ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ ЗА РУБЕЖОМ

Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ ЗА РУБЕЖОМ. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь глазами птиц HIT.BY! Звёздная жизнь KAHANNE.COM Мы в Инстаграме
Система Orphus

Автор(ы):
Публикатор:

Опубликовано в библиотеке: 2007-10-30
Источник: http://portalus.ru

В отечественной педагогической науке появилась интересная монография, посвященная актуальной проблеме - дополнительному образованию взрослых как одной из главных форм реализации утвердившей себя во всем мире идеи непрерывного образования.

Развитие дополнительного образования взрослых приобрело в России в последнее время особое значение, что связано с коренными социально-экономическими трансформациями в нашем обществе. Во многом стихийная интеграция новых, более гибких форм дополнительного образования взрослых с уже сложившейся ранее системой ФПК и ИПК требует глубокого научного анализа. Современный период отечественного образования характеризуется не только обострением потребности в дополнительном образовании взрослых, но и приобретением этой формой образования особого социального и личностного значения.

В этой связи актуальность выбранной темы научного исследования не вызывает сомнений. Сопоставление опыта нашей страны с общемировыми образовательными тенденциями представляет для отечественных андрагогов большой теоретический и практический интерес. Анализ зарубежного опыта, накапливающегося в течение многих десятилетий, выявление и обобщение положительных результатов зарубежных коллег будет способствовать успешному решению проблем, стоящих перед отечественной системой дополнительного образования взрослых, оптимизации поиска его организационного и педагогического обеспечения.

В рецензируемой монографии впервые в отечественной науке дан целостный анализ концептуального становления и развития дополнительного образования взрослых в западных странах как научного педагогического направления, отражающего историческое развитие этой области общественной практики. Привлечен большой объем новых, не известных до сих пор российской научной общественности источников информации. Изучена социально-педагогическая проблема когнитивной мотивации взрослых и представлены типологии когнитивных мотивов взрослых учащихся; определено понятие взрослого человека как субъекта образовательного процесса; глубоко проанализированы и системно описаны основные теоретические модели, конкретизирующие концепцию "образования в течение жизни": "продолженное образование", "продолженное профессиональное образование", "периодически возобновляемое образование", "общинное образование", "образование взрослых", "обучающаяся организация", "обучающееся общество". Несмотря на некоторое "пересечение" теоретических идей западных авторов, в них в целом по-разному трактуется исследуемая проблема.

В рассматриваемой работе впервые систематизирован и в полной мере представлен терминологический аппарат, используемый в западной андрагогике,


--------------------------------------------------------------------------------

Митина А. М. Дополнительное образование взрослых за рубежом: концептуальное становление и развитие. М.: Наука, 2004. - 304 с.

стр. 113


--------------------------------------------------------------------------------

разъяснены основные понятия, прослежено изменение их содержания с момента введения в науку и до настоящего времени.

Главный вывод, к которому убедительно подводит автор, приводя в подтверждение большой статистический материал по разным странам, состоит в том, что дополнительное образование взрослых является магистральным направлением жизнедеятельности любого информационного общества. Современные андрагоги Запада рассматривают его в качестве "мэйнстрима" (mainstream), т.е. главного образовательного направления, по отношению к которому первоначально полученное образование трактуется как его основное условие и предпосылка. В современном общественном сознании происходит изменение соотношения основного и дополнительного образования взрослого населения: ведущую роль начинает играть второе, оно больше не является необязательным, факультативным дополнением (optional extra), без его надлежащего развития современная цивилизация просто не может выжить. Качество и обучение сегодня, отмечает автор, характеризуя западное общество, вытеснили понятия прибыльности (profitability) и разделения рынка (market share) в качестве новых управленческих императивов. Поэтому первостепенными вопросами, которыми заняты специалисты, работающие в этой области, являются организационное и методическое обеспечение дополнительного образования взрослых, его доступность и расширение возможностей.

Автор книги приводит достаточно доказательств в пользу положения о том, что развитие дополнительного образования взрослых - общий путь цивилизованных, индустриально развитых стран, к которым относится и современная Россия. За рубежом оно становится одним из ведущих видов образования, охватывая значительную, постоянно увеличивающуюся часть работоспособного населения и определяя перспективное развитие мирового образования.

Проведенный анализ позволил выявить состояние и основные тенденции развития дополнительного образования взрослых в тех странах, где исследуемые явления не затушеваны острыми социально-экономическими процессами, как в современной России, и поэтому проявляются наиболее отчетливо. Отмечены во многом аналогичные российской образовательной практике моменты: значительное расширение предметного содержания, видов и форм дополнительной образовательной подготовки в разных учебных заведениях, охватывающих и профессиональную сферу, и общее развитие взрослых; расширение возрастных границ взрослых учащихся; "размывание" целевых установок в деятельности различных учебных заведений за счет увеличения предоставляемых образовательных услуг в результате конкурентной борьбы за слушателей на современном образовательном рынке, введение традиционно несвойственных им видов образовательной деятельности; дальнейшее развитие многофункциональных систем дополнительного образования при вузах; усиление сотрудничества промышленных корпораций и университетов в реализации идей дополнительного профессионального образования взрослых; значительное развитие корпоративных университетов, специально создаваемых "внутри" крупных компаний для постоянного повышения профессионального уровня своих сотрудников; рост внимания к образовательным потребностям пожилых людей, что находит отражение в развитии университетов "третьего возраста" и изучении образовательных проблем взрослых "четвертого возраста" и многие другие явления.

Ценен в научном и практическом отношении анализ методологии обучения взрослых, предложенной западными анд-

стр. 114


--------------------------------------------------------------------------------

рагогами эмпирического направления. В работе подробно показаны возможные последствия "столкновения" взрослого человека с новым опытом, которые могут иметь или не иметь обучающего эффекта; выявлены специфические условия, позволяющие развивать познавательную мотивацию взрослых и оптимизировать их обучение в целом.

Как серьезный научный результат следует отметить существенное переосмысление содержания категории дополнительного образования взрослых в отечественном понятийном аппарате. В педагогической теории до настоящего времени данный вид образования рассматривался как вспомогательное направление, дополняющее полученное ранее основное образование. Исторически и до последнего времени дополнительное образование действительно выполняло компенсирующую, факультативную функцию по отношению к основному. На современном этапе, как убедительно показывает автор, отношение между двумя формами образования начинает меняться: дополнительное образование превращается в одну из ведущих форм социальной активности личности и важнейшую сферу деятельности общества. Перспективное развитие дополнительного образования взрослых должно быть оценено в качестве важнейшей части реформирования всей современной образовательной системы.

Монография А. М. Митиной, в которой выделены проблемы, стоящие перед западными андрагогами, и показаны подходы к их решению, является результатом весьма своевременного научного исследования и, несомненно, будет полезна широкому кругу читателей - научным работникам, практикующим андрагогам, аспирантам и студентам педагогических специальностей. Знакомство с этой высокоинформативной книгой может способствовать дальнейшей разработке теории и совершенствованию практики дополнительного образования взрослых в нашей стране.

стр. 115

Комментируем публикацию: ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ ЗА РУБЕЖОМ


© Н. Е. ВОРОБЬЕВ • Публикатор (): maxim Источник: http://portalus.ru

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

подняться наверх ↑

Новые поступления

Выбор редактора LIBRARY.BY:

Популярные материалы:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в VK, в FB, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.