ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ (последнее)
Опыт социокультурной деятельности подростков в системе дополнительного образования
Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
Сегодня социокультурная деятельность и ее теоретическое осмысление происходят в ситуации динамичных трансформаций, переоценки, модернизации устоявшихся систем и представлений. Поиски общезначимого, обоснованного и непротиворечивого представления о таком сложном и многоаспектном феномене неизбежно ведут к неоднозначности мнений, выделению в социокультурной деятельности различных точек зрения. Анализ социокультурной деятельности в системе дополнительного образования позволяет наиболее полно формировать социальную активность, ответственность, комфортность обучающихся, что способствует социализации детей и подростков, их успешному социальному, жизненному и профессиональному самоопределению. В 1950-х гг. выдающийся французский социолог и культуролог Жоффр Роже Дюмазедье вместо таких общих понятий, как "формирование культуры", "приобщение к культуре", "развитие культуры", вводит практико-ориентированное понятие "социально-культурная деятельность", которую определяет как сознательную, преднамеренную, организованную, даже планируемую аккультурацию, противостоящую методам слепой и анархичной социально-культурной обусловленности. В качестве ее основной цели Ж. Р. Дюмазедье выделяет активное социально-культурное влияние на людей, создание условий для приобщения их к культуре, а также называет такое эффективное средство народного воспитания, как управляемая деятельность, которая может "осуществляться трудящимися любого социального положения и любого образовательного уровня с помощью все более и более разнообразных действий и организаций с целью обеспечить оптимальную адаптацию всех к техническим и социальным изменениям общества" (Мамбеков Е. Б. Организация досуга во Франции: анимационная модель. Дис. ... канд. пед. наук. СПб., 1991. с. 28).
Далее, руководствуясь этой идеей и учитывая работы росссийских исследователей (М. А. Ариарский, В. Г. Бочарова, В. Г. Киселева, М. С. Коган, А. В. Соколов, В. В. Туев, Н. Н. Ярошенко и др.), коснемся реалий современной жизни, которые все более подводят педагогов к необходимости учета возрастающего значения социокультурной деятельности подрастающего поколения в контексте аксиологического, деятельностного, личностного, системного подходов. Очевидно, что социализация как процесс взаимодействия личности со средой может вступить в противоречие, если социокультурная деятельность не становится механизмом формирования необходимых качеств личности. Обратимся к практико-ориентированному подходу, чтобы проанализировать деятельность подростков в учреждениях дополнительного образования, способствующую преодолению вышеназванных противоречий.
Поделимся опытом социокультурной работы с подростками, организованной нами на базе детского санатория "Еловое" г. Чебаркуль Челябинской области. К основным особенностям его отнесем круглогодичный цикл и кратковременность пребывания детей (21 день). Но даже такой малый период может оказать значительное влияние на всю последующую жизнь подростка. Вернется ли он домой окрепшим физически, уверенным в себе, жизнестойким, наполненным новыми впечатлениями, или в его памяти останутся только безуспешные попытки самоутвердиться в группе сверстников - это в значительной мере зависит от организации социокультурной жизни в санатории.
стр. 58
--------------------------------------------------------------------------------
Проведенный нами опрос позволил выделить несколько направлений социокультурной деятельности. Прежде всего выяснилось, что у ребят был незначительным опыт формирования потребностей и не выражен интерес к организации своего досуга, который они представляют в виде встреч с друзьями (45%); занятий спортом (13%); посещения дискотеки, кафе, компьютерных клубов (11%). Среди коллективных форм предпочтение отдается танцевально-развлекательным и спортивным мероприятиям (65%), развлекательно-зрелищным формам организации досуга: посещению музеев, выставок, театров (15%).
Выбор тех или иных форм проведения досуга во многом зависит от финансовых возможностей родителей. Многие из подростков указывают на недоступность и отдаленность учреждений дополнительного образования (56%); а также на семейные традиции и привычки (25%). Некоторые ребята говорят о трудности организации межличностных отношений, осложняющих выбор той или иной формы проведения досуга (27%). Многие признаются в том, что им мешает участвовать в общественно полезных делах собственная лень (76%), а также отсутствие выбора желаемой формы проведения досуга. Других привлекает деятельность миссионеров, меценатов, подвижников культуры (48%), которые в разумных пределах сочетают личные интересы подростков с интересами страны, общества, государства. Незначительное число ребят обладают организаторскими способностями, умениями и навыками, необходимыми для участия в социокультурной деятельности.
В условиях детского санатория "Еловое" выделяются несколько направлений социокультурной деятельности. Первое из них - образовательно-познавательное - ориентировано на освоение подростком различных форм культурно-досуговой деятельности, на выбор одного из видов занятий, на участие в коллективно-творческих делах, на создание и расширение пространства дополнительного образования детей. Имеется в виду привлечение специалистов, работников библиотек, сотрудников методического отдела. Главное - организация совместных творческих занятий познавательного характера. Этому способствуют: проведение игры-путешествия "Есть на свете такая сторонка..." с целью знакомства с возможностями малой родины, конкурса "Эстафета увлечений"; отчеты об имеющемся опыте организации свободного времени, демонстрация форм культурно-досуговой деятельности - "Школы досуга"; участие в завершающем (итоговом) конкурсе "Бумеранг идей".
Культурно-творческое направление предполагает приобщение ребят к эстетической культуре. Для этого используются такие формы проведения досуга: литературные гостиные, музыкальные часы, вечера песен, творческие встречи с работниками сферы искусства, дискотеки, коллективно-творческие дела; участие в реализации конкурсных программ "Лазурный берег", "Мост Дружбы", в проведении мастер - классов и клубных занятий и др.
Рекреативно-оздоровительное направление досуговой деятельности осуществляется путем организации оздоровительной работы с использованием разнообразных форм утренней зарядки, спортчасов, походов выходного дня, игр и эстафет, спортивных конкурсов и соревнований и др. Особое внимание обращается на рациональное сочетание интеллектуальной, творческой, физической и психологической нагрузки ребенка; на удовлетворение двигательной активности ребенка средствами подвижных игр и др., на организацию туристической деятельности.
Основная идея акций, игровых и жанровых мероприятий каждого из направлений сводится к тому, чтобы они были востребованы подростками, привлекательными для них, целесообразными и
стр. 59
--------------------------------------------------------------------------------
имели воспитывающее значение. Каждое из направлений программы открывает простор для фантазии и изобретательности ее организаторов и участников.
Нами создавались и использовались конкурсно-состязательные ситуации, которые пробуждают и стимулируют активность подростков с учетом того, что в условиях личной и групповой конкуренции возможность и вероятность творческих проявлений увеличивается. В качестве соревновательной ситуации применялись такие формы работы, как "Эрудит-шоу", "Интеллектуальное казино", "Мир в котором я живу" и др. Индивидуальные и групповые соревнования ("лицом к лицу") в той или иной мере требуют импровизационного поведения ("здесь и сейчас").
Подростки ощутили радость в ситуации заботы, когда появляется смысл деятельности не ради признания их способностей, достоинств, а ради блага другого человека.
Выделим два типа игровых ситуаций - развивающуюся сюжетно-ролевую и театральную игру, каждая из которых имеет свои достоинства: относительную легкость включения и развертывания творческого поведения в сюжетно-ролевой игре и потенциально более глубокую личностную включенность - в театральной.
Для организации социокультурной деятельности в санатории созданы кружки различного профиля по интересам: игровой, спортивный, компьютерный, брейк-данс, граффити, Natural-Art. Успешно используются авторские программы "Учимся понимать друг друга", "Мир для тебя и ты для мира" и др., по которым работают все эти объединения. Реализуемые педагогами совместно с подростками, они представляют собой комплекс связанных единой тематикой форм, приемов, охватывающих оздоровительную деятельность, учение, труд, творчество, занятия по интересам в сфере досуга.
Социокультурная деятельность носит эмоционально насыщенный характер, направлена на создание положительной мотивации подростков, развитие их познавательных интересов и коррекцию эмоционального неблагополучия, которое негативно отражается на процессе социализации. Основные приемы коррекции сводятся к совместным играм, тренажу, к специальным упражнениям по сдерживанию эмоциональных порывов, к формированию ответственности за свои поступки, к соблюдению режима дня.
"Мир во мне и Я для мира" - эта программа направлена на включение подростков в освоение творческих, содержательных видов и форм досуга, на продуктивное общение, раскрытие индивидуальности каждого участника совместной деятельности, на поддержку инициатив подростков в организации собственного досуга, когда они участвуют в разработке индивидуальных и групповых социальных проектов, а также в работе органов самоуправления. Так формируется социально-позитивный опыт, осваиваются социальные роли, обогащается современными формами культурно-досуговая деятельность.
В санатории действует "Школа лидера", которая объединяет руководителей детских общественных объединений и организаций. Они овладевают знаниями, умениями и навыками социокультурной работы в таких ее подразделениях, как "Мастерская лидера", "Интеллектуальные игры", "Управление собственным Я", "Общаемся со сверстниками". В качестве заключительных дел предлагаются разработка и реализация социально значимых проектов: "Чистый город - чистая улица", "Протяни руку другу", "Мое открытие". Кроме того, в "Школе лидера" подростки-руководители разрабатывают программы личностного роста, намечая возможности достижения успеха, развития умений творчески решать социально значимые проблемы, приобретать навыки управления коллективом сверстников и т.п.
стр. 60
--------------------------------------------------------------------------------
Программой "Начни с себя" предусматривается проведение спортивных мероприятий, направленных на пропаганду и популяризацию здорового образа жизни среди молодежи (спартакиады по видам спорта, военно-спортивные игры, олимпиады военных знаний, олимпиады по ОБЖ); организуются акции "За здоровый образ жизни", "Спорт-удар" и др. Каждый личный успех подростки фиксируют в книжке "Мои достижения". С большим интересом они относятся к играм-тренингам эмоциональных состояний личности, к самоанализу ("Я хороший, я плохой", "Кем я был - кем стал"), к сочинению-конкурсу, сочинению-самоотчету "Я рад". В процессе деятельности ребята приобретают знания об особенностях и возможностях своего организма, учатся управлять своим физическим и психическим состоянием, анализировать свои поступки, осознавать ошибки, своевременно исправлять их; сохранять добропорядочные отношения с окружающими, предупреждать конфликты.
Санаторий "Еловое" находится в лесной заповедной зоне, а большинство подростков, прибывающих к нам, проживают в городских населенных пунктах. Поэтому в рамках программы "Зеленая планета" совместно организуются и проводятся экологические марафоны, конгрессы, дни Земли, птиц, цветов, экологические операции по очистке территории парка, сквера, посадке зеленых насаждений, цветов и по уходу за ними, изготовление кормушек, скворечников и т.д. Проводятся турпоходы, экспедиции, экскурсии в заповедники, краеведческие музеи с целью изучения флоры и фауны родного края.
Популярны походы и экскурсии по родному краю с последующим оформлением познавательного материала по тематике: "Ильменский заповедник", "Край голубых озер" и др. Особое внимание уделяется интеллектуальным и творческим конкурсам на экологическую тематику (охрана леса и его обитателей, знакомство с повадками и образом жизни птиц, животных, насекомых, с флорой родного края); созданию и защите проектов по охране природы; проведению различных выставок (рисунков, поделок с использованием природного материала, флористики, коллекций насекомых, гербариев, фотоальбомов). Все это способствует воспитанию бережного отношения ко всему живому на Земле, вызывает стремление предупреждать загрязнение окружающей среды.
Подростки с увлечением участвуют в программе "Шаг навстречу", которая включает в себя организацию и проведение таких акций: "Дом без одиночества", "Новогодний серпантин", "Белая ромашка", "Дорога в школу", "Спаси и сохрани", "Открытые двери интернатов" и т.д. Устраиваются спортивные, интеллектуальные и творческие конкурсы, фестивали, персональные выставки для здоровых и больных детей с учетом их возможностей. Психологическую помощь детям в решении насущных проблем оказывают "Телефон доверия", "Общественная приемная", студия арттерапии, тренинги, школа волонтеров.
Проводятся акции милосердия по оказанию помощи малоимущим и нуждающимся семьям, пенсионерам, социально не защищенным гражданам (сбор средств, ярмарки, выставки-продажи, благотворительные концерты и базары). Организуются семинары, сборы по овладению навыками оказания первой медицинской помощи, а также по оказанию помощи детям-сиротам, инвалидам в овладении ремеслом. Осознание ценности жизни, стремление оказать помощь нуждающимся, делать добрые дела и трудиться во имя любви к тем, кто населяет планету и наше отечество, готовность содействовать включению детей-инвалидов, детей-сирот в полноценную жизнь - вот показатели реализации программы "Шаг к успеху". Считаем необходимым инициировать и лоббировать интересы этого
стр. 61
--------------------------------------------------------------------------------
контингента подростков на самых высоких уровнях. Святое дело - обеспечить им психологическую поддержку, физическую и материальную помощь.
Есть еще одна оригинальная программа под названием "Разное о разном" - это комплекс тематических дней: ярмарка встреч, капитан-шоу, хобби-класс, карнавал, аллея звезд, "Золотой патефон", "Пять шагов к себе". Программа включает коммуникативные игры: "Расскажи мне о себе", "Кодекс группы", "Выбор президента", "Улыбайся солнцу", "Комплимент", "Вредные советы", "Интернет-кафе"; "Из лягушек - в принцы" и многое другое, связанное с формированием опыта эмоционально-ценностных отношений, с воспитанием культуры, с толерантностью, эмпатийностью общения и т.п.
Среди активных методов организации социокультурной деятельности подростков выделим социальное проектирование. По мнению некоторых педагогов, его технология пришла к нам из практики западной школы. На самом же деле она имеет глубокие российские корни. Социальное проектирование означает самостоятельный выбор той деятельности, которая больше всего соответствует интересам и способностям самого подростка, когда он получает реальный шанс участвовать в решении проблем своего дома, двора, района, города и т.д. Это коллективная работа над большим и важным делом, формирующая социокультурные навыки, крайне необходимые сегодня для организации всесторонней деятельности в детском санатории. Социальный проект, осуществляемый по собственному выбору подростка, становится наиболее оптимальным вариантом личностного развития.
Успешное решение актуальных задач зависит от сотрудников медико-педагогической службы санатория, от их понимания внутреннего мира своих воспитанников, от его внимания к каждому. Они помогают подростку научиться самостоятельно оценивать приобретенные знания, умения и навыки, переживать и преодолевать свои неудачи.
Таким образом, рассмотрев основные направления и формы реализации социокультурной деятельности подростков, мы пришли к следующую выводу. Данный процесс будет успешным, если соблюдать следующие требования и выполнять такие процедуры:
* систематизировать организацию разнообразных видов социокультурной деятельности подростков (познавательной, общественно полезной, оздоровительной) в контексте жизненного, социального и личностного самоопределения;
* использовать разнообразные формы творческой деятельности;
* создавать ситуации, способствующие обретению воспитанниками опыта эмоционально-ценностных отношений;
* применять разнообразные методы, ориентированные на формирование адекватной реакции на успех и неудачу сверстников, а также на свои достижения и ошибки.
стр. 62
Далее, руководствуясь этой идеей и учитывая работы росссийских исследователей (М. А. Ариарский, В. Г. Бочарова, В. Г. Киселева, М. С. Коган, А. В. Соколов, В. В. Туев, Н. Н. Ярошенко и др.), коснемся реалий современной жизни, которые все более подводят педагогов к необходимости учета возрастающего значения социокультурной деятельности подрастающего поколения в контексте аксиологического, деятельностного, личностного, системного подходов. Очевидно, что социализация как процесс взаимодействия личности со средой может вступить в противоречие, если социокультурная деятельность не становится механизмом формирования необходимых качеств личности. Обратимся к практико-ориентированному подходу, чтобы проанализировать деятельность подростков в учреждениях дополнительного образования, способствующую преодолению вышеназванных противоречий.
Поделимся опытом социокультурной работы с подростками, организованной нами на базе детского санатория "Еловое" г. Чебаркуль Челябинской области. К основным особенностям его отнесем круглогодичный цикл и кратковременность пребывания детей (21 день). Но даже такой малый период может оказать значительное влияние на всю последующую жизнь подростка. Вернется ли он домой окрепшим физически, уверенным в себе, жизнестойким, наполненным новыми впечатлениями, или в его памяти останутся только безуспешные попытки самоутвердиться в группе сверстников - это в значительной мере зависит от организации социокультурной жизни в санатории.
стр. 58
--------------------------------------------------------------------------------
Проведенный нами опрос позволил выделить несколько направлений социокультурной деятельности. Прежде всего выяснилось, что у ребят был незначительным опыт формирования потребностей и не выражен интерес к организации своего досуга, который они представляют в виде встреч с друзьями (45%); занятий спортом (13%); посещения дискотеки, кафе, компьютерных клубов (11%). Среди коллективных форм предпочтение отдается танцевально-развлекательным и спортивным мероприятиям (65%), развлекательно-зрелищным формам организации досуга: посещению музеев, выставок, театров (15%).
Выбор тех или иных форм проведения досуга во многом зависит от финансовых возможностей родителей. Многие из подростков указывают на недоступность и отдаленность учреждений дополнительного образования (56%); а также на семейные традиции и привычки (25%). Некоторые ребята говорят о трудности организации межличностных отношений, осложняющих выбор той или иной формы проведения досуга (27%). Многие признаются в том, что им мешает участвовать в общественно полезных делах собственная лень (76%), а также отсутствие выбора желаемой формы проведения досуга. Других привлекает деятельность миссионеров, меценатов, подвижников культуры (48%), которые в разумных пределах сочетают личные интересы подростков с интересами страны, общества, государства. Незначительное число ребят обладают организаторскими способностями, умениями и навыками, необходимыми для участия в социокультурной деятельности.
В условиях детского санатория "Еловое" выделяются несколько направлений социокультурной деятельности. Первое из них - образовательно-познавательное - ориентировано на освоение подростком различных форм культурно-досуговой деятельности, на выбор одного из видов занятий, на участие в коллективно-творческих делах, на создание и расширение пространства дополнительного образования детей. Имеется в виду привлечение специалистов, работников библиотек, сотрудников методического отдела. Главное - организация совместных творческих занятий познавательного характера. Этому способствуют: проведение игры-путешествия "Есть на свете такая сторонка..." с целью знакомства с возможностями малой родины, конкурса "Эстафета увлечений"; отчеты об имеющемся опыте организации свободного времени, демонстрация форм культурно-досуговой деятельности - "Школы досуга"; участие в завершающем (итоговом) конкурсе "Бумеранг идей".
Культурно-творческое направление предполагает приобщение ребят к эстетической культуре. Для этого используются такие формы проведения досуга: литературные гостиные, музыкальные часы, вечера песен, творческие встречи с работниками сферы искусства, дискотеки, коллективно-творческие дела; участие в реализации конкурсных программ "Лазурный берег", "Мост Дружбы", в проведении мастер - классов и клубных занятий и др.
Рекреативно-оздоровительное направление досуговой деятельности осуществляется путем организации оздоровительной работы с использованием разнообразных форм утренней зарядки, спортчасов, походов выходного дня, игр и эстафет, спортивных конкурсов и соревнований и др. Особое внимание обращается на рациональное сочетание интеллектуальной, творческой, физической и психологической нагрузки ребенка; на удовлетворение двигательной активности ребенка средствами подвижных игр и др., на организацию туристической деятельности.
Основная идея акций, игровых и жанровых мероприятий каждого из направлений сводится к тому, чтобы они были востребованы подростками, привлекательными для них, целесообразными и
стр. 59
--------------------------------------------------------------------------------
имели воспитывающее значение. Каждое из направлений программы открывает простор для фантазии и изобретательности ее организаторов и участников.
Нами создавались и использовались конкурсно-состязательные ситуации, которые пробуждают и стимулируют активность подростков с учетом того, что в условиях личной и групповой конкуренции возможность и вероятность творческих проявлений увеличивается. В качестве соревновательной ситуации применялись такие формы работы, как "Эрудит-шоу", "Интеллектуальное казино", "Мир в котором я живу" и др. Индивидуальные и групповые соревнования ("лицом к лицу") в той или иной мере требуют импровизационного поведения ("здесь и сейчас").
Подростки ощутили радость в ситуации заботы, когда появляется смысл деятельности не ради признания их способностей, достоинств, а ради блага другого человека.
Выделим два типа игровых ситуаций - развивающуюся сюжетно-ролевую и театральную игру, каждая из которых имеет свои достоинства: относительную легкость включения и развертывания творческого поведения в сюжетно-ролевой игре и потенциально более глубокую личностную включенность - в театральной.
Для организации социокультурной деятельности в санатории созданы кружки различного профиля по интересам: игровой, спортивный, компьютерный, брейк-данс, граффити, Natural-Art. Успешно используются авторские программы "Учимся понимать друг друга", "Мир для тебя и ты для мира" и др., по которым работают все эти объединения. Реализуемые педагогами совместно с подростками, они представляют собой комплекс связанных единой тематикой форм, приемов, охватывающих оздоровительную деятельность, учение, труд, творчество, занятия по интересам в сфере досуга.
Социокультурная деятельность носит эмоционально насыщенный характер, направлена на создание положительной мотивации подростков, развитие их познавательных интересов и коррекцию эмоционального неблагополучия, которое негативно отражается на процессе социализации. Основные приемы коррекции сводятся к совместным играм, тренажу, к специальным упражнениям по сдерживанию эмоциональных порывов, к формированию ответственности за свои поступки, к соблюдению режима дня.
"Мир во мне и Я для мира" - эта программа направлена на включение подростков в освоение творческих, содержательных видов и форм досуга, на продуктивное общение, раскрытие индивидуальности каждого участника совместной деятельности, на поддержку инициатив подростков в организации собственного досуга, когда они участвуют в разработке индивидуальных и групповых социальных проектов, а также в работе органов самоуправления. Так формируется социально-позитивный опыт, осваиваются социальные роли, обогащается современными формами культурно-досуговая деятельность.
В санатории действует "Школа лидера", которая объединяет руководителей детских общественных объединений и организаций. Они овладевают знаниями, умениями и навыками социокультурной работы в таких ее подразделениях, как "Мастерская лидера", "Интеллектуальные игры", "Управление собственным Я", "Общаемся со сверстниками". В качестве заключительных дел предлагаются разработка и реализация социально значимых проектов: "Чистый город - чистая улица", "Протяни руку другу", "Мое открытие". Кроме того, в "Школе лидера" подростки-руководители разрабатывают программы личностного роста, намечая возможности достижения успеха, развития умений творчески решать социально значимые проблемы, приобретать навыки управления коллективом сверстников и т.п.
стр. 60
--------------------------------------------------------------------------------
Программой "Начни с себя" предусматривается проведение спортивных мероприятий, направленных на пропаганду и популяризацию здорового образа жизни среди молодежи (спартакиады по видам спорта, военно-спортивные игры, олимпиады военных знаний, олимпиады по ОБЖ); организуются акции "За здоровый образ жизни", "Спорт-удар" и др. Каждый личный успех подростки фиксируют в книжке "Мои достижения". С большим интересом они относятся к играм-тренингам эмоциональных состояний личности, к самоанализу ("Я хороший, я плохой", "Кем я был - кем стал"), к сочинению-конкурсу, сочинению-самоотчету "Я рад". В процессе деятельности ребята приобретают знания об особенностях и возможностях своего организма, учатся управлять своим физическим и психическим состоянием, анализировать свои поступки, осознавать ошибки, своевременно исправлять их; сохранять добропорядочные отношения с окружающими, предупреждать конфликты.
Санаторий "Еловое" находится в лесной заповедной зоне, а большинство подростков, прибывающих к нам, проживают в городских населенных пунктах. Поэтому в рамках программы "Зеленая планета" совместно организуются и проводятся экологические марафоны, конгрессы, дни Земли, птиц, цветов, экологические операции по очистке территории парка, сквера, посадке зеленых насаждений, цветов и по уходу за ними, изготовление кормушек, скворечников и т.д. Проводятся турпоходы, экспедиции, экскурсии в заповедники, краеведческие музеи с целью изучения флоры и фауны родного края.
Популярны походы и экскурсии по родному краю с последующим оформлением познавательного материала по тематике: "Ильменский заповедник", "Край голубых озер" и др. Особое внимание уделяется интеллектуальным и творческим конкурсам на экологическую тематику (охрана леса и его обитателей, знакомство с повадками и образом жизни птиц, животных, насекомых, с флорой родного края); созданию и защите проектов по охране природы; проведению различных выставок (рисунков, поделок с использованием природного материала, флористики, коллекций насекомых, гербариев, фотоальбомов). Все это способствует воспитанию бережного отношения ко всему живому на Земле, вызывает стремление предупреждать загрязнение окружающей среды.
Подростки с увлечением участвуют в программе "Шаг навстречу", которая включает в себя организацию и проведение таких акций: "Дом без одиночества", "Новогодний серпантин", "Белая ромашка", "Дорога в школу", "Спаси и сохрани", "Открытые двери интернатов" и т.д. Устраиваются спортивные, интеллектуальные и творческие конкурсы, фестивали, персональные выставки для здоровых и больных детей с учетом их возможностей. Психологическую помощь детям в решении насущных проблем оказывают "Телефон доверия", "Общественная приемная", студия арттерапии, тренинги, школа волонтеров.
Проводятся акции милосердия по оказанию помощи малоимущим и нуждающимся семьям, пенсионерам, социально не защищенным гражданам (сбор средств, ярмарки, выставки-продажи, благотворительные концерты и базары). Организуются семинары, сборы по овладению навыками оказания первой медицинской помощи, а также по оказанию помощи детям-сиротам, инвалидам в овладении ремеслом. Осознание ценности жизни, стремление оказать помощь нуждающимся, делать добрые дела и трудиться во имя любви к тем, кто населяет планету и наше отечество, готовность содействовать включению детей-инвалидов, детей-сирот в полноценную жизнь - вот показатели реализации программы "Шаг к успеху". Считаем необходимым инициировать и лоббировать интересы этого
стр. 61
--------------------------------------------------------------------------------
контингента подростков на самых высоких уровнях. Святое дело - обеспечить им психологическую поддержку, физическую и материальную помощь.
Есть еще одна оригинальная программа под названием "Разное о разном" - это комплекс тематических дней: ярмарка встреч, капитан-шоу, хобби-класс, карнавал, аллея звезд, "Золотой патефон", "Пять шагов к себе". Программа включает коммуникативные игры: "Расскажи мне о себе", "Кодекс группы", "Выбор президента", "Улыбайся солнцу", "Комплимент", "Вредные советы", "Интернет-кафе"; "Из лягушек - в принцы" и многое другое, связанное с формированием опыта эмоционально-ценностных отношений, с воспитанием культуры, с толерантностью, эмпатийностью общения и т.п.
Среди активных методов организации социокультурной деятельности подростков выделим социальное проектирование. По мнению некоторых педагогов, его технология пришла к нам из практики западной школы. На самом же деле она имеет глубокие российские корни. Социальное проектирование означает самостоятельный выбор той деятельности, которая больше всего соответствует интересам и способностям самого подростка, когда он получает реальный шанс участвовать в решении проблем своего дома, двора, района, города и т.д. Это коллективная работа над большим и важным делом, формирующая социокультурные навыки, крайне необходимые сегодня для организации всесторонней деятельности в детском санатории. Социальный проект, осуществляемый по собственному выбору подростка, становится наиболее оптимальным вариантом личностного развития.
Успешное решение актуальных задач зависит от сотрудников медико-педагогической службы санатория, от их понимания внутреннего мира своих воспитанников, от его внимания к каждому. Они помогают подростку научиться самостоятельно оценивать приобретенные знания, умения и навыки, переживать и преодолевать свои неудачи.
Таким образом, рассмотрев основные направления и формы реализации социокультурной деятельности подростков, мы пришли к следующую выводу. Данный процесс будет успешным, если соблюдать следующие требования и выполнять такие процедуры:
* систематизировать организацию разнообразных видов социокультурной деятельности подростков (познавательной, общественно полезной, оздоровительной) в контексте жизненного, социального и личностного самоопределения;
* использовать разнообразные формы творческой деятельности;
* создавать ситуации, способствующие обретению воспитанниками опыта эмоционально-ценностных отношений;
* применять разнообразные методы, ориентированные на формирование адекватной реакции на успех и неудачу сверстников, а также на свои достижения и ошибки.
стр. 62
Опубликовано 13 ноября 2007 года
Новые статьи на library.by:
ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ:
Комментируем публикацию: Опыт социокультурной деятельности подростков в системе дополнительного образования
подняться наверх ↑
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
По стандарту ВАК Республики Беларусь
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
По ГОСТу Российской Федерации
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Предполагаемый источник
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1194958210 в базе LIBRARY.BY.
подняться наверх ↑
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
подняться наверх ↑
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций