Практико-ориентированное экономическое образование в школе: новые тенденции

Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему Практико-ориентированное экономическое образование в школе: новые тенденции. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь глазами птиц HIT.BY! Звёздная жизнь KAHANNE.COM Мы в Инстаграме
Система Orphus

Публикатор:
Опубликовано в библиотеке: 2014-08-28
Источник: Экономика в школе, № 1, 2011, C. 4-9

На фото: Практико-ориентированное экономическое образование в школе: новые тенденции, автор: admin

На фото: Практико-ориентированное экономическое образование в школе: новые тенденции. Загружено: admin / Library.by


Наталия Николаевна КАЛИНИНА, доктор экономических наук, кандидат педагогических наук, заведующая кафедрой экономики, руководитель ЦОА "Практическая экономика и предпринимательство" МИОО

Александр Сергеевич ПРУТЧЕНКОВ, доктор педагогических наук, профессор кафедры экономики МИОО, ведущий научный сотрудник ЦОА "Практическая экономика и предпринимательство" МИОО

Основными составляющими модернизации российской системы образования, обеспечивающими ее включение в мировой рынок образовательных услуг, являются повышение открытости, внедрение институциональных инноваций, эффективное использование образовательных технологий, обеспечивающих повышение конкурентоспособности образовательных учреждений.

Общее образование - один из важнейших социальных институтов, который должен помогать подрастающему поколению адаптироваться к современным экономическим условиям и обеспечивать выпускникам школы эффективное вхождение во взрослую жизнь. Для этого необходимо создать условия для их личностного роста и повышения уровня информированности и компетентности в различных областях жизни.

Значение экономического образования как важнейшего фактора формирования личности школьника, его социализации возрастает вместе с развитием и модернизацией рыночных механизмов. Однако за последние годы система школьного экономического образования, имеющая положительную динамику своего развития с начала 90-х годов XX века, приобрела отрицательный вектор развития. В настоящее время наблюдается тенденция сокращения числа непрофильных школ, где осуществляется преподавание экономики как отдельного предмета.

Предмет "Экономика" не является обязательным, поэтому в школах он в основном изучается в различных формах интеграции, например, экономический блок- в курсе обществознания, а также на основе межпредметных связей. Как отдельный предмет экономика осталась практически только в школах, которые имеют классы
стр. 4

социально-экономического профиля, а в других образовательных учреждениях экономика как самостоятельный предмет отсутствует.

Изучение экономики только на основе интеграции и межпредметных связей непродуктивно, так как в этом случае:

• отсутствуют соответствующие программы;

• количество часов экономического блока в курсе "Обществознание" по сравнению с объемом отдельной дисциплины "Экономика" незначительно;

• профессиональный уровень учителей-обществоведов в экономической сфере недостаточно высок;

• учителя-предметники (математики, технологи, филологи, географы и т.д.) не имеют соответствующей экономической подготовки.

Опыт прошлых лет значительного количества школ страны доказал принципиальную возможность эффективного базового школьного экономического образования, а также необходимость формирования адекватной современным запросам общества системы экономического практико-ориентированного образования - потребительского, финансового и предпринимательского. И происходить это должно на основе использования как возможностей отдельного обязательного курса экономики, так и практики межпредметной экономической подготовки, интеграции экономики с другими дисциплинами при наличии соответствующих педагогических и учебно-методических ресурсов. При этом актуальность внедрения практико-ориентированного экономического образования в школе определяется, с одной стороны, низким уровнем потребительской культуры и функциональной финансовой грамотности выпускников, сложностью финансовых продуктов и неадекватной оценкой ими финансовых рисков, а с другой - необходимостью формирования у школьников экономических компетенций и воспитания ответственности при принятии решений, повышения социальной и экономической активности, развития креативности и новаторства у подрастающего поколения.

Выстраивание продуктивной системы практико-ориентированного базового экономического образования в рамках каждого образовательного учреждения, в масштабе региона и страны требует многочисленных изменений как в содержании учебных предметов, так и в технологиях обучения, в том числе через активное привлечение дополнительных образовательных ресурсов на основе аутсорсинговых технологий.

Образовательный аутсорсинг - это инновационная технология привлечения внешних для школьного экономического образования недостающих ресурсов, которая работает в новой экономической практико-ориентированной образовательной среде (ЭПОС). Новая образовательная среда и аутсорсинговые технологии стимулируют взаимодействие социальных партнеров, способствуют повышению уровня профессиональной адаптации образовательного учреждения, учебного округа и т.д. за счет более качественных базовых образовательных услуг, а также за счет развития инфраструктурных и специализированных услуг. Неразвитость инфраструктурных и информационных посредников на рынке образовательных услуг в сфере экономики делает востребованным внедрение аутсорсинго-
стр. 5

вой формы сотрудничества образовательного учреждения и других образовательных субъектов с различными предпринимательскими и финансовыми структурами.

Успех работы по формированию системы практико-ориентированного базового школьного экономического, финансового и предпринимательского образования зависит от правильного понимания поднятых проблем, от соответствия дидактических и организационных рамок обучения общественным запросам и современным потребностям развития личности, а также от эффективности взаимодействия всех субъектов учебно-воспитательного процесса, регулирующих органов в сфере образования и социальной инфраструктуры, предпринимательского и финансового сообщества. При этом следует отметить, что использование образовательного аутсорсинга для привлечения дополнительных ресурсов в школьное экономическое образование освобождает часть внутренних ресурсов школы для концентрации на ключевых аспектах основной образовательной деятельности и направлено на оптимизацию образовательного процесса. Кроме того, оно снижает затраты и уменьшает инвестиции в образовательную инфраструктуру, повышает способность быстро реагировать на внешние изменения и улучшает качество образовательных услуг в целом.

Современные интернет-технологии открывают новые возможности для использования аутсорсинговых образовательных ресурсов. Так, в школьном экономическом образовании виртуальная платформа "Информационное кольцо сайтов "Экономика в школе"1, объединяя профессионалов, экспертное сообщество и регулирующие органы позволила расширить экономическое практико-ориентированное образовательное пространство и придать взаимодействию ЭПОС-партнеров более системный и целенаправленный характер.

Электронный ресурс "Информационное кольцо сайтов "Экономика в школе" - это прежде всего единое информационное поле в виде ссылок, логотипов и/или баннеров партнеров Кольца, которые размещены на портале www.ecring.ru. Официальный логотип данного портала размещается на сайтах всех партнеров Кольца сайтов. Такая форма концентрации информации по практико-ориентированному экономическому образованию помогает как преподавателям, так и обучающимся оперативно получать доступ к ресурсам всех партнеров Кольца сайтов.

"Информационное кольцо сайтов "Экономика в школе" - это и интерактивная технология, важной составной частью которой являются регулярные интернет-рассылки в виде "Информационного вестника "Экономика в школе", включающие информацию, предоставленную партнерами Кольца сайтов. Данный вестник рассылается еженедельно подписчикам Кольца сайтов и другим целевым аудиториям. Таким образом, оперативная информация доводится до всех, кто получает рассылки или заходит на портал "Информационного кольца "Экономика в школе". Безусловно, информационная поддержка программ и мероприятий, проводимых партнерами Кольца сайтов,

1 Основным документом, определяющим рамки информационного партнерства, является Меморандум о сотрудничестве.
стр. 6

расширяет круг потенциальных участников этих программ, поскольку о них узнают не только посетители сайта партнера, но и все участники Кольца сайтов.

Органичной частью портала являются тематические форумы, где в кругу профессионалов и заинтересованных лиц можно обсудить проблемы и перспективы развития школьного практико-ориентированного экономического образования. Это реальная возможность быть в курсе последних научных, методических, организационных вопросов экономического образования.

Создаваемое с помощью данного портала "Виртуальное экспертное сообщество" объединяет профессионалов в области школьного экономического образования, так как, во-первых, это практическая помощь в профессиональном росте педагогов, преподающих экономику в общеобразовательных учреждениях России, а во-вторых, это выявление и продвижение успешных образовательных программ и методических разработок в школьном экономическом образовании.

На наш взгляд, дальнейшее развитие экономической практико-ориентированной образовательной среды с использованием интернет-пространства является наиболее перспективной формой социального партнерства. Нельзя забывать, что в связи с опережающим ростом запросов общего образования (по сравнению с его целевым ресурсообеспечением) вопрос расширения источников поступления образовательных ресурсов, в том числе и аутсорсинговых, на основе интернет-технологий остается актуальным. Данный процесс способствует формированию точек роста образовательных систем, их дальнейшему саморазвитию, повышению конкурентоспособности на рынке образовательных услуг, а в целом - росту эффективности школьного экономического образования.

* * *

МЕМОРАНДУМ О СОТРУДНИЧЕСТВЕ

1. Цель сотрудничества.

Содействие развитию единого информационного пространства России в области практико-ориентированного экономического образования школьников путем активного партнерского взаимодействия.

2. Основные направления сотрудничества.

2.1. Оказание партнерами Кольца сайтов взаимных информационных услуг в области практико-ориентированного экономического образования школьников.

2.2. Участие партнеров Кольца сайтов в создании и реализации совместных программ по расширению взаимодействия в области практико-ориентированного экономического образования.

2.3. Организация и проведение совместных мероприятий по информированию государственных органов власти и муниципального самоуправления, научного и бизнес-сообщества, родительской общественности о деятельности партнеров с помощью Кольца сайтов.
стр. 7

3. Обязательства партнеров.

3.1. Координационный совет Кольца сайтов обязан:

3.1.1. Разместить логотип и адрес (баннер) партнера на портале "Информационное кольцо сайтов "Экономика в школе" по адресу: http://ecring.ru.

3.1.2. Регулярно информировать партнеров о планах проведения мероприятий в сфере практико-ориентированного экономического образования на федеральном и региональном уровнях (конкурсы, выставки, семинары, конференции, в том числе в Интернете), публикуя соответствующие материалы на сайте Кольца.

3.1.3. Оказывать содействие в организации профессионального общения партнеров Кольца сайтов, привлекая ведущих специалистов к выступлениям на страницах сайта Кольца по проблемам экономического образования и воспитания школьников.

3.1.4. Оказывать информационную поддержку по распространению опыта практико-ориентированного экономического образования партнеров Кольца сайтов.

3.1.5. Включать информацию, полученную от партеров, в тематические рассылки Кольца сайтов - Информационный вестник "Экономика в школе", если она соответствует тематике Кольца сайтов.

3.2. Партнер Кольца сайтов обязан:

3.2.1. Разместить логотип и адрес Информационного кольца сайтов "Экономика в школе" (баннер) Кольца на своем сайте (портале).

3.2.2. Размещать бесплатно в оговоренные сроки сообщения или материалы от имени Координационного совета Кольца на страницах своего сайта.

3.2.3. Согласовывать инициативно размещаемую информацию о деятельности Кольца сайтов с представителями Координационного совета.

3.2.4. Регулярно предоставлять информацию, касающуюся предмета совместной деятельности, в Координационный совет Кольца сайтов для размещения в тематических рассылках Кольца сайтов - в Информационном вестнике "Экономика в школе", который рассылается через Кольцо сайтов.

4. Права сторон.

4.1. Партнер Кольца сайтов имеет право использования полученной в рамках данного соглашения информации в электронном виде путем ее извлечения, ввода и хранения, переработки, воспроизведения, распространения и доведения до всеобщего сведения на своем сайте с указанием источника получения данной информации.

4.2. Партнер имеет право инициировать изменение и дополнение данного соглашения, письменно обращаясь со своими предложениями в Координационный совет Кольца сайтов.

4.3. Во всех публикациях и материалах, размещенных в Интернете, ссылаться на членство в Кольце сайтов.

4.4. Координационный совет вправе исключить в одностороннем порядке партнера Кольца сайтов в случае не выполнения им положений данного Меморандума.

5. Ответственность сторон.

5.1. Координационный совет и партнер назначают ответственных с каждой стороны за реализацию пунктов настоящего соглашения.
стр. 8

5.2. Координационный совет Кольца сайтов несет ответственность за точность воспроизведения содержания материалов, предоставленных партнером для размещения в соответствующем разделе тематической рассылки Кольца сайтов - Информационного вестника "Экономика в школе".

5.3. Партнер несет ответственность за точность воспроизведения содержания материалов, предоставляемых Координационным советом для публикации на страницах сайта партнера.

5.4. Настоящий Меморандум не предполагает исполнения сторонами каких-либо дополнительных обязательств, помимо прямо оговоренных в его тексте.

5.5. Стороны самостоятельно несут ответственность за соблюдение требований действующего законодательства РФ при исполнении положений Меморандума в отношении предоставляемой информации, в том числе за соблюдение требований законодательства РФ о рекламе, о персональных данных, об интеллектуальной собственности.

6. Заключительные положения.

6.1. Заинтересованные в партнерстве лица (организации, учреждения) становятся партнерами с момента подписания данного Меморандума (список партнеров Кольца прилагается).

6.2. Партнерство длится в течение времени существования проекта Информационное кольцо сайтов "Экономика в школе".

6.3. Партнер вправе прекратить сотрудничество, предупредив Координационный совет за месяц до выхода из информационного партнерства.

6.4. Координационный совет обязуется за месяц предупредить партнеров Кольца в случае невозможности дальнейшей поддержки деятельности проекта "Информационное кольцо сайтов "Экономика в школе" или приостановки его деятельности.

Комментируем публикацию: Практико-ориентированное экономическое образование в школе: новые тенденции


Публикатор (): БЦБ LIBRARY.BY Источник: Экономика в школе, № 1, 2011, C. 4-9

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

подняться наверх ↑

Новые поступления

Выбор редактора LIBRARY.BY:

Популярные материалы:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в VK, в FB, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.