ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ (последнее)
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛАХ ШВЕЦИИ
Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ школы в Швеции подразделяются на государственные, муниципальные или альтернативные. Около 98% всех учащихся посещают муниципальные школы. Образование в них продолжается 9 лет. С 1995 г. отменено существовавшее ранее деление на младшие, средние и старшие классы. В новом учебном плане определены требования, которым должны соответствовать знания и навыки учащихся в конце пятого и девятого годов обучения [1]. Такой подход унифицирует критерии оценки знаний и умений учащихся в масштабах всей страны.
Размер школ в Швеции может быть различным в зависимости от места их нахождения. В крупных городах они в основном большие и могут насчитывать до 2 тыс. учащихся. Для малонаселенной местности характерны небольшие учебные заведения. Все большее их количество переходит сегодня на работу с так называемыми интегрированными классами, в которых собраны дети разного возраста. Каждая школа самостоятельно решает вопрос о структурной организации, о формах преподавания, размере классов и т.д. При переходе в IV класс у учащихся обычно меняется учитель. С I по VI класс преподавание всех предметов ведется одним педагогом, за исключением таких дисциплин, как домоводство, физкультура, рисование и музыка. В старших классах (начиная с VII) число учителей увеличивается, каждый из них специализируется в двух или трех предметах.
стр. 99
--------------------------------------------------------------------------------
Обычно дети автоматически переходят в следующий класс. Но по согласованию с родителями и учителями директор школы имеет право оставить учащегося на второй год или перевести его в следующий класс в течение учебного года, если у него есть все академические предпосылки для этого.
Обязательные школы не всегда располагают программами обучения, которые отвечали бы интересам и возможностям всех учащихся. Для учеников, которые считают, что обычная школьная программа слишком насыщена и обширна для них, организуются облегченные ее варианты (adjusted study programme), которые могут предусматривать сокращенное расписание уроков, замену некоторых теоретических предметов профессионально ориентированными занятиями, в том числе непосредственно на производстве и т.д. В этом случае выпускникам, как правило, выдается неполный аттестат об окончании школы, но, тем не менее, и у них есть возможность поступить в гимназию.
Более 95% выпускников девятилетних школ продолжают свое образование в гимназиях, предлагающих как академическую, так и профессиональную подготовку.
Учебный год в обязательной школе длится 40 недель с количеством учебных дней от 178 до 190 и делится на два полугодия, которые в Швеции принято называть осенним и весенним. Первое начинается в конце августа и заканчивается в конце декабря, второе длится с начала января до начала июня. Конкретные даты начала или окончания занятий в школе могут не совпадать в различных коммунах.
При особых обстоятельствах учащиеся освобождаются от обязательного посещения школы, например, во время религиозных праздников. Отклонения от почасового расписания занятий допускаются при необходимости подстроить процесс обучения под учащихся, не способных усвоить материал в соответствии с учебным планом. Такой процесс обучения называют адаптированным.
В течение обоих полугодий предусмотрены каникулы различной продолжительности: в конце осеннего семестра (обычно с 21 декабря по 7 января) дети освобождаются от учебы в связи с рождественскими праздниками; во втором полугодии также есть две каникулярные недели - спортивные каникулы в феврале-марте и пасхальные - в апреле.
Учебная неделя длится с понедельника по пятницу. Занятия распределяются по дням недели как можно равномернее. Школы самостоятельно принимают решение о продолжительности учебного дня. Однако время занятий не должно превышать 8 ч для детей старшего и 6 ч для детей младшего школьного возраста (I и II классы). В старших классах в день обычно бывает четыре урока. В зависимости от предмета и конкретных целей и задач урока, его продолжительность может варьировать от 40 до 80 мин. Как правило, занятия проводятся в течение всего учебного дня с перерывом на обед. Утром учащиеся обучаются по обязательной программе, а после обеда - по индивидуальным программам, составленным на основе дисциплин по выбору.
В старших классах на каждые 10 - 12 учащихся назначается из числа учителей один куратор (mentor), который выполняет практически те же функции, что и классный руководитель в российской школе. Не реже одного раза в семестр учитель (в младших классах) и куратор, сам учащийся и его родители встречаются и обсуждают его успехи в учебе и общественной жизни школы. Во время этих встреч принципиально важно участие самого ученика, все решения по оказанию ему помощи прини-
стр. 100
--------------------------------------------------------------------------------
маются с учетом его мнения. Во многих учебных заведениях, как правило, два раза в день - до и после уроков - каждый класс встречается со своим куратором. Во время этих встреч в течение 15 - 20 мин обсуждаются успехи учеников, их проблемы, принимаются решения по различным школьным вопросам. Кроме этого, довольно эффективным средством контроля учебной деятельности учащихся являются и так называемые "Школьная книжка ученика" (Pupil's Log-book) и "Индивидуальный план обучения" (Individual Study Plan).
В "Школьной книжке" учащийся практически ежедневно, начиная с младших классов и до окончания школы, делает записи по поводу содержания конкретного урока и заданий, форм и методов выполнения домашних и классных упражнений, описывает, с какими сложностями он сталкивается при выполнении заданий, как он их преодолевает, каким образом он сотрудничает со своими одноклассниками в процессе учебы, какие вспомогательные учебные, справочные материалы и технические средства обучения он использует в школе и дома, как он оценивает свою успеваемость и объясняет причины неудач и неудовлетворенности или, наоборот, успешности.
"Индивидуальный план обучения" является не чем иным, как журналом успеваемости отдельного ученика, который регулярно ведется учителем и в котором есть такие рубрики, как: "Поведение, отношения с одноклассниками, психологическая совместимость", "Умственные способности", "Уровень знаний и умений", "Степень сформированности речевых навыков", "Разное". В "Индивидуальном плане" могут быть записи, например, о пунктуальности учащегося, его инициативности, о том, как он выполняет домашние и классные задания и т.д. В обязанности учителя входит обсуждение с каждым учеником и его родителями всех сделанных им в журнале комментариев и заключений по поводу учебной деятельности данного учащегося. Журнал обычно подписывается учителем, родителем и самим учеником.
В 1995/96 учебном году была введена новая система оценок: "удовлетворительно" (Pass/G), "хорошо" (Pass with Distinction/VG) и "отлично" (Pass with Special Distinction/MVG). Оценки выставляются начиная со второго полугодия VIII класса. По окончании школы выпускники получают аттестат (School-Leaving Certificate/Terminsbetyg), где указываются их оценки. Знания и навыки учащихся оцениваются на основании действующих по всей стране критериев, приведенных в программах по каждому предмету. В конце IX класса по всей стране проводятся обязательные единые экзаменационные контрольные работы/ тесты по трем основным предметам: шведскому, английскому и математике. Имеют место также единые общенациональные контрольные работы по тем же предметам в конце пятого года обучения, но они не обязательны для муниципальных округов.
Учащийся, знания которого по какому-либо из предметов не могут быть оценены как удовлетворительные, не получает оценки по данному предмету вообще. Вместо этого ему выдается письменное заключение, затрагивающее, в частности, вопрос о наличии или отсутствии у него данных для дальнейшего изучения этого предмета. Если аттестат об окончании школы является неполным, учащийся, согласно действующим правилам, имеет право на дополнительную проверку своих знаний. Эти правила действуют при отсутствии оценки как по одному, так и по нескольким или всем предметам.
Одна из первостепенных задач школы - постоянное стимулирование учебной деятельности учащихся. Школа бе-
стр. 101
--------------------------------------------------------------------------------
рет на себя серьезные обязательства по оказанию различной помощи ученикам как в учебе, так и в социальной сфере. Благосостояние или благополучие и комфортность учащегося в школьной среде и вне ее обеспечиваются практически всем персоналом школы, начиная от директора и учителей до социальных работников, консультантов по профориентационным вопросам, психологов, врачей и медсестер.
В зависимости от количества учащихся в учебных заведениях муниципального округа и от местных условий и особенностей в каждом округе эта задача решается по-разному. В некоторых муниципалитетах в каждой школе создается группа специалистов, отвечающая за благосостояние учащихся; в других имеются отдельные социальные и психологические службы, куда в случае необходимости за помощью обращаются все школы данного округа; в третьих органы местного самоуправления выделяют школам с этой целью определенные фонды, которыми последние могут воспользоваться при необходимости.
В Законе об образовании и в Учебном плане закреплено положение о том, что школа несет полную ответственность за предоставление необходимой помощи и поддержки учащимся, испытывающим трудности в процессе обучения. Обязанностью школы является, в частности, обеспечение необходимых условий для достижения всеми детьми уровня знаний и умений, соответствующего требованиям, предъявляемым в конце пятого и девятого годов обучения [1; 2]. В документах не уточняется форма предоставления помощи и поддержки, устанавливается лишь сам факт ее обязательности. Конкретные формы при этом могут быть разные, например, использование вспомогательных технических средств обучения, назначение помощников для слепых учащихся и учащихся-инвалидов, привлечение к учебному процессу учителей со специальной подготовкой, организация дополнительных занятий и т.д.
Всем учащимся в школе предлагаются меры по профилактике здоровья. В школе работают врач и медицинская сестра. В их задачи входит наблюдение за развитием учащихся, обеспечение их душевного и физического здоровья, формирование у них привычек и навыков здорового образа жизни. Школьное медицинское обслуживание носит в основном профилактический характер. Это регулярные медицинские осмотры и оказание первой медицинской помощи. Вся медицинская помощь и меры по профилактике здоровья в школе являются бесплатными. Директор школы несет общую ответственность за охрану здоровья учащихся.
Социальные работники оказывают всестороннюю помощь учащимся в решении социальных вопросов личного, семейного или финансового характера.
Школьные психологи следят за психологическим климатом как во всей школе, так и в отдельных классах и группах; оказывают моральную поддержку учащимся и с помощью профилактических бесед стараются предотвратить насилие в школьной среде; консультируют родителей, учителей.
В школах регулярно проводятся совещания, в которых участвуют все работники, ответственные за благополучие учеников, заслушиваются отчеты о проделанной работе, обсуждаются планы, принимаются решения по конкретным проблемам. На совещания могут приглашаться как сами ученики, которые испытывают определенные сложности социального, личного или иного характера, так и их родители. Следует отметить, что по Закону о тайне информации личного характера (the Secrecy Act) все сведения, полученные персоналом школы от учащегося или его родителей во время бесед, являют-
стр. 102
--------------------------------------------------------------------------------
ся конфиденциальными и не подлежат разглашению без личного согласия на то ученика или его родителей.
В большинстве школ активно работают консультанты по профориентационным вопросам. Они помогают учащимся старших классов и выпускникам выбрать направление дальнейшего образования или рабочую специальность.
В задачи муниципальных властей входит организация внеклассной учебной деятельности и досуга учащихся в возрасте до 12 лет, чьи родители работают или учатся. Организацией внеклассной учебной деятельности и досуга учащихся подготовительных и начальных классов обязательной школы занимаются сами школы в группах продленного дня, центры досуга (after-school centre), частные дома по уходу за детьми (family day care home) и открытые рекреационные центры (open recreational activity centre).
Для того, чтобы учащийся мог посещать группу продленного дня, центр досуга или частный дом по уходу за детьми, его родителям необходимо обратиться в муниципалитет своего округа с просьбой предоставить ребенку место в одном из вышеперечисленных учреждений. Место предоставляется, как правило, не позднее трех-четырех месяцев после подачи заявления. Само учреждение должно находиться по возможности в непосредственной близости от места проживания семьи ребенка. За посещение ребенком названных центров досуга муниципальные власти взимают с родителей определенную плату, которая должна быть разумной и адекватной величине реальных затрат органов местного самоуправления по предоставлению услуг. Все центры досуга находятся под постоянным контролем муниципальных органов, которые следят за тем, чтобы качество и виды образовательных услуг и рекреационных мероприятий соответствовали общепринятым национальным стандартам и отвечали пожеланиям и нуждам каждого отдельного ребенка.
Примерно 55% всех учащихся Швеции в возрасте от 6 до 9 лет и 5% в возрастной группе от 10 до 12 лет посещают группы продленного дня, центры досуга, частные дома по уходу за детьми.
Центры досуга организуют учебную деятельность и досуг учащихся как после школы, так и во время школьных каникул. Они функционируют практически круглый год, и режим их работы полностью соотносится с началом и концом рабочего дня или учебы родителей детей. Часто такие центры интегрируются в школу, арендуя у нее помещения, используя учебную базу, нанимая на работу учебно-вспомогательный персонал школы.
В частных домах по уходу за детьми образовательную деятельность учащихся и их активный отдых после школьных занятий обеспечивает квалифицированный воспитатель (child minder).
Для посещения учащимся открытых рекреационных центров родителям не надо регистрировать ребенка в муниципальных органах. Эти центры, в соответствии с Законом об образовании, рассчитаны на детей 10 - 12 лет.
Модернизированный в 1998 г. Учебный план (Lpo 94) является обязательным и для дошкольных образовательных учреждений и всех вышеперечисленных центров досуга для учащихся в возрасте до 12 лет [1].
ЛИТЕРАТУРА
1. Curriculum for the Compulsory School System, the Pre-School Class and the Leisure-time Centre Stockholm, Ministry of Education and Science in Sweden and National Agency for Education, 2001.
2. Education Act /1985:1100/. Stockholm, 1985.
Размер школ в Швеции может быть различным в зависимости от места их нахождения. В крупных городах они в основном большие и могут насчитывать до 2 тыс. учащихся. Для малонаселенной местности характерны небольшие учебные заведения. Все большее их количество переходит сегодня на работу с так называемыми интегрированными классами, в которых собраны дети разного возраста. Каждая школа самостоятельно решает вопрос о структурной организации, о формах преподавания, размере классов и т.д. При переходе в IV класс у учащихся обычно меняется учитель. С I по VI класс преподавание всех предметов ведется одним педагогом, за исключением таких дисциплин, как домоводство, физкультура, рисование и музыка. В старших классах (начиная с VII) число учителей увеличивается, каждый из них специализируется в двух или трех предметах.
стр. 99
--------------------------------------------------------------------------------
Обычно дети автоматически переходят в следующий класс. Но по согласованию с родителями и учителями директор школы имеет право оставить учащегося на второй год или перевести его в следующий класс в течение учебного года, если у него есть все академические предпосылки для этого.
Обязательные школы не всегда располагают программами обучения, которые отвечали бы интересам и возможностям всех учащихся. Для учеников, которые считают, что обычная школьная программа слишком насыщена и обширна для них, организуются облегченные ее варианты (adjusted study programme), которые могут предусматривать сокращенное расписание уроков, замену некоторых теоретических предметов профессионально ориентированными занятиями, в том числе непосредственно на производстве и т.д. В этом случае выпускникам, как правило, выдается неполный аттестат об окончании школы, но, тем не менее, и у них есть возможность поступить в гимназию.
Более 95% выпускников девятилетних школ продолжают свое образование в гимназиях, предлагающих как академическую, так и профессиональную подготовку.
Учебный год в обязательной школе длится 40 недель с количеством учебных дней от 178 до 190 и делится на два полугодия, которые в Швеции принято называть осенним и весенним. Первое начинается в конце августа и заканчивается в конце декабря, второе длится с начала января до начала июня. Конкретные даты начала или окончания занятий в школе могут не совпадать в различных коммунах.
При особых обстоятельствах учащиеся освобождаются от обязательного посещения школы, например, во время религиозных праздников. Отклонения от почасового расписания занятий допускаются при необходимости подстроить процесс обучения под учащихся, не способных усвоить материал в соответствии с учебным планом. Такой процесс обучения называют адаптированным.
В течение обоих полугодий предусмотрены каникулы различной продолжительности: в конце осеннего семестра (обычно с 21 декабря по 7 января) дети освобождаются от учебы в связи с рождественскими праздниками; во втором полугодии также есть две каникулярные недели - спортивные каникулы в феврале-марте и пасхальные - в апреле.
Учебная неделя длится с понедельника по пятницу. Занятия распределяются по дням недели как можно равномернее. Школы самостоятельно принимают решение о продолжительности учебного дня. Однако время занятий не должно превышать 8 ч для детей старшего и 6 ч для детей младшего школьного возраста (I и II классы). В старших классах в день обычно бывает четыре урока. В зависимости от предмета и конкретных целей и задач урока, его продолжительность может варьировать от 40 до 80 мин. Как правило, занятия проводятся в течение всего учебного дня с перерывом на обед. Утром учащиеся обучаются по обязательной программе, а после обеда - по индивидуальным программам, составленным на основе дисциплин по выбору.
В старших классах на каждые 10 - 12 учащихся назначается из числа учителей один куратор (mentor), который выполняет практически те же функции, что и классный руководитель в российской школе. Не реже одного раза в семестр учитель (в младших классах) и куратор, сам учащийся и его родители встречаются и обсуждают его успехи в учебе и общественной жизни школы. Во время этих встреч принципиально важно участие самого ученика, все решения по оказанию ему помощи прини-
стр. 100
--------------------------------------------------------------------------------
маются с учетом его мнения. Во многих учебных заведениях, как правило, два раза в день - до и после уроков - каждый класс встречается со своим куратором. Во время этих встреч в течение 15 - 20 мин обсуждаются успехи учеников, их проблемы, принимаются решения по различным школьным вопросам. Кроме этого, довольно эффективным средством контроля учебной деятельности учащихся являются и так называемые "Школьная книжка ученика" (Pupil's Log-book) и "Индивидуальный план обучения" (Individual Study Plan).
В "Школьной книжке" учащийся практически ежедневно, начиная с младших классов и до окончания школы, делает записи по поводу содержания конкретного урока и заданий, форм и методов выполнения домашних и классных упражнений, описывает, с какими сложностями он сталкивается при выполнении заданий, как он их преодолевает, каким образом он сотрудничает со своими одноклассниками в процессе учебы, какие вспомогательные учебные, справочные материалы и технические средства обучения он использует в школе и дома, как он оценивает свою успеваемость и объясняет причины неудач и неудовлетворенности или, наоборот, успешности.
"Индивидуальный план обучения" является не чем иным, как журналом успеваемости отдельного ученика, который регулярно ведется учителем и в котором есть такие рубрики, как: "Поведение, отношения с одноклассниками, психологическая совместимость", "Умственные способности", "Уровень знаний и умений", "Степень сформированности речевых навыков", "Разное". В "Индивидуальном плане" могут быть записи, например, о пунктуальности учащегося, его инициативности, о том, как он выполняет домашние и классные задания и т.д. В обязанности учителя входит обсуждение с каждым учеником и его родителями всех сделанных им в журнале комментариев и заключений по поводу учебной деятельности данного учащегося. Журнал обычно подписывается учителем, родителем и самим учеником.
В 1995/96 учебном году была введена новая система оценок: "удовлетворительно" (Pass/G), "хорошо" (Pass with Distinction/VG) и "отлично" (Pass with Special Distinction/MVG). Оценки выставляются начиная со второго полугодия VIII класса. По окончании школы выпускники получают аттестат (School-Leaving Certificate/Terminsbetyg), где указываются их оценки. Знания и навыки учащихся оцениваются на основании действующих по всей стране критериев, приведенных в программах по каждому предмету. В конце IX класса по всей стране проводятся обязательные единые экзаменационные контрольные работы/ тесты по трем основным предметам: шведскому, английскому и математике. Имеют место также единые общенациональные контрольные работы по тем же предметам в конце пятого года обучения, но они не обязательны для муниципальных округов.
Учащийся, знания которого по какому-либо из предметов не могут быть оценены как удовлетворительные, не получает оценки по данному предмету вообще. Вместо этого ему выдается письменное заключение, затрагивающее, в частности, вопрос о наличии или отсутствии у него данных для дальнейшего изучения этого предмета. Если аттестат об окончании школы является неполным, учащийся, согласно действующим правилам, имеет право на дополнительную проверку своих знаний. Эти правила действуют при отсутствии оценки как по одному, так и по нескольким или всем предметам.
Одна из первостепенных задач школы - постоянное стимулирование учебной деятельности учащихся. Школа бе-
стр. 101
--------------------------------------------------------------------------------
рет на себя серьезные обязательства по оказанию различной помощи ученикам как в учебе, так и в социальной сфере. Благосостояние или благополучие и комфортность учащегося в школьной среде и вне ее обеспечиваются практически всем персоналом школы, начиная от директора и учителей до социальных работников, консультантов по профориентационным вопросам, психологов, врачей и медсестер.
В зависимости от количества учащихся в учебных заведениях муниципального округа и от местных условий и особенностей в каждом округе эта задача решается по-разному. В некоторых муниципалитетах в каждой школе создается группа специалистов, отвечающая за благосостояние учащихся; в других имеются отдельные социальные и психологические службы, куда в случае необходимости за помощью обращаются все школы данного округа; в третьих органы местного самоуправления выделяют школам с этой целью определенные фонды, которыми последние могут воспользоваться при необходимости.
В Законе об образовании и в Учебном плане закреплено положение о том, что школа несет полную ответственность за предоставление необходимой помощи и поддержки учащимся, испытывающим трудности в процессе обучения. Обязанностью школы является, в частности, обеспечение необходимых условий для достижения всеми детьми уровня знаний и умений, соответствующего требованиям, предъявляемым в конце пятого и девятого годов обучения [1; 2]. В документах не уточняется форма предоставления помощи и поддержки, устанавливается лишь сам факт ее обязательности. Конкретные формы при этом могут быть разные, например, использование вспомогательных технических средств обучения, назначение помощников для слепых учащихся и учащихся-инвалидов, привлечение к учебному процессу учителей со специальной подготовкой, организация дополнительных занятий и т.д.
Всем учащимся в школе предлагаются меры по профилактике здоровья. В школе работают врач и медицинская сестра. В их задачи входит наблюдение за развитием учащихся, обеспечение их душевного и физического здоровья, формирование у них привычек и навыков здорового образа жизни. Школьное медицинское обслуживание носит в основном профилактический характер. Это регулярные медицинские осмотры и оказание первой медицинской помощи. Вся медицинская помощь и меры по профилактике здоровья в школе являются бесплатными. Директор школы несет общую ответственность за охрану здоровья учащихся.
Социальные работники оказывают всестороннюю помощь учащимся в решении социальных вопросов личного, семейного или финансового характера.
Школьные психологи следят за психологическим климатом как во всей школе, так и в отдельных классах и группах; оказывают моральную поддержку учащимся и с помощью профилактических бесед стараются предотвратить насилие в школьной среде; консультируют родителей, учителей.
В школах регулярно проводятся совещания, в которых участвуют все работники, ответственные за благополучие учеников, заслушиваются отчеты о проделанной работе, обсуждаются планы, принимаются решения по конкретным проблемам. На совещания могут приглашаться как сами ученики, которые испытывают определенные сложности социального, личного или иного характера, так и их родители. Следует отметить, что по Закону о тайне информации личного характера (the Secrecy Act) все сведения, полученные персоналом школы от учащегося или его родителей во время бесед, являют-
стр. 102
--------------------------------------------------------------------------------
ся конфиденциальными и не подлежат разглашению без личного согласия на то ученика или его родителей.
В большинстве школ активно работают консультанты по профориентационным вопросам. Они помогают учащимся старших классов и выпускникам выбрать направление дальнейшего образования или рабочую специальность.
В задачи муниципальных властей входит организация внеклассной учебной деятельности и досуга учащихся в возрасте до 12 лет, чьи родители работают или учатся. Организацией внеклассной учебной деятельности и досуга учащихся подготовительных и начальных классов обязательной школы занимаются сами школы в группах продленного дня, центры досуга (after-school centre), частные дома по уходу за детьми (family day care home) и открытые рекреационные центры (open recreational activity centre).
Для того, чтобы учащийся мог посещать группу продленного дня, центр досуга или частный дом по уходу за детьми, его родителям необходимо обратиться в муниципалитет своего округа с просьбой предоставить ребенку место в одном из вышеперечисленных учреждений. Место предоставляется, как правило, не позднее трех-четырех месяцев после подачи заявления. Само учреждение должно находиться по возможности в непосредственной близости от места проживания семьи ребенка. За посещение ребенком названных центров досуга муниципальные власти взимают с родителей определенную плату, которая должна быть разумной и адекватной величине реальных затрат органов местного самоуправления по предоставлению услуг. Все центры досуга находятся под постоянным контролем муниципальных органов, которые следят за тем, чтобы качество и виды образовательных услуг и рекреационных мероприятий соответствовали общепринятым национальным стандартам и отвечали пожеланиям и нуждам каждого отдельного ребенка.
Примерно 55% всех учащихся Швеции в возрасте от 6 до 9 лет и 5% в возрастной группе от 10 до 12 лет посещают группы продленного дня, центры досуга, частные дома по уходу за детьми.
Центры досуга организуют учебную деятельность и досуг учащихся как после школы, так и во время школьных каникул. Они функционируют практически круглый год, и режим их работы полностью соотносится с началом и концом рабочего дня или учебы родителей детей. Часто такие центры интегрируются в школу, арендуя у нее помещения, используя учебную базу, нанимая на работу учебно-вспомогательный персонал школы.
В частных домах по уходу за детьми образовательную деятельность учащихся и их активный отдых после школьных занятий обеспечивает квалифицированный воспитатель (child minder).
Для посещения учащимся открытых рекреационных центров родителям не надо регистрировать ребенка в муниципальных органах. Эти центры, в соответствии с Законом об образовании, рассчитаны на детей 10 - 12 лет.
Модернизированный в 1998 г. Учебный план (Lpo 94) является обязательным и для дошкольных образовательных учреждений и всех вышеперечисленных центров досуга для учащихся в возрасте до 12 лет [1].
ЛИТЕРАТУРА
1. Curriculum for the Compulsory School System, the Pre-School Class and the Leisure-time Centre Stockholm, Ministry of Education and Science in Sweden and National Agency for Education, 2001.
2. Education Act /1985:1100/. Stockholm, 1985.
Опубликовано 24 октября 2007 года
Новые статьи на library.by:
ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ:
Комментируем публикацию: ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛАХ ШВЕЦИИ
подняться наверх ↑
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
По стандарту ВАК Республики Беларусь
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
По ГОСТу Российской Федерации
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Предполагаемый источник
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1193229691 в базе LIBRARY.BY.
подняться наверх ↑
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
подняться наверх ↑
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций