ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ (последнее)
Забота о семье и детях в Республике Саха (Якутия)
Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
На современном этапе в условиях резкого социального расслоения в российском обществе возобладали ценности, связанные с выживанием, карьерой и материальным благополучием. Традиционные нравственные ценности стали менее актуальны, преобладают эгоистические тенденции. В этих условиях резко обострились противоречия между идеальным и реальным, романтическим и прагматическим, эмоциональной и рациональной сферами воспитания. Вследствие этого наметился ряд следующих социально опасных проблем:
* рассогласованность в ценностях воспитания между семьей, образовательными учреждениями, социумом;
* нескоординированность действий различных социальных институтов: образовательных и культурно-просветительных учреждений, правоохранительных органов, органов здравоохранения;
* дезорганизация жизни семьи, разрушение семейных традиций, невыполнение семьей своих воспитательных функций;
* ухудшение физического и психического состояния здоровья детей и подростков; рост числа детей, у которых выявляются школьные неврозы, внутренняя тревожность и агрессивность в поведении;
* крайне медленный переход в педагогическом сознании с авторитарных позиций на гуманистические, с культуры монолога на культуру диалога;
* негативное влияние на детей и подростков средств массовой информации, зачастую пропагандирующих праздный образ жизни, враждебность по отношению к социуму, жестокость, насилие, наркоманию, проституцию. В современных условиях для детей одним из наиболее доступных и предпочтительных источников получения информации являются СМИ. К сожалению, характер и содержание федеральной продукции масс-медиа позволяют говорить о несоблюдении Закона Российской Федерации "Об основных гарантиях прав ребенка", статья 14 которого предусматривает защиту ребенка от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию.
Выявленные тенденции свидетельствуют о том, что воспитание детей требует комплексного подхода и активного участия всех государственных и общественных институтов для исправления сложившейся ситуации.
Первой воспитательной средой человека является семья. Именно она - основа всего позитивного и негативного в судьбе каждого человека, в формировании его личности. Но нельзя не видеть, какое разрушительное воздействие на семью оказал социально-экономический и политический кризис, в результате которого произошли глубокие изменения в жизнедеятельности россиян. Наблюдается резкая дифференциация доходов семей. Многие из них не смогли приспособиться к новым условиям, сформировать защитные стратегии и механизмы. Углубляется дезорганизация жизни, разрушаются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции, семейный уклад. Все это негативно отражается на воспитательном потенциале семьи, ее роли в социализации детей. Материальное неблагополучие, высокий уровень занятости родителей, неблагоприятная психологическая атмосфера пагубно влияют на развитие ребенка.
По-прежнему особую воспитательную роль выполняют образовательные учреждения, реализующие государственную политику в области образования. Однако нельзя не отметить снижение уровня работы учителей-предметников в сфере вос-
стр. 55
--------------------------------------------------------------------------------
питания, что обусловлено искусственным разделением обучения и воспитания и ведет к ослаблению у школьников мотивации учиться.
Школа и благополучные семьи прилагают совместные усилия в воспитании в детях тех качеств, которые помогут им выдержать повышенные нагрузки в новых условиях, сохранить и реализовать лучшие человеческие потенции. Ведь сегодня нужны не только предприимчивые люди, но и те, кто сумеет проявить способности к социальному созиданию. Школьники должны приобретать опыт позитивного взаимодействия. Россия должна восприниматься ими как Родина, нуждающаяся в сыновней заботе, а не как территория временного пребывания.
Задача государства и общества - создать морально-психологические и материальные условия для эффективной деятельности школы и семьи в сфере воспитания подрастающих поколений. Во многих регионах Российской Федерации соответствующий опыт уже имеется. Так, в Республике Саха (Якутия) создана необходимая нормативно-правовая база - действует программа Президента республики "Семья и дети Республики Саха (Якутия)". Еще в 1990-е гг. были приняты основополагающие законы "О правах ребенка", "Об образовании", "Об учителе", "О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Республике Саха (Якутия)", "Об организации работы по опеке и попечительству в Республике Саха (Якутия)", "О государственной молодежной политике в Республике Саха (Якутия)", "О приемной семье и семейном детском доме", "О государственном сельском образовательном учреждении", "О профилактике и ограничении курения табака и табачных изделий в Республике Саха (Якутия)".
Согласно Закону Республики Саха (Якутия) "Об образовании", общее среднее образование является обязательным. Указами Президента республики 1996 год был объявлен Годом молодежи, 1997 - Годом образования, 1999 - 2000 гг. - Годами детства и детского спорта.
В Республике Саха (Якутия) разработаны модели воспитания с учетом национальной, культурной и социальной специфики. С 1996 г. действуют Концепция воспитательной работы, Базовая программа воспитательной работы "Эркээйи", программы "Качество жизни в качестве образования" (1997), "Сельская школа - духовный центр преобразования села" (1999), "Программа развития образования РС (Я) на 2001 - 2006 гг.". Развивается система социально-педагогических комплексов, призванных способствовать эффективному воспитанию ребенка в семье, учреждениях образования, социуме.
О реальной помощи семье свидетельствует тот факт, что с 1991 г. в республике приняты 13 законов, касающихся детей и семьи. По Указу Президента республики (2001) "О государственной поддержке семьи" при рождении третьего и четвертого ребенка открываются банковские лицевые счета на семью, накопительные вклады семьям выпускников высших и средних специальных учебных заведений, определены единовременные выплаты сиротам при вступлении в брак в возрасте до 30 лет; льготные кредиты для индивидуального строительства на селе со снижением суммы возврата при рождении детей и т.д.
Чтобы помочь родителям в создании условий для развития индивидуальных способностей детей, и, в первую очередь, для формирования познавательных потребностей, а также сохранения сети дошкольных учреждений, в республике введена обязательность посещения дошкольных образовательных учреждений с 5 лет. В настоящий момент общественным дошкольным образованием охвачено 82,1% детей в возрасте от 1 года до 6 лет (для сравнения, в 2001/02 учебном году - 80,9%). Данный показатель сравнительно высокий, тем более, что в среднем по
стр. 56
--------------------------------------------------------------------------------
России в 2000 г. обеспеченность детей в возрасте от 1 года до 6 лет постоянными дошкольными учреждениями равнялась 54,9%.
С 1994 г. ведется целенаправленная работа по созданию центров социальной помощи семье и детям. В настоящее время из действующих 27 территориальных центров 7 находятся в городах, 20 - в улусных центрах, в 42 наслегах работают их филиалы. Центры осуществляют большую работу на местах, предпринимают оперативные меры в плане адресной помощи семьям, нуждающимся в социальной опеке и помощи. С учетом того, что семья является самоорганизующейся социально-педагогической системой, центры способствуют созданию условий для такой самоорганизации. Для работы с семьей задействованы социальные педагоги, психологи, дефектологи, логопеды, медработники, юристы, которые проходят специальную подготовку и повышают квалификацию на совместных курсах Института повышения квалификации работников образования и Комитета по проблемам семьи и детства при Президенте Республики Саха (Якутия). Повсеместно проводятся фестивали, научно-практические конференции, семинары по проблемам здорового образа жизни населения, оздоровления и реабилитации детей-инвалидов с участием ведущих специалистов Российской Федерации и зарубежных коллег.
Ключевым звеном в процессе социализации ребенка являются общеобразовательные учреждения. От того, что получают дети в школе, зависит их дальнейшая судьба. Современный воспитательный процесс в школах основывается на культурных ценностях, обычаях и традициях народов республики, обеспечивает нравственно-культурную преемственность поколений.
Положительные изменения наметились в становлении и укреплении психологической службы в образовательных учреждениях, что способствует созданию психолого-педагогических условий для полноценного развития личности, способности к саморазвитию, осознанному профессиональному и жизненному самоопределению. Меняется воспитательная деятельность классных руководителей. Ее определяющим компонентом становится мониторинг развития ребенка и всего классного коллектива.
В современных условиях большое значение имеет развитие ученического самоуправления, которое организовано во всех улусах республики. С 1999 г. работает ученическое представительство министра образования "Субэ". В республике воссозданы и успешно действуют 511 детских общественных организаций. Единственно приемлемая идеология для них - патриотизм.
Во многих районах республики складывается целостная система профилактической работы по предупреждению асоциальных явлений - наркомании, токсикомании, алкоголизма, правонарушений и преступлений, безнадзорности детей и подростков. Улучшение ситуации обеспечивается конструктивным взаимодействием всех заинтересованных структур и ведомств. Профилактическая работа в республике строится на основе таких республиканских подпрограмм Президентской программы "Семья и дети РС (Я)", как "Дети-сироты", "Дети-инвалиды", "Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", программа деятельности образовательных учреждений по профилактике наркомании среди детей и подростков, республиканская целевая программа "Молодежь республики - ХХ веку", республиканская целевая программа по предупреждению распространения заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции) на 2002 - 2004 гг., Президентская программа РС (Я) по защите конституционных прав, свобод и законных интересов лиц и организаций от преступных посягательств на 2003 - 2006 гг.
стр. 57
--------------------------------------------------------------------------------
Занятость подростков социально одобряемой деятельностью является одним из основных факторов снижения криминальной статистики. В целом по республике в детских общественных объединениях состоят 52481 учащихся, что составляет 29% от общего числа, тогда как, например, в США и Германии охват детей, состоящих в детских общественных организациях, достигает 90%. Это отставание объясняется территориальной отдаленностью учреждений от республиканского центра, нехваткой центров дополнительного образования в улусах, не всегда способных удовлетворить познавательные интересы детей и социальные запросы населения ввиду все еще слабой материально-технической базы и недостаточной квалификации педагогических кадров.
Органами управления республики в соответствии с имеющимися возможностями проводится системная работа по воспитанию подрастающего поколения и оказанию помощи в этом семьям. Наглядно свидетельствует об этом и принятая постановлением правительства республики в 2004 г. "Межведомственная программа развития воспитания детей и молодежи в Республике Саха (Якутия) на 2004- 2007 гг.", в которой все означенные выше начинания получают дальнейшее развитие.
Программа имеет статус межведомственной, предназначена для органов управления образованием, здравоохранения, подразделений по работе с семьей и детьми, органов правопорядка, молодежной политики, физической культуры и спорта, а также для образовательных учреждений всех типов и видов в качестве основы для разработки программ на разных уровнях. В этом документе отражена деятельность 13 различных министерств и ведомств, которые должны в указанный период осуществлять социально-педагогическое, научно-методическое и материальное сопровождение межведомственного взаимодействия (социального партнерства) различных учреждений в области воспитания детей и тем самым осуществить действенную помощь семье и детям.
План действий этой программы ориентирован на обновление структуры и содержания воспитания на основе отечественного опыта и тенденций развития образования в мире, обеспечение интегрированности и многомерности учебного и воспитательного процессов. Особую актуальность в свете социально-экономических преобразований, социокультурных изменений приобретает формирование ценностных, мировоззренческих оснований воспитания и единой системы воспитания, охватывающей всех детей различного социального положения, способностей, возраста, состояния здоровья и т.д.
Программа определяет цели, задачи и направления совершенствования организации процесса воспитания в Республике Саха (Якутия) на долгосрочной основе. Она направлена на реализацию стратегии развития воспитания подрастающего поколения, определенной в Конституции Российской Федерации, Законах Российской Федерации и Республики Саха (Якутия) "Об образовании", Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине развития российского образования, Концепции модернизации российского образования до 2010 г., Программе развития образования РС (Я) на 2001 - 2006 гг., Государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 - 2005 годы", Президентской программе "Семья и дети Республики Саха (Якутия) на 2002 - 2010 годы".
Реализация данной программы призвана способствовать решению злободневных проблем в воспитании детей и молодежи, улучшению качества и условий работы педагогических работников и нацелена на модернизацию системы воспитания детей и молодежи в Республике Саха (Якутия).
стр. 58
--------------------------------------------------------------------------------
В качестве основного принципа намеченной комплексной воспитательной работы определяется принцип культурно-исторической преемственности. Воспроизводство духовно-нравственного и национально-культурного потенциала общества будет способствовать формированию личностей, устойчивых к внешним негативным влияниям. Кроме того, разработаны и приняты к руководству:
принцип духовности, предполагающий воспитание человека высокой культуры и нравственности; оказание помощи детям и молодежи в их духовно-нравственном становлении; формирование у учащихся духовной ориентации и потребностей в усвоении ценностей культуры; соблюдение в жизненных ситуациях норм гуманистической морали, интеллигентности;
принцип персонификации, включающий в себя: учет индивидуальных особенностей детей, их возможностей и задатков; изучение личностных психологических особенностей детей и подростков; ориентацию на самоопределение и самовоспитание личности;
принцип своевременности (конкретности), требующий учета динамики развития подрастающей личности в ее индивидуальном биоритме;
принцип ответственности участников воспитательного процесса, подразумевающий создание условий для самовоспитания детей и подростков;
принцип открытости системы воспитания, предполагающий сотрудничество, партнерство субъектов воспитания;
принцип социализации, включающий в себя формирование воспитательного пространства в малом социуме (детском коллективе), интеграцию, объединение усилий субъектов воспитательной системы; формирование у детей и молодежи положительного социального опыта освоения социальных ролей, умения компетентно взаимодействовать с людьми, окружающей средой.
Одно из основных направлений деятельности, нашедших отражение в программе, - создание воспитывающей социальной среды. Социальная среда - это окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования. Воспитательная среда включает в себя предметно-пространственное, поведенческое, событийное и информационное социокультурное окружение. Определяющим в создании и развитии воспитывающей социальной среды является характер взаимодействия школы и семьи. Сама семья как первичная среда воспитания динамична и обладает способностью к самоорганизации и саморазвитию, что проявляется в усилении ее социальной активности, ответственности.
Для того, чтобы социальная среда преобразовалась в эффективное воспитательное пространство, необходимо скорейшее решение ряда конкретных задач: строительство детских, спортивных площадок, озеленение жилых массивов; обеспечение эффективной информационной защиты подрастающего поколения от негативного влияния СМИ; поддержка многодетных семей и т.д. Пристального внимания требует задача создания среды, благоприятной для семейного воспитания. Эта среда должна способствовать укреплению семейного образа жизни.
Координацию работы по реализации программы осуществляют Министерство образования, Министерство науки и профессионального образования, Министерство внутренних дел, Министерство по молодежной политике, Комитет по делам семьи и детства при Президенте Республики Саха (Якутия). Контроль над реализацией данной программы возлагается на Правительство Республики Саха (Якутия). На уровне улусов и городов республики разрабатываются и реализуются соответствующие целевые программы.
стр. 59
--------------------------------------------------------------------------------
Система организации контроля выполнения программы включает: мониторинг воспитательной системы, экспертизу инновационных проектов и программ; ежегодный доклад министерств и ведомств республики, задействованных в программе, о ходе ее реализации: Министерства образования, Министерства здравоохранения, Комитета по делам семьи и детства при Президенте, Министерства науки и профессионального образования, Министерства по молодежной политике, городских и улусных управлений образованием, по делам молодежи, семьи и детства на Коллегии Министерства образования республики; тематические и комплексные проверки деятельности образовательных учреждений, управлений и отделов образования.
Залогом устойчивого развития региона является консенсус основных социальных субъектов управления в вопросе выбора стратегии развития образовательной системы. Механизмом выработки и укрепления такого консенсуса могут служить современные технологии межведомственного взаимодействия (социального партнерства), понимаемого как универсальное средство выявления, согласования и реализации интересов всех социальных субъектов, представляющих основные сегменты общества: власти, социальных институтов, некоммерческих организаций, а также населения. Сегодня только сообща, в условиях социального партнерства возможно переломить ситуацию, сложившуюся в сфере воспитания детей и молодежи.
стр. 60
* рассогласованность в ценностях воспитания между семьей, образовательными учреждениями, социумом;
* нескоординированность действий различных социальных институтов: образовательных и культурно-просветительных учреждений, правоохранительных органов, органов здравоохранения;
* дезорганизация жизни семьи, разрушение семейных традиций, невыполнение семьей своих воспитательных функций;
* ухудшение физического и психического состояния здоровья детей и подростков; рост числа детей, у которых выявляются школьные неврозы, внутренняя тревожность и агрессивность в поведении;
* крайне медленный переход в педагогическом сознании с авторитарных позиций на гуманистические, с культуры монолога на культуру диалога;
* негативное влияние на детей и подростков средств массовой информации, зачастую пропагандирующих праздный образ жизни, враждебность по отношению к социуму, жестокость, насилие, наркоманию, проституцию. В современных условиях для детей одним из наиболее доступных и предпочтительных источников получения информации являются СМИ. К сожалению, характер и содержание федеральной продукции масс-медиа позволяют говорить о несоблюдении Закона Российской Федерации "Об основных гарантиях прав ребенка", статья 14 которого предусматривает защиту ребенка от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию.
Выявленные тенденции свидетельствуют о том, что воспитание детей требует комплексного подхода и активного участия всех государственных и общественных институтов для исправления сложившейся ситуации.
Первой воспитательной средой человека является семья. Именно она - основа всего позитивного и негативного в судьбе каждого человека, в формировании его личности. Но нельзя не видеть, какое разрушительное воздействие на семью оказал социально-экономический и политический кризис, в результате которого произошли глубокие изменения в жизнедеятельности россиян. Наблюдается резкая дифференциация доходов семей. Многие из них не смогли приспособиться к новым условиям, сформировать защитные стратегии и механизмы. Углубляется дезорганизация жизни, разрушаются сложившиеся нравственно-этические нормы и традиции, семейный уклад. Все это негативно отражается на воспитательном потенциале семьи, ее роли в социализации детей. Материальное неблагополучие, высокий уровень занятости родителей, неблагоприятная психологическая атмосфера пагубно влияют на развитие ребенка.
По-прежнему особую воспитательную роль выполняют образовательные учреждения, реализующие государственную политику в области образования. Однако нельзя не отметить снижение уровня работы учителей-предметников в сфере вос-
стр. 55
--------------------------------------------------------------------------------
питания, что обусловлено искусственным разделением обучения и воспитания и ведет к ослаблению у школьников мотивации учиться.
Школа и благополучные семьи прилагают совместные усилия в воспитании в детях тех качеств, которые помогут им выдержать повышенные нагрузки в новых условиях, сохранить и реализовать лучшие человеческие потенции. Ведь сегодня нужны не только предприимчивые люди, но и те, кто сумеет проявить способности к социальному созиданию. Школьники должны приобретать опыт позитивного взаимодействия. Россия должна восприниматься ими как Родина, нуждающаяся в сыновней заботе, а не как территория временного пребывания.
Задача государства и общества - создать морально-психологические и материальные условия для эффективной деятельности школы и семьи в сфере воспитания подрастающих поколений. Во многих регионах Российской Федерации соответствующий опыт уже имеется. Так, в Республике Саха (Якутия) создана необходимая нормативно-правовая база - действует программа Президента республики "Семья и дети Республики Саха (Якутия)". Еще в 1990-е гг. были приняты основополагающие законы "О правах ребенка", "Об образовании", "Об учителе", "О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Республике Саха (Якутия)", "Об организации работы по опеке и попечительству в Республике Саха (Якутия)", "О государственной молодежной политике в Республике Саха (Якутия)", "О приемной семье и семейном детском доме", "О государственном сельском образовательном учреждении", "О профилактике и ограничении курения табака и табачных изделий в Республике Саха (Якутия)".
Согласно Закону Республики Саха (Якутия) "Об образовании", общее среднее образование является обязательным. Указами Президента республики 1996 год был объявлен Годом молодежи, 1997 - Годом образования, 1999 - 2000 гг. - Годами детства и детского спорта.
В Республике Саха (Якутия) разработаны модели воспитания с учетом национальной, культурной и социальной специфики. С 1996 г. действуют Концепция воспитательной работы, Базовая программа воспитательной работы "Эркээйи", программы "Качество жизни в качестве образования" (1997), "Сельская школа - духовный центр преобразования села" (1999), "Программа развития образования РС (Я) на 2001 - 2006 гг.". Развивается система социально-педагогических комплексов, призванных способствовать эффективному воспитанию ребенка в семье, учреждениях образования, социуме.
О реальной помощи семье свидетельствует тот факт, что с 1991 г. в республике приняты 13 законов, касающихся детей и семьи. По Указу Президента республики (2001) "О государственной поддержке семьи" при рождении третьего и четвертого ребенка открываются банковские лицевые счета на семью, накопительные вклады семьям выпускников высших и средних специальных учебных заведений, определены единовременные выплаты сиротам при вступлении в брак в возрасте до 30 лет; льготные кредиты для индивидуального строительства на селе со снижением суммы возврата при рождении детей и т.д.
Чтобы помочь родителям в создании условий для развития индивидуальных способностей детей, и, в первую очередь, для формирования познавательных потребностей, а также сохранения сети дошкольных учреждений, в республике введена обязательность посещения дошкольных образовательных учреждений с 5 лет. В настоящий момент общественным дошкольным образованием охвачено 82,1% детей в возрасте от 1 года до 6 лет (для сравнения, в 2001/02 учебном году - 80,9%). Данный показатель сравнительно высокий, тем более, что в среднем по
стр. 56
--------------------------------------------------------------------------------
России в 2000 г. обеспеченность детей в возрасте от 1 года до 6 лет постоянными дошкольными учреждениями равнялась 54,9%.
С 1994 г. ведется целенаправленная работа по созданию центров социальной помощи семье и детям. В настоящее время из действующих 27 территориальных центров 7 находятся в городах, 20 - в улусных центрах, в 42 наслегах работают их филиалы. Центры осуществляют большую работу на местах, предпринимают оперативные меры в плане адресной помощи семьям, нуждающимся в социальной опеке и помощи. С учетом того, что семья является самоорганизующейся социально-педагогической системой, центры способствуют созданию условий для такой самоорганизации. Для работы с семьей задействованы социальные педагоги, психологи, дефектологи, логопеды, медработники, юристы, которые проходят специальную подготовку и повышают квалификацию на совместных курсах Института повышения квалификации работников образования и Комитета по проблемам семьи и детства при Президенте Республики Саха (Якутия). Повсеместно проводятся фестивали, научно-практические конференции, семинары по проблемам здорового образа жизни населения, оздоровления и реабилитации детей-инвалидов с участием ведущих специалистов Российской Федерации и зарубежных коллег.
Ключевым звеном в процессе социализации ребенка являются общеобразовательные учреждения. От того, что получают дети в школе, зависит их дальнейшая судьба. Современный воспитательный процесс в школах основывается на культурных ценностях, обычаях и традициях народов республики, обеспечивает нравственно-культурную преемственность поколений.
Положительные изменения наметились в становлении и укреплении психологической службы в образовательных учреждениях, что способствует созданию психолого-педагогических условий для полноценного развития личности, способности к саморазвитию, осознанному профессиональному и жизненному самоопределению. Меняется воспитательная деятельность классных руководителей. Ее определяющим компонентом становится мониторинг развития ребенка и всего классного коллектива.
В современных условиях большое значение имеет развитие ученического самоуправления, которое организовано во всех улусах республики. С 1999 г. работает ученическое представительство министра образования "Субэ". В республике воссозданы и успешно действуют 511 детских общественных организаций. Единственно приемлемая идеология для них - патриотизм.
Во многих районах республики складывается целостная система профилактической работы по предупреждению асоциальных явлений - наркомании, токсикомании, алкоголизма, правонарушений и преступлений, безнадзорности детей и подростков. Улучшение ситуации обеспечивается конструктивным взаимодействием всех заинтересованных структур и ведомств. Профилактическая работа в республике строится на основе таких республиканских подпрограмм Президентской программы "Семья и дети РС (Я)", как "Дети-сироты", "Дети-инвалиды", "Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", программа деятельности образовательных учреждений по профилактике наркомании среди детей и подростков, республиканская целевая программа "Молодежь республики - ХХ веку", республиканская целевая программа по предупреждению распространения заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции) на 2002 - 2004 гг., Президентская программа РС (Я) по защите конституционных прав, свобод и законных интересов лиц и организаций от преступных посягательств на 2003 - 2006 гг.
стр. 57
--------------------------------------------------------------------------------
Занятость подростков социально одобряемой деятельностью является одним из основных факторов снижения криминальной статистики. В целом по республике в детских общественных объединениях состоят 52481 учащихся, что составляет 29% от общего числа, тогда как, например, в США и Германии охват детей, состоящих в детских общественных организациях, достигает 90%. Это отставание объясняется территориальной отдаленностью учреждений от республиканского центра, нехваткой центров дополнительного образования в улусах, не всегда способных удовлетворить познавательные интересы детей и социальные запросы населения ввиду все еще слабой материально-технической базы и недостаточной квалификации педагогических кадров.
Органами управления республики в соответствии с имеющимися возможностями проводится системная работа по воспитанию подрастающего поколения и оказанию помощи в этом семьям. Наглядно свидетельствует об этом и принятая постановлением правительства республики в 2004 г. "Межведомственная программа развития воспитания детей и молодежи в Республике Саха (Якутия) на 2004- 2007 гг.", в которой все означенные выше начинания получают дальнейшее развитие.
Программа имеет статус межведомственной, предназначена для органов управления образованием, здравоохранения, подразделений по работе с семьей и детьми, органов правопорядка, молодежной политики, физической культуры и спорта, а также для образовательных учреждений всех типов и видов в качестве основы для разработки программ на разных уровнях. В этом документе отражена деятельность 13 различных министерств и ведомств, которые должны в указанный период осуществлять социально-педагогическое, научно-методическое и материальное сопровождение межведомственного взаимодействия (социального партнерства) различных учреждений в области воспитания детей и тем самым осуществить действенную помощь семье и детям.
План действий этой программы ориентирован на обновление структуры и содержания воспитания на основе отечественного опыта и тенденций развития образования в мире, обеспечение интегрированности и многомерности учебного и воспитательного процессов. Особую актуальность в свете социально-экономических преобразований, социокультурных изменений приобретает формирование ценностных, мировоззренческих оснований воспитания и единой системы воспитания, охватывающей всех детей различного социального положения, способностей, возраста, состояния здоровья и т.д.
Программа определяет цели, задачи и направления совершенствования организации процесса воспитания в Республике Саха (Якутия) на долгосрочной основе. Она направлена на реализацию стратегии развития воспитания подрастающего поколения, определенной в Конституции Российской Федерации, Законах Российской Федерации и Республики Саха (Якутия) "Об образовании", Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине развития российского образования, Концепции модернизации российского образования до 2010 г., Программе развития образования РС (Я) на 2001 - 2006 гг., Государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 - 2005 годы", Президентской программе "Семья и дети Республики Саха (Якутия) на 2002 - 2010 годы".
Реализация данной программы призвана способствовать решению злободневных проблем в воспитании детей и молодежи, улучшению качества и условий работы педагогических работников и нацелена на модернизацию системы воспитания детей и молодежи в Республике Саха (Якутия).
стр. 58
--------------------------------------------------------------------------------
В качестве основного принципа намеченной комплексной воспитательной работы определяется принцип культурно-исторической преемственности. Воспроизводство духовно-нравственного и национально-культурного потенциала общества будет способствовать формированию личностей, устойчивых к внешним негативным влияниям. Кроме того, разработаны и приняты к руководству:
принцип духовности, предполагающий воспитание человека высокой культуры и нравственности; оказание помощи детям и молодежи в их духовно-нравственном становлении; формирование у учащихся духовной ориентации и потребностей в усвоении ценностей культуры; соблюдение в жизненных ситуациях норм гуманистической морали, интеллигентности;
принцип персонификации, включающий в себя: учет индивидуальных особенностей детей, их возможностей и задатков; изучение личностных психологических особенностей детей и подростков; ориентацию на самоопределение и самовоспитание личности;
принцип своевременности (конкретности), требующий учета динамики развития подрастающей личности в ее индивидуальном биоритме;
принцип ответственности участников воспитательного процесса, подразумевающий создание условий для самовоспитания детей и подростков;
принцип открытости системы воспитания, предполагающий сотрудничество, партнерство субъектов воспитания;
принцип социализации, включающий в себя формирование воспитательного пространства в малом социуме (детском коллективе), интеграцию, объединение усилий субъектов воспитательной системы; формирование у детей и молодежи положительного социального опыта освоения социальных ролей, умения компетентно взаимодействовать с людьми, окружающей средой.
Одно из основных направлений деятельности, нашедших отражение в программе, - создание воспитывающей социальной среды. Социальная среда - это окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования. Воспитательная среда включает в себя предметно-пространственное, поведенческое, событийное и информационное социокультурное окружение. Определяющим в создании и развитии воспитывающей социальной среды является характер взаимодействия школы и семьи. Сама семья как первичная среда воспитания динамична и обладает способностью к самоорганизации и саморазвитию, что проявляется в усилении ее социальной активности, ответственности.
Для того, чтобы социальная среда преобразовалась в эффективное воспитательное пространство, необходимо скорейшее решение ряда конкретных задач: строительство детских, спортивных площадок, озеленение жилых массивов; обеспечение эффективной информационной защиты подрастающего поколения от негативного влияния СМИ; поддержка многодетных семей и т.д. Пристального внимания требует задача создания среды, благоприятной для семейного воспитания. Эта среда должна способствовать укреплению семейного образа жизни.
Координацию работы по реализации программы осуществляют Министерство образования, Министерство науки и профессионального образования, Министерство внутренних дел, Министерство по молодежной политике, Комитет по делам семьи и детства при Президенте Республики Саха (Якутия). Контроль над реализацией данной программы возлагается на Правительство Республики Саха (Якутия). На уровне улусов и городов республики разрабатываются и реализуются соответствующие целевые программы.
стр. 59
--------------------------------------------------------------------------------
Система организации контроля выполнения программы включает: мониторинг воспитательной системы, экспертизу инновационных проектов и программ; ежегодный доклад министерств и ведомств республики, задействованных в программе, о ходе ее реализации: Министерства образования, Министерства здравоохранения, Комитета по делам семьи и детства при Президенте, Министерства науки и профессионального образования, Министерства по молодежной политике, городских и улусных управлений образованием, по делам молодежи, семьи и детства на Коллегии Министерства образования республики; тематические и комплексные проверки деятельности образовательных учреждений, управлений и отделов образования.
Залогом устойчивого развития региона является консенсус основных социальных субъектов управления в вопросе выбора стратегии развития образовательной системы. Механизмом выработки и укрепления такого консенсуса могут служить современные технологии межведомственного взаимодействия (социального партнерства), понимаемого как универсальное средство выявления, согласования и реализации интересов всех социальных субъектов, представляющих основные сегменты общества: власти, социальных институтов, некоммерческих организаций, а также населения. Сегодня только сообща, в условиях социального партнерства возможно переломить ситуацию, сложившуюся в сфере воспитания детей и молодежи.
стр. 60
Опубликовано 06 ноября 2007 года
Новые статьи на library.by:
ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ:
Комментируем публикацию: Забота о семье и детях в Республике Саха (Якутия)
подняться наверх ↑
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
По стандарту ВАК Республики Беларусь
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
По ГОСТу Российской Федерации
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Предполагаемый источник
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1194354534 в базе LIBRARY.BY.
подняться наверх ↑
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
подняться наверх ↑
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций