ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ (последнее)
О НЕФОРМАЛЬНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ БЕЗНАДЗОРНЫХ ПОДРОСТКОВ
Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
В последние годы в нашей стране усилились социальная напряженность, умножились конфликты, возросла неустроенность и незащищенность значительной части населения, в первую очередь детей.
Изучение проблем в детско-молодежной среде позволило выявить ряд негативных тенденций, таких как увеличение числа социальных маргиналов, омоложение преступности и усиление ее группового характера. Получили массовое распространение такие явления, как суицид, бродяжничество, наркомания, алкоголизм, раннее выпадение из организованной социальной среды.
Одним из основных проявлений социальной дезадаптации стала безнадзорность. Ей подвержены дети, окончательно не порвавшие связь с семьей, но предоставленные сами себе, не занятые учебой, трудовой или другими видами общественно полезной деятельности (либо занимающиеся незаконными заработками) и проводящие большую часть времени вне дома [1, с. 9]. По данным Министерства образования РФ, их насчитывается около 2 млн. Традиционные институты социализации, такие как семья, школа, детские и молодежные организации, теряют свое влияние на них, а на смену приходит "институт улицы и подворотни". Социализация в этом случае носит стихийный, неуправляемый характер.
Подавляющая часть проблем, возникающих у таких детей, имеет корни в неблагополучии семьи. Ориентировочно проблемные семьи можно подразделить на те, для которых характерно безответственное отношение к воспитанию детей, осложненное аморальным поведением и образом жизни родителей; где из-за низкой педагогической культуры родители допускают ошибки в выборе средств, методов и форм работы с детьми; и, наконец, семьи, в которых дети безнадзорны по разным причинам: из-за развода, разлада в семье, занятости родителей и т.п. [2, с. 63].
Одной из базовых потребностей подросткового возраста является стремление группироваться со сверстниками для общения и совместной деятельности. Удовлетворяя ее, подростки объединяются в неформальные группы, принадлежность к которым - практически обязательный элемент процесса социализации в этом возрасте. Именно входя в ту или иную группу сверстников, подросток имеет возможность осваивать модели межличностного общения, "примерять" на себя разнообразные социальные роли.
Для подросткового возраста также характерна так называемая реакция эмансипации. Коротко этот феномен можно охарактеризовать как мощное стремление к автономности, отдалению от семьи и взрослых, к избавлению от опеки. Подобную свободу или ее иллюзию дает улица. На первом плане среди референтно значимых людей всегда оказываются сверстники, друзья, подруги, а родители часто занимают самое последнее место, даже после учителей. Эта обычная возрастная тенденция перерастает в серьезную проблему для тех детей, которые не имеют нормальных семейных отношений и заботливых родителей.
Неформальные группы подростков - это особый социальный организм со своими специфическими законами возникновения, развития и функционирования. Они имеют свои нормы, ценности, цели, интересы, какие-либо групповые мотивы и потребности [3, с. 36].
По характеру социальной направленности И. С. Полонский делит неформальные молодежные группы на три типа:
стр. 49
--------------------------------------------------------------------------------
просоциальные или социально положительные; асоциальные, стоящие в стороне от социальных проблем, замкнутые в системе узкогрупповых ценностей; антисоциальные. По мнению автора, большинство изученных подростковых объединений принадлежит к социально положительным и близким к этому типу [4, с. 168].
Однако практически все безнадзорные дети и подростки входят в состав асоциальных и антисоциальных групп. Это связано в первую очередь с тем, что для подростка "группы риска" неформальная среда общения очень часто является единственной сферой социализации. Нередко, имея сложные взаимоотношения в семье, не посещая учебное и какое-либо досуговое учреждение, подросток вынужден примыкать к тому или иному объединению, автоматически принимая систему его норм и ценностей, которая не всегда оказывается социально положительной.
Так, по мнению И. П. Башкатова, среди причин, способствующих возникновению неформальных групп, на первом месте находится неблагополучие в семье (85%), затем идут: плохая организация досуга (65%), разочарование в идеалах взрослых (64%), "социальная несправедливость" (60,5%), бюрократизм и формализм в работе государственных (56,5%) и молодежных (55%) общественных организаций.
Мотивы объединения подростков в такие группы - самые разнообразные. Это могут быть общие интересы и склонности, единство судеб, преклонение перед силой, отвагой и независимостью новых "друзей", отвращение к одиночеству, желание продемонстрировать перед новыми знакомыми свою силу, ловкость и осведомленность [3, с. 95 - 97]. По мнению И. А. Невского, причины участия подростков в неформальных молодежных объединениях кроются в низкой успеваемости и отчуждении от классного коллектива; в потребности в эмоциональной разрядке; в недостатке внимания к молодежи в семьях, в безнадзорности, вызывающей чувство одиночества, заброшенности, ненужности, беззащитности и др. [5, с. 43].
Для очень большого числа подростков ценностные ориентации и моральные принципы, проповедуемые референтной группой, являются личностно значимыми, а нормы поведения, принятые в ней, более привлекательны, чем те, которые установлены в семье и школе.
С. А. Беличева отмечает, что, фактически утратив внутреннюю связь с позитивно ориентированным коллективом, формирующимся на основе социально значимой деятельности, подросток стремится реализовать свою потребность самоутвердиться в условиях никем не контролируемого пустого времяпрепровождения, в асоциальных формах поведения. Такая предосудительная активность становится, по сути дела, основной для него и оказывает решающее влияние на формирование его личности, а также определяет межличностные отношения и внутригрупповые регуляторы в подростковых объединениях [4, с. 168].
Субкультура уличных неформальных группировок - порождение сравнительно молодой цивилизации мегаполисов. Это результат осознанного поиска некоей новой идентичности, выстраивания нового стиля социальной практики молодежи.
Наше исследование проводилось на базе службы полевой социальной работы клуба "Дзержинец" г. Тюмени, основная цель деятельности которой - создание на территории города единого реабилитационного пространства, т.е. системы ведомств, служб, учреждений и общественных организаций, осуществляющих во взаимодействии с населением профилактику и реабилитацию дезадаптированных детей и подростков. Главная задача реабилитационного пространства в широком смысле - защита и охрана прав детства, в узком - обеспечение непрерывности и единого подхода к проведению профи-
стр. 50
--------------------------------------------------------------------------------
лактических и реабилитационных мероприятий для полного и всестороннего восстановления детей и подростков (психосоматического, социального, правового).
Социальный работник становится первым представителем этой службы, вступающим в доверительные отношения с ребенком. Он ориентирует ребенка в структуре реабилитационного пространства, мотивирует его к ресоциализации, старается пробудить в нем желание стать полноценным членом общества. В процессе мониторинга района уличные социальные педагоги обследуют известные группировки, а также ведут поиск еще не влившихся в них детей. Кроме того, в меру своей компетентности, они решают вопросы, касающиеся социальной реабилитации каждого конкретного подростка, изъявившего желание вернуться в общество.
Изучение неформальной подростковой субкультуры г. Тюмени позволило сделать вывод о том, что такие молодежные течения, как хиппи, металлисты, панки и др., не имеют здесь ярко выраженной организации в силу своей малочисленности (в отличие от городов-мегаполисов Москвы, Санкт-Петербурга и др.), а также практически не обладают четкой структурой и идеологией. Такие группы, быстро возникнув, в столь же короткие сроки распадаются.
По нашим данным, в г. Тюмени преобладают стихийно возникающие группы подростков, которые объединяются скорее по принципу территориальной принадлежности. Они, как правило, имеют постоянный состав. В большинстве случаев это уличная компания во главе с вожаком, собравшаяся для совместного времяпрепровождения.
В городе, конечно, имеется немало подростков, посещающих клубы дополнительного образования, спортивные школы и т.д., но все же очень большая часть тюменских подростков проводит время на улице. Это связано прежде всего с тем, что подросткам практически не предоставлен выбор досуговых организаций (те, что существуют, либо малопривлекательны для современного молодого поколения, либо не всегда по карману родителям). Особенностью неформальных подростковых объединений является их закрытость для взрослых, особенно тех, кто относится к ним свысока, с позиции всезнающего человека, чье мнение является единственно верным. В результате любые попытки общения подростки воспринимают в штыки, и мнение большинства взрослых не является для них авторитетным. Ошибка большинства школьных преподавателей и педагогов клубов дополнительного образования кроется в неумении найти верный подход к таким детям, и поэтому последние часто предпочитают улицу в качестве места своего "дополнительного образования".
В ходе проведенного нами исследования были изучены две группировки детей и подростков.
В первую вошли 20 подростков, постоянно проживающих на улице (беспризорники). Эти дети свои основные потребности (в еде, одежде, проживании, общении и т.д.) удовлетворяют на улице. Часть из них уподобляются взрослым "бомжам", ведя довольно одинокий образ жизни, другие (по нашим данным - до 75%) примыкают к той или иной неформальной молодежной группировке, которая и становится на несколько лет единственной сферой их общения.
Основным занятием этой группировки становятся совместные усилия по жизнеобеспечению (практически всегда связанные с правонарушениями: воровство, угоны, вымогательство и др.) и поиск мест проживания.
На вопрос о том, что их заставило примкнуть к данной группе, мы получили следующие ответы:
- "Вместе легче выжить, чем в одиночку". Действительно, объединение таких детей позволяет им решить многие жи-
стр. 51
--------------------------------------------------------------------------------
тейские и психологические проблемы: жилья, питания, безопасности, общения, взаимопомощи.
- "Я знаю, что могу рассчитывать на защиту в случае опасности". Уход на улицу вызван, прежде всего, неудовлетворенными потребностями: желанием найти ту среду, где безопасно, где его примут таким, какой он есть.
- "Я была никому не нужна, особенно родителям, а эти меня не прогнали, когда я пришла к ним". Эти группировки чем-то напоминают психотерапевтические группы, позволяющие их членам в какой-то мере разрешить свои психологические проблемы. Безнадзорные дети оказываются лишенными психологической защиты и эмоциональной поддержки в семье, встречают равнодушие к своим проблемам со стороны родителей.
- "Мы делаем то, что хотим, и никто нам этого не запрещает". Примыкая к таким группировкам, дети зачастую просто скрываются от опеки родителей, педагогов, воспитателей.
Вторым изученным нами объединением была группа асоциальной направленности. Большая часть подростков, составляющих ее, жили дома, но значительную часть времени проводили на улице. Группа состояла из 45 постоянных участников и 25 - 30 человек, посещающих ее эпизодически. У 15 - 20 постоянных членов данной группы были зарегистрированы уходы из дома, и они состояли на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. Практически у всех опрошенных были проблемы с успеваемостью в школе, конфликты в семье, трудности в общении с одноклассниками.
Их основным видом "деятельности" являлось неформальное общение и совместное времяпрепровождение. Среди мотивов вступления в группу подростки называли: расширение круга знакомых и друзей; отсутствие ограничений и правил; возможность делать все, что хочешь и др.
Праздная жизнь подростков привела к тому, что большинство систематически употребляли наркотические и алкогольные вещества, а также участвовали в совершении правонарушений с целью получения средств на их приобретение.
Мы пришли к выводу, что у абсолютного большинства трудных детей и подростков блокирована одна из фундаментальных потребностей человека - в уважении, принятии и любви. Находясь на улице, они находят место, где эта потребность может быть удовлетворена. Именно психологической "комфортностью" пребывания в неформальной группе объясняется то, почему так сложно родителям, педагогам и воспитателям вернуть ребенка обратно в организованный социум.
ЛИТЕРАТУРА
1. Канаян В. А., Гущин В. А. Дети улиц // Подростково-молодежные альтернативы. СПб., 2000.
2. Краснова В. Г. Социально-педагогические технологии работы с семьей на профилактическом уровне // Беспризорник. 2003. N 5.
3. Башкатов И. П. Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодежи. М.; Воронеж, 2002.
4. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. М., 1993.
5. Невский И. А., Колесова Л. И. Подростки группы риска в школе. М., 1996.
стр. 52
Изучение проблем в детско-молодежной среде позволило выявить ряд негативных тенденций, таких как увеличение числа социальных маргиналов, омоложение преступности и усиление ее группового характера. Получили массовое распространение такие явления, как суицид, бродяжничество, наркомания, алкоголизм, раннее выпадение из организованной социальной среды.
Одним из основных проявлений социальной дезадаптации стала безнадзорность. Ей подвержены дети, окончательно не порвавшие связь с семьей, но предоставленные сами себе, не занятые учебой, трудовой или другими видами общественно полезной деятельности (либо занимающиеся незаконными заработками) и проводящие большую часть времени вне дома [1, с. 9]. По данным Министерства образования РФ, их насчитывается около 2 млн. Традиционные институты социализации, такие как семья, школа, детские и молодежные организации, теряют свое влияние на них, а на смену приходит "институт улицы и подворотни". Социализация в этом случае носит стихийный, неуправляемый характер.
Подавляющая часть проблем, возникающих у таких детей, имеет корни в неблагополучии семьи. Ориентировочно проблемные семьи можно подразделить на те, для которых характерно безответственное отношение к воспитанию детей, осложненное аморальным поведением и образом жизни родителей; где из-за низкой педагогической культуры родители допускают ошибки в выборе средств, методов и форм работы с детьми; и, наконец, семьи, в которых дети безнадзорны по разным причинам: из-за развода, разлада в семье, занятости родителей и т.п. [2, с. 63].
Одной из базовых потребностей подросткового возраста является стремление группироваться со сверстниками для общения и совместной деятельности. Удовлетворяя ее, подростки объединяются в неформальные группы, принадлежность к которым - практически обязательный элемент процесса социализации в этом возрасте. Именно входя в ту или иную группу сверстников, подросток имеет возможность осваивать модели межличностного общения, "примерять" на себя разнообразные социальные роли.
Для подросткового возраста также характерна так называемая реакция эмансипации. Коротко этот феномен можно охарактеризовать как мощное стремление к автономности, отдалению от семьи и взрослых, к избавлению от опеки. Подобную свободу или ее иллюзию дает улица. На первом плане среди референтно значимых людей всегда оказываются сверстники, друзья, подруги, а родители часто занимают самое последнее место, даже после учителей. Эта обычная возрастная тенденция перерастает в серьезную проблему для тех детей, которые не имеют нормальных семейных отношений и заботливых родителей.
Неформальные группы подростков - это особый социальный организм со своими специфическими законами возникновения, развития и функционирования. Они имеют свои нормы, ценности, цели, интересы, какие-либо групповые мотивы и потребности [3, с. 36].
По характеру социальной направленности И. С. Полонский делит неформальные молодежные группы на три типа:
стр. 49
--------------------------------------------------------------------------------
просоциальные или социально положительные; асоциальные, стоящие в стороне от социальных проблем, замкнутые в системе узкогрупповых ценностей; антисоциальные. По мнению автора, большинство изученных подростковых объединений принадлежит к социально положительным и близким к этому типу [4, с. 168].
Однако практически все безнадзорные дети и подростки входят в состав асоциальных и антисоциальных групп. Это связано в первую очередь с тем, что для подростка "группы риска" неформальная среда общения очень часто является единственной сферой социализации. Нередко, имея сложные взаимоотношения в семье, не посещая учебное и какое-либо досуговое учреждение, подросток вынужден примыкать к тому или иному объединению, автоматически принимая систему его норм и ценностей, которая не всегда оказывается социально положительной.
Так, по мнению И. П. Башкатова, среди причин, способствующих возникновению неформальных групп, на первом месте находится неблагополучие в семье (85%), затем идут: плохая организация досуга (65%), разочарование в идеалах взрослых (64%), "социальная несправедливость" (60,5%), бюрократизм и формализм в работе государственных (56,5%) и молодежных (55%) общественных организаций.
Мотивы объединения подростков в такие группы - самые разнообразные. Это могут быть общие интересы и склонности, единство судеб, преклонение перед силой, отвагой и независимостью новых "друзей", отвращение к одиночеству, желание продемонстрировать перед новыми знакомыми свою силу, ловкость и осведомленность [3, с. 95 - 97]. По мнению И. А. Невского, причины участия подростков в неформальных молодежных объединениях кроются в низкой успеваемости и отчуждении от классного коллектива; в потребности в эмоциональной разрядке; в недостатке внимания к молодежи в семьях, в безнадзорности, вызывающей чувство одиночества, заброшенности, ненужности, беззащитности и др. [5, с. 43].
Для очень большого числа подростков ценностные ориентации и моральные принципы, проповедуемые референтной группой, являются личностно значимыми, а нормы поведения, принятые в ней, более привлекательны, чем те, которые установлены в семье и школе.
С. А. Беличева отмечает, что, фактически утратив внутреннюю связь с позитивно ориентированным коллективом, формирующимся на основе социально значимой деятельности, подросток стремится реализовать свою потребность самоутвердиться в условиях никем не контролируемого пустого времяпрепровождения, в асоциальных формах поведения. Такая предосудительная активность становится, по сути дела, основной для него и оказывает решающее влияние на формирование его личности, а также определяет межличностные отношения и внутригрупповые регуляторы в подростковых объединениях [4, с. 168].
Субкультура уличных неформальных группировок - порождение сравнительно молодой цивилизации мегаполисов. Это результат осознанного поиска некоей новой идентичности, выстраивания нового стиля социальной практики молодежи.
Наше исследование проводилось на базе службы полевой социальной работы клуба "Дзержинец" г. Тюмени, основная цель деятельности которой - создание на территории города единого реабилитационного пространства, т.е. системы ведомств, служб, учреждений и общественных организаций, осуществляющих во взаимодействии с населением профилактику и реабилитацию дезадаптированных детей и подростков. Главная задача реабилитационного пространства в широком смысле - защита и охрана прав детства, в узком - обеспечение непрерывности и единого подхода к проведению профи-
стр. 50
--------------------------------------------------------------------------------
лактических и реабилитационных мероприятий для полного и всестороннего восстановления детей и подростков (психосоматического, социального, правового).
Социальный работник становится первым представителем этой службы, вступающим в доверительные отношения с ребенком. Он ориентирует ребенка в структуре реабилитационного пространства, мотивирует его к ресоциализации, старается пробудить в нем желание стать полноценным членом общества. В процессе мониторинга района уличные социальные педагоги обследуют известные группировки, а также ведут поиск еще не влившихся в них детей. Кроме того, в меру своей компетентности, они решают вопросы, касающиеся социальной реабилитации каждого конкретного подростка, изъявившего желание вернуться в общество.
Изучение неформальной подростковой субкультуры г. Тюмени позволило сделать вывод о том, что такие молодежные течения, как хиппи, металлисты, панки и др., не имеют здесь ярко выраженной организации в силу своей малочисленности (в отличие от городов-мегаполисов Москвы, Санкт-Петербурга и др.), а также практически не обладают четкой структурой и идеологией. Такие группы, быстро возникнув, в столь же короткие сроки распадаются.
По нашим данным, в г. Тюмени преобладают стихийно возникающие группы подростков, которые объединяются скорее по принципу территориальной принадлежности. Они, как правило, имеют постоянный состав. В большинстве случаев это уличная компания во главе с вожаком, собравшаяся для совместного времяпрепровождения.
В городе, конечно, имеется немало подростков, посещающих клубы дополнительного образования, спортивные школы и т.д., но все же очень большая часть тюменских подростков проводит время на улице. Это связано прежде всего с тем, что подросткам практически не предоставлен выбор досуговых организаций (те, что существуют, либо малопривлекательны для современного молодого поколения, либо не всегда по карману родителям). Особенностью неформальных подростковых объединений является их закрытость для взрослых, особенно тех, кто относится к ним свысока, с позиции всезнающего человека, чье мнение является единственно верным. В результате любые попытки общения подростки воспринимают в штыки, и мнение большинства взрослых не является для них авторитетным. Ошибка большинства школьных преподавателей и педагогов клубов дополнительного образования кроется в неумении найти верный подход к таким детям, и поэтому последние часто предпочитают улицу в качестве места своего "дополнительного образования".
В ходе проведенного нами исследования были изучены две группировки детей и подростков.
В первую вошли 20 подростков, постоянно проживающих на улице (беспризорники). Эти дети свои основные потребности (в еде, одежде, проживании, общении и т.д.) удовлетворяют на улице. Часть из них уподобляются взрослым "бомжам", ведя довольно одинокий образ жизни, другие (по нашим данным - до 75%) примыкают к той или иной неформальной молодежной группировке, которая и становится на несколько лет единственной сферой их общения.
Основным занятием этой группировки становятся совместные усилия по жизнеобеспечению (практически всегда связанные с правонарушениями: воровство, угоны, вымогательство и др.) и поиск мест проживания.
На вопрос о том, что их заставило примкнуть к данной группе, мы получили следующие ответы:
- "Вместе легче выжить, чем в одиночку". Действительно, объединение таких детей позволяет им решить многие жи-
стр. 51
--------------------------------------------------------------------------------
тейские и психологические проблемы: жилья, питания, безопасности, общения, взаимопомощи.
- "Я знаю, что могу рассчитывать на защиту в случае опасности". Уход на улицу вызван, прежде всего, неудовлетворенными потребностями: желанием найти ту среду, где безопасно, где его примут таким, какой он есть.
- "Я была никому не нужна, особенно родителям, а эти меня не прогнали, когда я пришла к ним". Эти группировки чем-то напоминают психотерапевтические группы, позволяющие их членам в какой-то мере разрешить свои психологические проблемы. Безнадзорные дети оказываются лишенными психологической защиты и эмоциональной поддержки в семье, встречают равнодушие к своим проблемам со стороны родителей.
- "Мы делаем то, что хотим, и никто нам этого не запрещает". Примыкая к таким группировкам, дети зачастую просто скрываются от опеки родителей, педагогов, воспитателей.
Вторым изученным нами объединением была группа асоциальной направленности. Большая часть подростков, составляющих ее, жили дома, но значительную часть времени проводили на улице. Группа состояла из 45 постоянных участников и 25 - 30 человек, посещающих ее эпизодически. У 15 - 20 постоянных членов данной группы были зарегистрированы уходы из дома, и они состояли на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. Практически у всех опрошенных были проблемы с успеваемостью в школе, конфликты в семье, трудности в общении с одноклассниками.
Их основным видом "деятельности" являлось неформальное общение и совместное времяпрепровождение. Среди мотивов вступления в группу подростки называли: расширение круга знакомых и друзей; отсутствие ограничений и правил; возможность делать все, что хочешь и др.
Праздная жизнь подростков привела к тому, что большинство систематически употребляли наркотические и алкогольные вещества, а также участвовали в совершении правонарушений с целью получения средств на их приобретение.
Мы пришли к выводу, что у абсолютного большинства трудных детей и подростков блокирована одна из фундаментальных потребностей человека - в уважении, принятии и любви. Находясь на улице, они находят место, где эта потребность может быть удовлетворена. Именно психологической "комфортностью" пребывания в неформальной группе объясняется то, почему так сложно родителям, педагогам и воспитателям вернуть ребенка обратно в организованный социум.
ЛИТЕРАТУРА
1. Канаян В. А., Гущин В. А. Дети улиц // Подростково-молодежные альтернативы. СПб., 2000.
2. Краснова В. Г. Социально-педагогические технологии работы с семьей на профилактическом уровне // Беспризорник. 2003. N 5.
3. Башкатов И. П. Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодежи. М.; Воронеж, 2002.
4. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. М., 1993.
5. Невский И. А., Колесова Л. И. Подростки группы риска в школе. М., 1996.
стр. 52
Опубликовано 01 ноября 2007 года
Новые статьи на library.by:
ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ:
Комментируем публикацию: О НЕФОРМАЛЬНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ БЕЗНАДЗОРНЫХ ПОДРОСТКОВ
подняться наверх ↑
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
По стандарту ВАК Республики Беларусь
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
По ГОСТу Российской Федерации
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Предполагаемый источник
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1193921525 в базе LIBRARY.BY.
подняться наверх ↑
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
подняться наверх ↑
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций