281.
Определение синтаксической функции глагола - на материале упр. 282.
Повторяем ряд орфографических правил: безударная гласная в корне (упр. 285); правописание приставок, не изменяемых на письме (упр. 286, 287). Целесообразно повторить правописание чередующихся гласных е//и в корнях слов.
Задание. Подобрать к глаголу пару, обозначить орфограмму.
Уберу - ..., выберу - ..., запер - ..., умер-...,
замирать - ..., расстелил - ..., вытирать - ..., натереть - ...,
удирать - ..., блистать - .... выжигать - ..., постелю-... .
Д/з. пар. 102, упр. 288.
Урок 57. Не с глаголами.
При проверке домашнего упр. 283 повторяем правописание приставок на - з , - с . Затем вспоминаем правописание пре-, при-; ъ после приставок; буквы и-ы после приставок на согласную (упр. 289, 290, 291).
Объяснение нового материала касается в первую очередь слов с приставкой недо-. Читаем правило (пар. 102).
Выполняем упр. 283 (попутно повторяем правописание безударных личных окончаний глаголов), 284 (ч. I).
Задание. Раскрыть скобки, выделить приставки в словах: (не)(до)любливать, (не)(до)понимать, (не)(до)верять, (не)(до)выполнить, (не)(до)делать, (не)(до)едать, (не)(до)глядеть, (не) (до) платить, (не)(до)ставать. Составить словосочетания с глаголами.
Д/з. пар. 102, упр. 284 (ч. II).
Уроки 58-59. Р Роль глаголов в речи.
Цель урока - познакомить учащихся с особенностями использования глаголов в речи (основное значение глаголов, синонимические ряды глаголов), ввести в речевую практику учащихся глаголы разных лексических групп.
Работу можно построить следующим образом:
1) подбор глаголов с различными значениями (упр. 292);
2) наблюдения над глаголами в поэтической речи (упр. 293, 295);
3) составление синонимических рядов с глаголами (упр. 297) и выбор самого точного слова (упр. 302-304);
4) игровые задания (упр. 294 или 296);
5) образование глаголов (упр. 299-301);
6) знакомство с сокращенными формами глагола (упр. 309);
7) замена фразеологизмов глаголами и подбор фразеологизмов (упр. 306 и 310).
Сочинение-миниатюра на тему "Первый снег" с предварительной лексической работой (упр. 298).
Д/з: пар. 103, упр. 307.
Урок 60. Р Сочинение по картине.
Работу, подобную той, что выполняли в упр. 298, можно провести и с целью подготовки к сочинению по картине. Картину учитель может подобрать сам или использовать репродукцию картины И.И. Шишкина "Утро в сосновом лесу".
Урок 61. Р Анализ сочинений.
Уроки 62-63. Инфинитив.
Р Комплексный анализ текста (упр. 311) в начале урока подведет к работе над языковым материалом (нахождение инфинитивов и обозначение суффиксов в них). Предварительно необходимо вспомнить, что такое формообразовательные суффиксы (пар. 55 и 104), и обратить внимание учащихся на морфемный состав инфинитивов, оканчиваю-
стр. 20
--------------------------------------------------------------------------------
щихся на -чь . Для закрепления предлагаются упр. 314, 315.
Подобранные в сборнике упражнения помогут закрепить умение определять синтаксическую функцию инфинитива: определения (упр. 313), обстоятельства (упр. 317), дополнения (упр. 318), составного сказуемого (упр. 319). На этом же уроке целесообразно повторить пунктограмму "тире между подлежащим и сказуемым" (упр. 312).
Диктант с самопроверкой (упр. 320).
Игра "Кто больше?" (упр. 316 или 321).
Д/з: пар. 104, упр. 322.
Урок 64. Возвратные глаголы.
Познакомить учащихся с возвратными глаголами можно с помощью учебника (пар. 105). Замена невозвратного глагола возвратным позволит повторить члены предложения (в сильном классе на примерах упражнения 323 можно ввести понятие активного и пассивного залога).
Правописание -тся и -ться в глаголах повторим при выполнении упр. 325.
Р Сочинение-миниатюра "Перед дождем" (упр. 328) завершит урок. (При затруднениях учащихся можно воспользоваться материалом упр. 327.)
Д/з: пар. 105, упр. 326 или 327 (по выбору учащихся).
Уроки 65-66. Виды глагола.
Цель уроков - научить не только определять вид глаголов, но и учитывать различия значений видов в речевой практике, а также познакомить со способами образования видовых пар.
Анализ языкового материала можно провести на примерах упр. 329 и 330.
Р Далее читаем пар. 106 (до способов образования) и предлагаем составить мини-тексты с глаголами совершенного и несовершенного вида (упр. 331).
После проверки и обобщающей беседы о роли видов глагола в речи знакомимся со способами образования видовых пар (упр. 332 - 334, 336 - 337). Вывод учащиеся делают самостоятельно или читают вторую часть пар. 106.
Речевые упражнения (упр. 338 (доп. 339), 341, 342, 343).
Д/з: пар. 106, упр. 340.
Урок 67. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
О наклонении глагола учащиеся узнают из пар. 107 (самостоятельное чтение) или из упр. 344 (анализ предложений).
Р Комплексный анализ текста (упр. 345) позволит прокомментировать использование разных форм глаголов (см. вопросы к тексту этого же упражнения).
Д/з: пар. 107, 108, упр. 345 (3 последних задания).
Уроки 68-69. Времена глаголов. Настоящее время.
Диктант (по домашнему упр. 345). Зависимость форм времени от вида глагола можно установить, выполняя упр. 347 - 349. Для закрепления упр. 350.
Морфемный разбор глагола в форме настоящего времени производим на примерах упр. 351 и 352.
Со значением формы настоящего времени можно познакомиться при выполнении упр. 353-355.
Р Составление текста рассказа по заданному началу (упр. 356).
Д/з: пар. 109, 110. yпp. 357.
Уроки 70-71. Прошедшее время.
Р После комплексного анализа текста (упр. 358) знакомим учащихся с прошедшим временем глагола (образование, морфемный состав, значение.)
Орфоэпические задания - упр. 359, 362, 366.
Р Редактирование предложений - упр. 360. После чтения правила (пар. 111) готовимся к диктанту (упр. 361) и проводим его.
Закрепляем умение образовывать форму прошедшего времени, а также орфографические навыки (упр. 363, 364, 367).
Р Сочинение-миниатюра по опорным словам (упр. 367).
Д/з: пар. 111, упр. 365.
Урок 72. Р Подробное изложение.
Текст для подробного изложения и задания к нему см. в упр. 368.
Урок 73. Р Анализ изложения.
Уроки 74-75. Основы глагола.
Начинаем урок с изучения теоретического материала (пар. 112). (Рекомендуем составить с учащимися опорный конспект.)
Упр. 369-371 помогут закрепить полученные сведения.
Д/з: выписать 7 примеров из любого художественного произведения с разными формами времени; обозначить основы.
Уроки 76-77. Будущее время. Анализ форм будущего времени (упр. 372) поможет сделать вывод о зависимости форм времени от вида глагола. Далее читаем пар. 113.
стр. 21
--------------------------------------------------------------------------------
Закрепление: морфемный состав глагола будущего времени (упр. 373), образование форм будущего времени (упр. 374, 375, 376).
Р Мини-сочинение-рассуждение (упр. 379).
Д/з: пар. 113. yпp. 377.
Уроки 78-80. Спряжение глаголов.
Цель уроков - познакомить с морфологическими категориями лица, числа, спряжения; повторить правописание безударных личных окончаний глагола.
Начнем урок со спряжения двух глаголов (упр. 380). Обратим внимание на то, что спряжение глагола определяется по личным окончаниям и только у глаголов с безударным личным окончанием - по инфинитиву.
Определяем спряжение глагола (с попутным орфографическим разбором) - упр. 381, 382; закрепляем навыки правописания (упр. 383- 385, 386, 393).
Игровые задания - упр. 387, 390.
Подготовка к диктанту - упр. 389.
Р Составить диалог с использованием слов из упр. 391.
Д/з: пар. 114, упр. 392.
Урок 81. Разноспрягаемые глаголы.
Чтобы познакомить учащихся с разноспрягаемыми глаголами, проспрягаем их письменно и сделаем вывод об их особенностях. Затем произведем их морфологический разбор (упр. 394).
Определение непостоянных морфологических признаков глагола - в упр. 397.
Словарный диктант (упр. 399).
Д/з: пар. 115, упр. 398.
Уроки 82-83. Повелительное наклонение.
Знакомство с формами повелительного наклонения проводим на материале упр. 400.
Р Комплексный анализ текста (упр. 401) завершаем морфологическим разбором (можно неполным) глаголов в форме повелительного наклонения. Затем читаем пар. 116.
Закрепление начинаем с работы с текстами сказок А.С. Пушкина (упр. 402, 405 или 403 - на выбор учителя), далее - наблюдение за использованием форм повелительного наклонения в речи (упр. 404, 406), в заключение - образование форм повелительного наклонения (упр. 407 и 409).
Р Составление инструкции для первоклассников (упр. 410).
Д/з: пар. 116, упр. 408.
Уроки 84-85. Сослагательное наклонение.
Изучение сослагательного наклонения начинаем с упр. 411 (значение, образование, изменение).
Употребление форм сослагательного наклонения в речи - упр. 413, 415.
Обобщение можно провести по упр. 417.
Р Мини-сочинение на любую из тем упр. 412.
Д/з: пар. 117. yпp. 416.
Урок 86. Р Сочинение.
Темы сочинений предлагаются в упр. 414.
Уроки 87-88. Безличные глаголы.
Р Начинаем урок с комплексного анализа текста (упр. 418), затем выписываем предложения с безличными глаголами, указываем их грамматические признаки.
Нахождение безличных глаголов в стихотворениях (упр. 420, 424) предваряет работу над их использованием в речи (упр. 419, 421).
Задания на взаимозамену личных и безличных глаголов (упр. 422, 423), подбор безличных глаголов с одинаковым грамматическим значением (упр. 425, 426) подготовят учащихся к мини-сочинению.
Р Темы для мини-сочинения: "Когда мне больно... (грустно, весело)". Дополнительное задание: обозначить морфемный состав глаголов.
Д/з: пар. 118, упр. 427 или 430 (на выбор).
Урок 89. Словообразование глаголов.
Выполняем упражнения, связанные с разными способами образования глаголов (упр. 431 -433). Вывод учащиеся могут сделать самостоятельно (см. вопросы в упр. 435) или прочитать пар. 119.
Упр. 434 поможет сформулировать правило о правописании суффиксов -ова-/-ева- - -ыва-/-ива-.
Д/з: пар. 119, 120. yпp. 438.
Урок 90. Правописание суффиксов глаголов.
Цель урока - повторение правописания суффиксов глаголов. Учитель может использовать упр. 439, задания в рабочей тетради и дидактический материал.
Р Сочинение-миниатюра по опорным словам (упр. 440).
Д/з: повт. пар. 102-120, упр. 436.
Уроки 91-92. Обобщающий урок по теме "Глагол".
Ход урока может быть таким:
1) рассуждение на лингвистическую тему (упр. 441);
стр. 22
--------------------------------------------------------------------------------
2) морфологический разбор глаголов (по вариантам): вертелся, слышится;
3) образовать все глагольные формы, обозначить морфемы (по вариантам): читать, писать;
4) упр. 442;
5) Р мини-сочинение-рассуждение на тему "Для чего надо изучать глаголы?".
Урок 93. Контрольный диктант с дополнительными заданиями.
Компас
Не раз Митраша спрашивал отца: "Всю жизнь ты ходишь по лесу, и тебе лес известен весь, как ладонь. Зачем же тебе еще нужна эта стрелка?"
"Видишь, Дмитрий Павлович, в лесу эта стрелка тебе добрее матери. Бывает, небо закроется тучами, и по солнцу в лесу ты определиться не можешь. Пойдешь наугад - ошибешься, заблудишься, заголодаешь. Вот тогда взгляни только на стрелку, и она укажет тебе, где твой дом. Пойдешь прямо по стрелке домой, и тебя там покормят. Стрелка эта тебе верней друга. Бывает, друг твой изменит тебе, а стрелка неизменна всегда, как ее ни верти, все на север глядит", - отвечал отец. Осмотрев чудесную вещь, Митраша запер компас, чтобы стрелка в пути не дрожала. (По М. Пришвину.)
Дополнительные задания.
1. Синтаксический разбор:
I вариант: 2-е предл. 2-го абзаца;
II вариант: 5-е предл. 2-го абзаца.
2. Морфологический разбор:
I вариант: взгляни ;
II вариант: верти.
2. Морфемный разбор:
I вариант: запер, заблудишься;
II вариант: отвечал, заголодаешь.
4. Выписать из текста:
I вариант: глаголы I спряжения;
II вариант: глаголы II спряжения.
Урок 94. Анализ контрольного диктанта.
Урок 95. Р Подробное изложение. Текст и задания к нему см. в упр. 443.
Урок 96. Резерв.
стр. 23
Начинаем урок, как обычно, с плана морфологического разбора глагола (с. 72). Вопросы для беседы в упр. 279. После вводной беседы обращаемся к пар. 102.
Р Сопоставление морфемного состава существительных и глаголов со значением действия проводим после комплексного анализа текста (упр. 280).
Морфологический (и фонетический) разбор глаголов в упр. 281.
Определение синтаксической функции глагола - на материале упр. 282.
Повторяем ряд орфографических правил: безударная гласная в корне (упр. 285); правописание приставок, не изменяемых на письме (упр. 286, 287). Целесообразно повторить правописание чередующихся гласных е//и в корнях слов.
Задание. Подобрать к глаголу пару, обозначить орфограмму.
Уберу - ..., выберу - ..., запер - ..., умер-...,
замирать - ..., расстелил - ..., вытирать - ..., натереть - ...,
удирать - ..., блистать - .... выжигать - ..., постелю-... .
Д/з. пар. 102, упр. 288.
Урок 57. Не с глаголами.
При проверке домашнего упр. 283 повторяем правописание приставок на - з , - с . Затем вспоминаем правописание пре-, при-; ъ после приставок; буквы и-ы после приставок на согласную (упр. 289, 290, 291).
Объяснение нового материала касается в первую очередь слов с приставкой недо-. Читаем правило (пар. 102).
Выполняем упр. 283 (попутно повторяем правописание безударных личных окончаний глаголов), 284 (ч. I).
Задание. Раскрыть скобки, выделить приставки в словах: (не)(до)любливать, (не)(до)понимать, (не)(до)верять, (не)(до)выполнить, (не)(до)делать, (не)(до)едать, (не)(до)глядеть, (не) (до) платить, (не)(до)ставать. Составить словосочетания с глаголами.
Д/з. пар. 102, упр. 284 (ч. II).
Уроки 58-59. Р Роль глаголов в речи.
Цель урока - познакомить учащихся с особенностями использования глаголов в речи (основное значение глаголов, синонимические ряды глаголов), ввести в речевую практику учащихся глаголы разных лексических групп.
Работу можно построить следующим образом:
1) подбор глаголов с различными значениями (упр. 292);
2) наблюдения над глаголами в поэтической речи (упр. 293, 295);
3) составление синонимических рядов с глаголами (упр. 297) и выбор самого точного слова (упр. 302-304);
4) игровые задания (упр. 294 или 296);
5) образование глаголов (упр. 299-301);
6) знакомство с сокращенными формами глагола (упр. 309);
7) замена фразеологизмов глаголами и подбор фразеологизмов (упр. 306 и 310).
Сочинение-миниатюра на тему "Первый снег" с предварительной лексической работой (упр. 298).
Д/з: пар. 103, упр. 307.
Урок 60. Р Сочинение по картине.
Работу, подобную той, что выполняли в упр. 298, можно провести и с целью подготовки к сочинению по картине. Картину учитель может подобрать сам или использовать репродукцию картины И.И. Шишкина "Утро в сосновом лесу".
Урок 61. Р Анализ сочинений.
Уроки 62-63. Инфинитив.
Р Комплексный анализ текста (упр. 311) в начале урока подведет к работе над языковым материалом (нахождение инфинитивов и обозначение суффиксов в них). Предварительно необходимо вспомнить, что такое формообразовательные суффиксы (пар. 55 и 104), и обратить внимание учащихся на морфемный состав инфинитивов, оканчиваю-
стр. 20
--------------------------------------------------------------------------------
щихся на -чь . Для закрепления предлагаются упр. 314, 315.
Подобранные в сборнике упражнения помогут закрепить умение определять синтаксическую функцию инфинитива: определения (упр. 313), обстоятельства (упр. 317), дополнения (упр. 318), составного сказуемого (упр. 319). На этом же уроке целесообразно повторить пунктограмму "тире между подлежащим и сказуемым" (упр. 312).
Диктант с самопроверкой (упр. 320).
Игра "Кто больше?" (упр. 316 или 321).
Д/з: пар. 104, упр. 322.
Урок 64. Возвратные глаголы.
Познакомить учащихся с возвратными глаголами можно с помощью учебника (пар. 105). Замена невозвратного глагола возвратным позволит повторить члены предложения (в сильном классе на примерах упражнения 323 можно ввести понятие активного и пассивного залога).
Правописание -тся и -ться в глаголах повторим при выполнении упр. 325.
Р Сочинение-миниатюра "Перед дождем" (упр. 328) завершит урок. (При затруднениях учащихся можно воспользоваться материалом упр. 327.)
Д/з: пар. 105, упр. 326 или 327 (по выбору учащихся).
Уроки 65-66. Виды глагола.
Цель уроков - научить не только определять вид глаголов, но и учитывать различия значений видов в речевой практике, а также познакомить со способами образования видовых пар.
Анализ языкового материала можно провести на примерах упр. 329 и 330.
Р Далее читаем пар. 106 (до способов образования) и предлагаем составить мини-тексты с глаголами совершенного и несовершенного вида (упр. 331).
После проверки и обобщающей беседы о роли видов глагола в речи знакомимся со способами образования видовых пар (упр. 332 - 334, 336 - 337). Вывод учащиеся делают самостоятельно или читают вторую часть пар. 106.
Речевые упражнения (упр. 338 (доп. 339), 341, 342, 343).
Д/з: пар. 106, упр. 340.
Урок 67. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
О наклонении глагола учащиеся узнают из пар. 107 (самостоятельное чтение) или из упр. 344 (анализ предложений).
Р Комплексный анализ текста (упр. 345) позволит прокомментировать использование разных форм глаголов (см. вопросы к тексту этого же упражнения).
Д/з: пар. 107, 108, упр. 345 (3 последних задания).
Уроки 68-69. Времена глаголов. Настоящее время.
Диктант (по домашнему упр. 345). Зависимость форм времени от вида глагола можно установить, выполняя упр. 347 - 349. Для закрепления упр. 350.
Морфемный разбор глагола в форме настоящего времени производим на примерах упр. 351 и 352.
Со значением формы настоящего времени можно познакомиться при выполнении упр. 353-355.
Р Составление текста рассказа по заданному началу (упр. 356).
Д/з: пар. 109, 110. yпp. 357.
Уроки 70-71. Прошедшее время.
Р После комплексного анализа текста (упр. 358) знакомим учащихся с прошедшим временем глагола (образование, морфемный состав, значение.)
Орфоэпические задания - упр. 359, 362, 366.
Р Редактирование предложений - упр. 360. После чтения правила (пар. 111) готовимся к диктанту (упр. 361) и проводим его.
Закрепляем умение образовывать форму прошедшего времени, а также орфографические навыки (упр. 363, 364, 367).
Р Сочинение-миниатюра по опорным словам (упр. 367).
Д/з: пар. 111, упр. 365.
Урок 72. Р Подробное изложение.
Текст для подробного изложения и задания к нему см. в упр. 368.
Урок 73. Р Анализ изложения.
Уроки 74-75. Основы глагола.
Начинаем урок с изучения теоретического материала (пар. 112). (Рекомендуем составить с учащимися опорный конспект.)
Упр. 369-371 помогут закрепить полученные сведения.
Д/з: выписать 7 примеров из любого художественного произведения с разными формами времени; обозначить основы.
Уроки 76-77. Будущее время. Анализ форм будущего времени (упр. 372) поможет сделать вывод о зависимости форм времени от вида глагола. Далее читаем пар. 113.
стр. 21
--------------------------------------------------------------------------------
Закрепление: морфемный состав глагола будущего времени (упр. 373), образование форм будущего времени (упр. 374, 375, 376).
Р Мини-сочинение-рассуждение (упр. 379).
Д/з: пар. 113. yпp. 377.
Уроки 78-80. Спряжение глаголов.
Цель уроков - познакомить с морфологическими категориями лица, числа, спряжения; повторить правописание безударных личных окончаний глагола.
Начнем урок со спряжения двух глаголов (упр. 380). Обратим внимание на то, что спряжение глагола определяется по личным окончаниям и только у глаголов с безударным личным окончанием - по инфинитиву.
Определяем спряжение глагола (с попутным орфографическим разбором) - упр. 381, 382; закрепляем навыки правописания (упр. 383- 385, 386, 393).
Игровые задания - упр. 387, 390.
Подготовка к диктанту - упр. 389.
Р Составить диалог с использованием слов из упр. 391.
Д/з: пар. 114, упр. 392.
Урок 81. Разноспрягаемые глаголы.
Чтобы познакомить учащихся с разноспрягаемыми глаголами, проспрягаем их письменно и сделаем вывод об их особенностях. Затем произведем их морфологический разбор (упр. 394).
Определение непостоянных морфологических признаков глагола - в упр. 397.
Словарный диктант (упр. 399).
Д/з: пар. 115, упр. 398.
Уроки 82-83. Повелительное наклонение.
Знакомство с формами повелительного наклонения проводим на материале упр. 400.
Р Комплексный анализ текста (упр. 401) завершаем морфологическим разбором (можно неполным) глаголов в форме повелительного наклонения. Затем читаем пар. 116.
Закрепление начинаем с работы с текстами сказок А.С. Пушкина (упр. 402, 405 или 403 - на выбор учителя), далее - наблюдение за использованием форм повелительного наклонения в речи (упр. 404, 406), в заключение - образование форм повелительного наклонения (упр. 407 и 409).
Р Составление инструкции для первоклассников (упр. 410).
Д/з: пар. 116, упр. 408.
Уроки 84-85. Сослагательное наклонение.
Изучение сослагательного наклонения начинаем с упр. 411 (значение, образование, изменение).
Употребление форм сослагательного наклонения в речи - упр. 413, 415.
Обобщение можно провести по упр. 417.
Р Мини-сочинение на любую из тем упр. 412.
Д/з: пар. 117. yпp. 416.
Урок 86. Р Сочинение.
Темы сочинений предлагаются в упр. 414.
Уроки 87-88. Безличные глаголы.
Р Начинаем урок с комплексного анализа текста (упр. 418), затем выписываем предложения с безличными глаголами, указываем их грамматические признаки.
Нахождение безличных глаголов в стихотворениях (упр. 420, 424) предваряет работу над их использованием в речи (упр. 419, 421).
Задания на взаимозамену личных и безличных глаголов (упр. 422, 423), подбор безличных глаголов с одинаковым грамматическим значением (упр. 425, 426) подготовят учащихся к мини-сочинению.
Р Темы для мини-сочинения: "Когда мне больно... (грустно, весело)". Дополнительное задание: обозначить морфемный состав глаголов.
Д/з: пар. 118, упр. 427 или 430 (на выбор).
Урок 89. Словообразование глаголов.
Выполняем упражнения, связанные с разными способами образования глаголов (упр. 431 -433). Вывод учащиеся могут сделать самостоятельно (см. вопросы в упр. 435) или прочитать пар. 119.
Упр. 434 поможет сформулировать правило о правописании суффиксов -ова-/-ева- - -ыва-/-ива-.
Д/з: пар. 119, 120. yпp. 438.
Урок 90. Правописание суффиксов глаголов.
Цель урока - повторение правописания суффиксов глаголов. Учитель может использовать упр. 439, задания в рабочей тетради и дидактический материал.
Р Сочинение-миниатюра по опорным словам (упр. 440).
Д/з: повт. пар. 102-120, упр. 436.
Уроки 91-92. Обобщающий урок по теме "Глагол".
Ход урока может быть таким:
1) рассуждение на лингвистическую тему (упр. 441);
стр. 22
--------------------------------------------------------------------------------
2) морфологический разбор глаголов (по вариантам): вертелся, слышится;
3) образовать все глагольные формы, обозначить морфемы (по вариантам): читать, писать;
4) упр. 442;
5) Р мини-сочинение-рассуждение на тему "Для чего надо изучать глаголы?".
Урок 93. Контрольный диктант с дополнительными заданиями.
Компас
Не раз Митраша спрашивал отца: "Всю жизнь ты ходишь по лесу, и тебе лес известен весь, как ладонь. Зачем же тебе еще нужна эта стрелка?"
"Видишь, Дмитрий Павлович, в лесу эта стрелка тебе добрее матери. Бывает, небо закроется тучами, и по солнцу в лесу ты определиться не можешь. Пойдешь наугад - ошибешься, заблудишься, заголодаешь. Вот тогда взгляни только на стрелку, и она укажет тебе, где твой дом. Пойдешь прямо по стрелке домой, и тебя там покормят. Стрелка эта тебе верней друга. Бывает, друг твой изменит тебе, а стрелка неизменна всегда, как ее ни верти, все на север глядит", - отвечал отец. Осмотрев чудесную вещь, Митраша запер компас, чтобы стрелка в пути не дрожала. (По М. Пришвину.)
Дополнительные задания.
1. Синтаксический разбор:
I вариант: 2-е предл. 2-го абзаца;
II вариант: 5-е предл. 2-го абзаца.
2. Морфологический разбор:
I вариант: взгляни ;
II вариант: верти.
2. Морфемный разбор:
I вариант: запер, заблудишься;
II вариант: отвечал, заголодаешь.
4. Выписать из текста:
I вариант: глаголы I спряжения;
II вариант: глаголы II спряжения.
Урок 94. Анализ контрольного диктанта.
Урок 95. Р Подробное изложение. Текст и задания к нему см. в упр. 443.
Урок 96. Резерв.
стр. 23
Опубликовано 24 июня 2010 года
Новые статьи на library.by:
СТАТЬИ НА РАЗНЫЕ ТЕМЫ:
Комментируем публикацию: Примерное планирование на II четверть по русскому языку для VI класса на основе учебного комплекса В.В. Бабайцевой для школ и классов с углубленным изучением русского языка
подняться наверх ↑
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Предполагаемый источник
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1277378196 в базе LIBRARY.BY.
подняться наверх ↑
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
подняться наверх ↑
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций