ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ (последнее)
Педагогическая технология здоровьесбережения студентов
Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
Кризисные периоды развития общества, как правило, характеризуются снижением финансирования социальных программ, образования, науки, культуры. Услуги системы здравоохранения, физической культуры становятся малодоступными для населения. В такой ситуации больше всего страдают дети, ухудшение физического и психического здоровья которых - показатель общего неблагополучия государства. В России сегодня проживает около 39 млн. детей, что составляет более 26% общей численности населения [1, с. 10 - 12]. Проведенные специальные исследования показывают, что "15 - 20% детей дошкольного возраста страдают заболеваниями затяжного характера, более чем у 50% школьников ослабленный организм, до 40% детей к окончанию школы ограничены в выборе профессий по своему физическому состоянию" [2, с. 14 - 15].
Переход на начало обучения с 6 лет еще более обострил проблему здоровья школьников. Обследование 800 школьников-шестилеток в школах Москвы показало, что после первого года обучения у большинства детей наблюдаются отклонения в нервно-психологическом здоровье (54%); нарушения зрения (54%); заболевания органов пищеварения и опорно-двигательного аппарата - соответственно у 29,4 и 38% [3, с. 17 - 18]. Печально, что лозунг "Все лучшее - детям" остается для политиков лишь общей фразой, а проблемы детей в России достигли предельной остроты, и их безотлагательное решение стало жизненно необходимым.
Отвечая на вопрос корреспондента "Российской газеты", бывший министр Российской Федерации по физической культуре, спорту и туризму Б. В. Иванюженков отметил, что только 12,7% ребят в возрасте от 6 до 15 лет занимаются спортом [4, с. 17]. Число школьниц этого возраста, занимающихся физической культурой и спортом, предположительно составляет от 3 до 5%. Профессор Российской государственной академии физической культуры (РГАФК) И. М. Быховская обращает внимание на тот факт, что 15 - 20% женщин в ходе социологических исследований на вопрос: "Почему они не занимаются физической культурой?" - ответили: "Отбили охоту в школе" [5, с. 38]. Неудивительно в связи с этим, что функциональный возраст 19 - 20-летних девушек, поступивших в 1997 г. на I курс Московской медицинской академии, находится, по данным теста, определяющего функциональный возраст женщин, на уровне 42,7 лет [5, с. 43 - 44]. Налицо быстрое старение нации.
В сложившейся ситуации жизнь подталкивает к объединению медицинских работников, педагогов, психологов, биологов с целью создания системы медицинской, психолого-педагогической помощи, отвечающей существующему социальному заказу микросоциума. Физическое и психическое развитие ребенка должны быть признаны приоритетными, однако следует помнить,
стр. 70
--------------------------------------------------------------------------------
что "родившемуся физически здоровому человеческому существу от природы задано все..., но эта заданность лишь в возможности, а реальностью ее делает полноценное развитие в благоприятных условиях" [1, с. 44]. Практически таких идеальных педагогических условий не существует, а развитие ребенка сопровождает воздействие разнообразных факторов, в том числе болезней, затормаживающих его физический и интеллектуальный рост.
В настоящее время ученые-гигиенисты, экологи, педиатры много внимания уделяют изучению факторов, формирующих здоровье детей. Данные Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) свидетельствуют, что на долю наследственных заболеваний в разных странах мира приходится от 4 до 8% патологии, следовательно, здоровье самих родителей - один из приоритетных факторов, влияющих на здоровье детей. Известный американский психолог Б. Дж. Кретти подтверждает распространенное наблюдение о спортивных родителях, порождающих "спортивных сыновей и дочерей" [6, с. 170 - 171].
Питание как основа здоровья человека, образ жизни и социальное благополучие - социальные факторы, влияющие на заболеваемость детей. Природно- климатические, эпидемиологические и экологические условия являются также весьма частой причиной заболеваний у детей. Если соотнести это все с условиями и возможностями нашей страны, можно сделать вывод, что в настоящее время система здравоохранения не в силах противостоять болезням и поддерживать здоровье здоровых. Профилактические мероприятия по предупреждению ряда заболеваний, ранняя их диагностика, охрана здоровья матери и ребенка - таковыми должны быть реальные действия медицинских работников на современном уровне социальной политики в здравоохранении. Существенную помощь в реализации данной проблемы могли бы оказывать кафедры физвоспитания вузов, профессионально-технических училищ, техникумов, преподаватели физической культуры школ, специально подготовленные учителя-предметники, способные интегрировать психолого- педагогические и валеологические знания, необходимые для оздоровительно- образовательной работы.
Во многих странах школьные учителя успешно проводят комплексные мероприятия по укреплению здоровья своих подопечных. Интересен опыт интеграции физвоспитания и обучения на основе совместной работы классного воспитателя и преподавателя физической культуры в ряде школ Бельгии. В результате эксперимента с участием 3 тыс. учеников было выявлено, что "дети в этих школах более подвижны, лучше относятся как к своей школе, так и к преподавателям" [7, с. 58].
Руководствуясь законами "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (1998) и "Об образовании" (1996), а также "Типовым положением об общеобразовательном учреждении Российской Федерации" и постановлением Правительства РФ от 09.09.1996 г. N 1058 и 15.01.1992 г. N 38, общеобразовательные учреждения обязаны создать условия, способствующие охране и укреплению здоровья обучающихся. Но при этом мало что делается для организации здорового образа жизни детей и подростков. Во многом это объясняется недостаточным вниманием к подготовке учителя в вузе. На наш взгляд, необходимы инновационные технологии, позволяющие целенаправленно формировать здоровый образ жизни подрастающего поколения.
В целях здоровьесбережения студенческой молодежи мы подготовили научный проект "Олимпийское воспитание и педагогика здоровья", предусматривающий выполнение следующих задач: расширение и углубление теоретических знаний студентов в области физической культуры, психологии, гигиены, валеологии; обучение молодых людей способам и средствам сохранения и укрепления здоровья (аэробный, психомышечный тренинг, диагностические карты, дневники самосовершенствования); формирование гуманных качеств педагога нового типа в условиях временного детского коллектива, обеспечение творческой практической деятельности по сохранению и укреплению физического, психического и нравственного здоровья.
В рамках разрабатываемого проекта нами была составлена программа обуче-
стр. 71
--------------------------------------------------------------------------------
ния современного учителя на занятиях по физической культуре в педагогическом вузе. Проект предполагает теоретическое обоснование, подготовку и апробацию на практике тренингов по формированию здорового стиля жизни. Мы полагаем, что студенты педагогического вуза нефизкультурного профиля, овладев знаниями, умениями, навыками педагогики здоровья, смогут их использовать для укрепления здоровья учащихся.
Правительство Краснодарского края разработало программу развития образования г. Краснодара на 2001 - 2005 гг., направленную на сохранение физического и нравственного здоровья молодежи, на создание условий для самореализации личности. Северо-Кавказский регион многонационален, и важную роль в становлении и развитии культуры межнациональных отношений в XXI в. здесь будут играть: народная педагогика и педагогические идеи в интеграции с воспитательным опытом, отраженным в устном народном творчестве, традициях, обычаях, играх, состязаниях [8, с. 12 - 14]. Думается, что работа в этом направлении может проводиться с учетом богатейших традиций олимпийского движения.
Необходимость актуализации педагогической деятельности с целью разъяснения и пропаганды идей олимпизма, особенно для детей и подростков, подчеркнута в совместном приказе Минобразования России и Олимпийского комитета России "Об организации изучения вопросов олимпийского движения и Олимпийских игр" (1994). Именно олимпийское воспитание, приобщение молодежи к гуманистическим идеалам и ценностям олимпизма (жизненной философии, возвышающей и объединяющей в единое сбалансированное целое достоинства тела, воли и разума) обладает способностью сближения и взаимообогащения культур и межэтнических отношений всех народов нашей планеты, "может стать своего рода философией, педагогическим пособием, дополняющим общее образование" [7, с. 58 - 60].
Формирование культуры здоровья педагога "нового типа" приобретает такое же значение, как и его профессиональная подготовка. В предложенном нами программном курсе названы три этапа приобщения студентов к здоровому образу жизни. Первый этап, ознакомительный, предполагает знакомство с базовыми видами спорта (волейбол, баскетбол, бадминтон, легкая атлетика, ритмическая гимнастика, рукопашный бой, бодибилдинг и туризм) на уровне освоения элементарных теоретических знаний и практических умений. Данный выбор видов спорта позволит студентам легко менять физкультурные увлечения в зависимости от возраста, целей, задач, характера будущей профессиональной деятельности. Такой подход мы считаем инновационным, потому что он создает условия мотивирования и актуализации оздоровительного процесса посредством элективного, правильного выбора вида спорта согласно индивидуальным интересам и возможностям, способствует всестороннему развитию, увеличению двигательной активности, расширению спортивных интересов.
На втором этапе реализуется авторская программа "Гуманистическое воспитание личности на занятиях по физической культуре", цель которой - физическое и духовное оздоровление молодежи, формирование творчески активной личности, включенной в процесс постоянного саморазвития, самосовершенствования. Как логическое ее завершение мы предлагаем авторский комплекс "новых игр" или "игр без побежденных", ориентирующих участников в первую очередь на рыцарское поведение, благородные поступки, сотрудничество, творчество.
В данном случае внимание организаторов направлено на создание благожелательной, комфортной для человека сферы деятельности, позволяющей через спортивную активность приобщаться к ценностям культуры, пользоваться ими и участвовать в их создании. Мы полагаем, что это будет способствовать быстрой адаптации современного молодого человека к условиям жесткой конкуренции и социальных катаклизмов, поможет ликвидировать существующий разрыв между реализующимися и потенциальными возможностями личности.
Третий этап - реализация научного проекта "Олимпийское воспитание и педагогика здоровья", который включает следующие стадии: 1) организационно-просветительскую работу (акции "Жизнь без нар-
стр. 72
--------------------------------------------------------------------------------
котиков", "Твое здоровье в твоих руках"); 2) малую Олимпиаду - физкультурно- оздоровительный творческий фестиваль-праздник "СпАрт", модифицированный тренингами по формированию здорового образа жизни; 3) селективный опрос, педагогическое тестирование.
Селективный опрос содержит вопросы, выявляющие знание терминологии, основ здоровьесберегающих технологий и спортивной тренировки, энергообеспечения человеческого организма при выполнении двигательных действий.
Тестирование основано на бинарной интеграции гигиены труда и отдыха, питания, валеологии, педагогики, психологии, физиологии, основ медицинских знаний, акмеологии, способствует созданию мотивированной деятельности и достижению результата, находящегося в "зоне ближайшего развития".
В современном обществе одной из самых актуальных является проблема борьбы с наркоманией. Антинаркотическое воспитание станет результативным, если войдет в общую систему образования, если будет целенаправленно стимулировать потребность человека в антинаркотическом самовоспитании.
Акция "Жизнь без наркотиков" реализует медико-образовательную профилактическую модель и решает следующие задачи:
* формирование у студентов негативного отношения к наркотикам;
* пропаганда культуры здоровья, укрепление имиджа студенчества, как здоровой и передовой части общества;
* предоставление молодежи возможности реализовать свой творческий потенциал;
* создание педагогических условий для включения обучаемых в оздоровительную деятельность.
Во время проведения акции организуется выставка художественных плакатов, отражающих проблему наркомании; происходят встречи с официальными представителями администрации КубГУ, наркологами, сотрудниками УВД г. Краснодара; проводится конкурс "Твое здоровье в твоих руках", на лучшие рекламу здорового образа жизни, концепцию культуры здоровья, сценарий физкультурно-оздоровительного праздника, проект индивидуальной модели физического состояния и здоровья студента.
Таким образом в совместной физкультурно-оздоровительной деятельности осуществляется групповое целеобразование, взаимообогащение и взаимопонимание; происходят процессы ее ценностно-смысловой организации; индивидуальные действия интегрируются в совместную деятельность. В данной ситуации создаются педагогические условия для рефлексивного анализа и самооценки собственных действий и поведения партнеров в результате деятельности.
Гуманистический проект "СпАрт" был разработан профессором В. И. Столяровым в 1990 г. Его название производно от трех английских слов "Spirituality" - духовность, "Sport" - спорт и "Art" - искусство. Программа физкультурно-оздоровительного фестиваля "СпАрт" ставит своей главной целью не только физическое, но и духовное оздоровление студенческой молодежи, формирование творчески активной личности, включенной в процесс постоянного самосовершенствования, ориентированной на освоение духовно- нравственных, эстетических ценностей. Разработанная нами модель спартианского воспитания, модифицированная тренингами по формированию здорового образа жизни, - один из инновационных интегрированных подходов к организации физкультурно-оздоровительной деятельности со студентами.
До сих пор многие вузовские преподаватели физической культуры работают "по старинке", решая задачи лишь физического развития учащихся. Это неплохо, но сейчас требуется еще использовать огромный культурно-гуманистический потенциал физкультурно-спортивной деятельности. Кроме того, традиционные спортивные соревнования предусматривают жесткую конкуренцию участников, разделение их на группы по возрасту, уровню физического развития и подготовленности, спортивного мастерства. Порой они ориентируют участников на победу любой ценой, содействуют иногда проявлению излишней агрессивности, грубости. Поэтому концепция Спартианских игр должна стать "промежуточной моделью" между традиционными соревнованиями и "моделью будущего" -
стр. 73
--------------------------------------------------------------------------------
физкультурно-оздоровительной основой "нового социума". Предусматривается не только организация активного, творческого отдыха и общения людей различного возраста, пола, профессии, интересов, но и ориентация их на самосовершенствование, красоту действий и поступков.
Программа Спартианских игр - это социально культурный комплекс, включающий в себя тесты физической подготовки; традиционные спортивные соревнования с изменениями в правилах, "игры без побежденных", - где нет разделения участников на победителей и побежденных, а для победы требуется не соперничество участников, а сотрудничество; в ходе игр предпочтение отдается юмору, рыцарскому поведению. Особо оцениваются благородные поступки.
Литература
1. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. М., 1999.
2. Мать и ребенок: Какие и где можно получить пособия на детей: Документы, комментарии, разъяснения. М., 1996. (Библиотечка "Российской газеты". Вып. 1).
3. Ананьева Н. А., Ямпольская Ю. А. Школа здоровья. М.. 1994. N 1.
4. Российская газета. 2000. 20 янв.
5. Материалы парламентских слушаний: "Физическая культура и спорт в жизни российских женщин", 9 июня 1998 г.
6. Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте. М., 1978.
7. Виноградов П. А., Савин В. А. "Спорт для всех" на пороге XXI века // Теория и практика физической культуры. 1999. N 5.
8. Кружков Д. А., Александров С. Г., Акчурин К. Р. Традиции Олимпийского перемирия как средство формирования культуры межнациональных отношений народов Северного Кавказа // Олимпийское движение: история, проблемы, перспективы: Материалы международной научно-практической конференции. Краснодар. 1999.
9. Ольхова Т. Г. Интегративный подход к спортивно-гуманистическому воспитанию студентов // Гуманистическая теория и практика спорта: Сб. Вып. 3. / Сост. и ред. В. И. Столяров. Е. В. Стопникова, Т.Г. Ольхова. М.; Сургут, 2000.
Переход на начало обучения с 6 лет еще более обострил проблему здоровья школьников. Обследование 800 школьников-шестилеток в школах Москвы показало, что после первого года обучения у большинства детей наблюдаются отклонения в нервно-психологическом здоровье (54%); нарушения зрения (54%); заболевания органов пищеварения и опорно-двигательного аппарата - соответственно у 29,4 и 38% [3, с. 17 - 18]. Печально, что лозунг "Все лучшее - детям" остается для политиков лишь общей фразой, а проблемы детей в России достигли предельной остроты, и их безотлагательное решение стало жизненно необходимым.
Отвечая на вопрос корреспондента "Российской газеты", бывший министр Российской Федерации по физической культуре, спорту и туризму Б. В. Иванюженков отметил, что только 12,7% ребят в возрасте от 6 до 15 лет занимаются спортом [4, с. 17]. Число школьниц этого возраста, занимающихся физической культурой и спортом, предположительно составляет от 3 до 5%. Профессор Российской государственной академии физической культуры (РГАФК) И. М. Быховская обращает внимание на тот факт, что 15 - 20% женщин в ходе социологических исследований на вопрос: "Почему они не занимаются физической культурой?" - ответили: "Отбили охоту в школе" [5, с. 38]. Неудивительно в связи с этим, что функциональный возраст 19 - 20-летних девушек, поступивших в 1997 г. на I курс Московской медицинской академии, находится, по данным теста, определяющего функциональный возраст женщин, на уровне 42,7 лет [5, с. 43 - 44]. Налицо быстрое старение нации.
В сложившейся ситуации жизнь подталкивает к объединению медицинских работников, педагогов, психологов, биологов с целью создания системы медицинской, психолого-педагогической помощи, отвечающей существующему социальному заказу микросоциума. Физическое и психическое развитие ребенка должны быть признаны приоритетными, однако следует помнить,
стр. 70
--------------------------------------------------------------------------------
что "родившемуся физически здоровому человеческому существу от природы задано все..., но эта заданность лишь в возможности, а реальностью ее делает полноценное развитие в благоприятных условиях" [1, с. 44]. Практически таких идеальных педагогических условий не существует, а развитие ребенка сопровождает воздействие разнообразных факторов, в том числе болезней, затормаживающих его физический и интеллектуальный рост.
В настоящее время ученые-гигиенисты, экологи, педиатры много внимания уделяют изучению факторов, формирующих здоровье детей. Данные Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) свидетельствуют, что на долю наследственных заболеваний в разных странах мира приходится от 4 до 8% патологии, следовательно, здоровье самих родителей - один из приоритетных факторов, влияющих на здоровье детей. Известный американский психолог Б. Дж. Кретти подтверждает распространенное наблюдение о спортивных родителях, порождающих "спортивных сыновей и дочерей" [6, с. 170 - 171].
Питание как основа здоровья человека, образ жизни и социальное благополучие - социальные факторы, влияющие на заболеваемость детей. Природно- климатические, эпидемиологические и экологические условия являются также весьма частой причиной заболеваний у детей. Если соотнести это все с условиями и возможностями нашей страны, можно сделать вывод, что в настоящее время система здравоохранения не в силах противостоять болезням и поддерживать здоровье здоровых. Профилактические мероприятия по предупреждению ряда заболеваний, ранняя их диагностика, охрана здоровья матери и ребенка - таковыми должны быть реальные действия медицинских работников на современном уровне социальной политики в здравоохранении. Существенную помощь в реализации данной проблемы могли бы оказывать кафедры физвоспитания вузов, профессионально-технических училищ, техникумов, преподаватели физической культуры школ, специально подготовленные учителя-предметники, способные интегрировать психолого- педагогические и валеологические знания, необходимые для оздоровительно- образовательной работы.
Во многих странах школьные учителя успешно проводят комплексные мероприятия по укреплению здоровья своих подопечных. Интересен опыт интеграции физвоспитания и обучения на основе совместной работы классного воспитателя и преподавателя физической культуры в ряде школ Бельгии. В результате эксперимента с участием 3 тыс. учеников было выявлено, что "дети в этих школах более подвижны, лучше относятся как к своей школе, так и к преподавателям" [7, с. 58].
Руководствуясь законами "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (1998) и "Об образовании" (1996), а также "Типовым положением об общеобразовательном учреждении Российской Федерации" и постановлением Правительства РФ от 09.09.1996 г. N 1058 и 15.01.1992 г. N 38, общеобразовательные учреждения обязаны создать условия, способствующие охране и укреплению здоровья обучающихся. Но при этом мало что делается для организации здорового образа жизни детей и подростков. Во многом это объясняется недостаточным вниманием к подготовке учителя в вузе. На наш взгляд, необходимы инновационные технологии, позволяющие целенаправленно формировать здоровый образ жизни подрастающего поколения.
В целях здоровьесбережения студенческой молодежи мы подготовили научный проект "Олимпийское воспитание и педагогика здоровья", предусматривающий выполнение следующих задач: расширение и углубление теоретических знаний студентов в области физической культуры, психологии, гигиены, валеологии; обучение молодых людей способам и средствам сохранения и укрепления здоровья (аэробный, психомышечный тренинг, диагностические карты, дневники самосовершенствования); формирование гуманных качеств педагога нового типа в условиях временного детского коллектива, обеспечение творческой практической деятельности по сохранению и укреплению физического, психического и нравственного здоровья.
В рамках разрабатываемого проекта нами была составлена программа обуче-
стр. 71
--------------------------------------------------------------------------------
ния современного учителя на занятиях по физической культуре в педагогическом вузе. Проект предполагает теоретическое обоснование, подготовку и апробацию на практике тренингов по формированию здорового стиля жизни. Мы полагаем, что студенты педагогического вуза нефизкультурного профиля, овладев знаниями, умениями, навыками педагогики здоровья, смогут их использовать для укрепления здоровья учащихся.
Правительство Краснодарского края разработало программу развития образования г. Краснодара на 2001 - 2005 гг., направленную на сохранение физического и нравственного здоровья молодежи, на создание условий для самореализации личности. Северо-Кавказский регион многонационален, и важную роль в становлении и развитии культуры межнациональных отношений в XXI в. здесь будут играть: народная педагогика и педагогические идеи в интеграции с воспитательным опытом, отраженным в устном народном творчестве, традициях, обычаях, играх, состязаниях [8, с. 12 - 14]. Думается, что работа в этом направлении может проводиться с учетом богатейших традиций олимпийского движения.
Необходимость актуализации педагогической деятельности с целью разъяснения и пропаганды идей олимпизма, особенно для детей и подростков, подчеркнута в совместном приказе Минобразования России и Олимпийского комитета России "Об организации изучения вопросов олимпийского движения и Олимпийских игр" (1994). Именно олимпийское воспитание, приобщение молодежи к гуманистическим идеалам и ценностям олимпизма (жизненной философии, возвышающей и объединяющей в единое сбалансированное целое достоинства тела, воли и разума) обладает способностью сближения и взаимообогащения культур и межэтнических отношений всех народов нашей планеты, "может стать своего рода философией, педагогическим пособием, дополняющим общее образование" [7, с. 58 - 60].
Формирование культуры здоровья педагога "нового типа" приобретает такое же значение, как и его профессиональная подготовка. В предложенном нами программном курсе названы три этапа приобщения студентов к здоровому образу жизни. Первый этап, ознакомительный, предполагает знакомство с базовыми видами спорта (волейбол, баскетбол, бадминтон, легкая атлетика, ритмическая гимнастика, рукопашный бой, бодибилдинг и туризм) на уровне освоения элементарных теоретических знаний и практических умений. Данный выбор видов спорта позволит студентам легко менять физкультурные увлечения в зависимости от возраста, целей, задач, характера будущей профессиональной деятельности. Такой подход мы считаем инновационным, потому что он создает условия мотивирования и актуализации оздоровительного процесса посредством элективного, правильного выбора вида спорта согласно индивидуальным интересам и возможностям, способствует всестороннему развитию, увеличению двигательной активности, расширению спортивных интересов.
На втором этапе реализуется авторская программа "Гуманистическое воспитание личности на занятиях по физической культуре", цель которой - физическое и духовное оздоровление молодежи, формирование творчески активной личности, включенной в процесс постоянного саморазвития, самосовершенствования. Как логическое ее завершение мы предлагаем авторский комплекс "новых игр" или "игр без побежденных", ориентирующих участников в первую очередь на рыцарское поведение, благородные поступки, сотрудничество, творчество.
В данном случае внимание организаторов направлено на создание благожелательной, комфортной для человека сферы деятельности, позволяющей через спортивную активность приобщаться к ценностям культуры, пользоваться ими и участвовать в их создании. Мы полагаем, что это будет способствовать быстрой адаптации современного молодого человека к условиям жесткой конкуренции и социальных катаклизмов, поможет ликвидировать существующий разрыв между реализующимися и потенциальными возможностями личности.
Третий этап - реализация научного проекта "Олимпийское воспитание и педагогика здоровья", который включает следующие стадии: 1) организационно-просветительскую работу (акции "Жизнь без нар-
стр. 72
--------------------------------------------------------------------------------
котиков", "Твое здоровье в твоих руках"); 2) малую Олимпиаду - физкультурно- оздоровительный творческий фестиваль-праздник "СпАрт", модифицированный тренингами по формированию здорового образа жизни; 3) селективный опрос, педагогическое тестирование.
Селективный опрос содержит вопросы, выявляющие знание терминологии, основ здоровьесберегающих технологий и спортивной тренировки, энергообеспечения человеческого организма при выполнении двигательных действий.
Тестирование основано на бинарной интеграции гигиены труда и отдыха, питания, валеологии, педагогики, психологии, физиологии, основ медицинских знаний, акмеологии, способствует созданию мотивированной деятельности и достижению результата, находящегося в "зоне ближайшего развития".
В современном обществе одной из самых актуальных является проблема борьбы с наркоманией. Антинаркотическое воспитание станет результативным, если войдет в общую систему образования, если будет целенаправленно стимулировать потребность человека в антинаркотическом самовоспитании.
Акция "Жизнь без наркотиков" реализует медико-образовательную профилактическую модель и решает следующие задачи:
* формирование у студентов негативного отношения к наркотикам;
* пропаганда культуры здоровья, укрепление имиджа студенчества, как здоровой и передовой части общества;
* предоставление молодежи возможности реализовать свой творческий потенциал;
* создание педагогических условий для включения обучаемых в оздоровительную деятельность.
Во время проведения акции организуется выставка художественных плакатов, отражающих проблему наркомании; происходят встречи с официальными представителями администрации КубГУ, наркологами, сотрудниками УВД г. Краснодара; проводится конкурс "Твое здоровье в твоих руках", на лучшие рекламу здорового образа жизни, концепцию культуры здоровья, сценарий физкультурно-оздоровительного праздника, проект индивидуальной модели физического состояния и здоровья студента.
Таким образом в совместной физкультурно-оздоровительной деятельности осуществляется групповое целеобразование, взаимообогащение и взаимопонимание; происходят процессы ее ценностно-смысловой организации; индивидуальные действия интегрируются в совместную деятельность. В данной ситуации создаются педагогические условия для рефлексивного анализа и самооценки собственных действий и поведения партнеров в результате деятельности.
Гуманистический проект "СпАрт" был разработан профессором В. И. Столяровым в 1990 г. Его название производно от трех английских слов "Spirituality" - духовность, "Sport" - спорт и "Art" - искусство. Программа физкультурно-оздоровительного фестиваля "СпАрт" ставит своей главной целью не только физическое, но и духовное оздоровление студенческой молодежи, формирование творчески активной личности, включенной в процесс постоянного самосовершенствования, ориентированной на освоение духовно- нравственных, эстетических ценностей. Разработанная нами модель спартианского воспитания, модифицированная тренингами по формированию здорового образа жизни, - один из инновационных интегрированных подходов к организации физкультурно-оздоровительной деятельности со студентами.
До сих пор многие вузовские преподаватели физической культуры работают "по старинке", решая задачи лишь физического развития учащихся. Это неплохо, но сейчас требуется еще использовать огромный культурно-гуманистический потенциал физкультурно-спортивной деятельности. Кроме того, традиционные спортивные соревнования предусматривают жесткую конкуренцию участников, разделение их на группы по возрасту, уровню физического развития и подготовленности, спортивного мастерства. Порой они ориентируют участников на победу любой ценой, содействуют иногда проявлению излишней агрессивности, грубости. Поэтому концепция Спартианских игр должна стать "промежуточной моделью" между традиционными соревнованиями и "моделью будущего" -
стр. 73
--------------------------------------------------------------------------------
физкультурно-оздоровительной основой "нового социума". Предусматривается не только организация активного, творческого отдыха и общения людей различного возраста, пола, профессии, интересов, но и ориентация их на самосовершенствование, красоту действий и поступков.
Программа Спартианских игр - это социально культурный комплекс, включающий в себя тесты физической подготовки; традиционные спортивные соревнования с изменениями в правилах, "игры без побежденных", - где нет разделения участников на победителей и побежденных, а для победы требуется не соперничество участников, а сотрудничество; в ходе игр предпочтение отдается юмору, рыцарскому поведению. Особо оцениваются благородные поступки.
Литература
1. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. М., 1999.
2. Мать и ребенок: Какие и где можно получить пособия на детей: Документы, комментарии, разъяснения. М., 1996. (Библиотечка "Российской газеты". Вып. 1).
3. Ананьева Н. А., Ямпольская Ю. А. Школа здоровья. М.. 1994. N 1.
4. Российская газета. 2000. 20 янв.
5. Материалы парламентских слушаний: "Физическая культура и спорт в жизни российских женщин", 9 июня 1998 г.
6. Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте. М., 1978.
7. Виноградов П. А., Савин В. А. "Спорт для всех" на пороге XXI века // Теория и практика физической культуры. 1999. N 5.
8. Кружков Д. А., Александров С. Г., Акчурин К. Р. Традиции Олимпийского перемирия как средство формирования культуры межнациональных отношений народов Северного Кавказа // Олимпийское движение: история, проблемы, перспективы: Материалы международной научно-практической конференции. Краснодар. 1999.
9. Ольхова Т. Г. Интегративный подход к спортивно-гуманистическому воспитанию студентов // Гуманистическая теория и практика спорта: Сб. Вып. 3. / Сост. и ред. В. И. Столяров. Е. В. Стопникова, Т.Г. Ольхова. М.; Сургут, 2000.
Опубликовано 23 октября 2007 года
Новые статьи на library.by:
ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ:
Комментируем публикацию: Педагогическая технология здоровьесбережения студентов
подняться наверх ↑
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
По стандарту ВАК Республики Беларусь
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
По ГОСТу Российской Федерации
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Предполагаемый источник
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1193137769 в базе LIBRARY.BY.
подняться наверх ↑
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
подняться наверх ↑
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций