Частная благотворительность в сфере просвещения (XIX в.)

Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему Частная благотворительность в сфере просвещения (XIX в.). Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь глазами птиц HIT.BY! Звёздная жизнь KAHANNE.COM Мы в Инстаграме
Система Orphus

Автор(ы):
Публикатор:

Опубликовано в библиотеке: 2007-10-18
Источник: http://portalus.ru

В России всегда были люди, готовые отдавать безвозмездно свои сбережения на нужды просвещения. Это были совершенно разные по своему материальному благосостоянию люди - и действительно очень богатые, и крайне скромно обеспеченные. Но всех их объединяла искренняя преданность России и видение будущего страны в развитии образования.

На эти пожертвования открывались учебные заведения, учреждались стипендии, создавались библиотеки, приобреталось учебное оборудование и т.п. Иногда благотворительность выражалась в дарении книг, музыкальных инструментов, помощи по благоустройству школы.

Самых больших средств, естественно, требовало открытие учебных заведений. Меценаты учреждали в основном начальные учебные заведения, потребность в которых была особенно велика. Например, М. М. Дундукова-Корсакова в 1862 г. в с. Бурегах Порховского уезда Псковской губернии организовала общину, в которой велось обучение детей и оказывалась крестьянам медицинская помощь [1, с. 65 - 66].

В большинстве своем прижимистые и хорошо знающие цену каждой копейке крестьяне активно помогали материально в создании народных школ. "Так, крестьянин Бушков, кроме отделки классной комнаты и снабжения ее различными учебными принадлежностями, покупает ученикам на свой счет бумагу, перья и карандаши, а беднейшим из них дарит 150 аршин ситцу на рубашки. Другой же крестьянин... жертвует ученикам одной из школ 50 пар валеных сапогов... Сообщаемый факт может служить опровержением того абсолютного решения, которое приходится слышать от иных пессимистов, что русский народ не хочет ни грамоты, ни образования; - нет, где некоторые благоприятные условия дают возможность подумать о чем-нибудь кроме хлеба насущного, да уплаты податей и оброков, там он положительно хочет и грамотности, и образования, и готов принести для этого посильные жертвы" [2, с. 757 - 758].

Причины, по которым делались такие пожертвования, могли быть самыми различными. Так, в 1870 г. крупный государственный чиновник и богатый помещик Г. П. Галаган в память единственного сына Павла, умершего на шестнадцатом году жизни, "вознамерился учредить в Киеве на собственные средства воспитательное заведение". Григорий Павлович писал одному из друзей: "В несчастья, меня поразившем, не вижу я другого спасения или, хотя бы облегчения, как исполнить то, что представляется мне долгом, указываемым моей совестью к усопшему. Дело мое должно состоять в продолжении на земле, пока суждено будет мне жить, того добра, которое, без сомнения, делал бы сын мой. ...Мой сын остановился на пути своего образования с полным к нему рвением и с искренней любовью к ближнему; пусть же и другие, нуждающиеся в средствах, продолжают то, чего не суждено было докончить ему" [3, с. 119].

1 октября 1871 г. в Киеве была открыта Коллегия Павла Галагана, имевшая одинаковый статус с классическими гимназиями. Она имела прекрасные библиотеки (фундаментальную, ученическую, нотную) и собрание учебных руководств. Воспитанники могли летом отдыхать в одном из имений, пожертвованных Г. П. Галаганом. На протяжении всего существования Коллегия оставалась одним из самых элитарных заведений в России.

Для открытия даже небольших начальных школ требовались немалые средства и редко кто мог пожертвовать такие суммы, а тем более перечислять их регулярно для поддержания школ. Да и не каждый, видимо, желал выделять большие суммы. Наиболее популярным было учреждение именных стипендий. Например, "Воспитанник Императорского Александровского лицея, сын генерал-адъютанта Александр Юрьевич, желая ознаменовать чудесное спасение драгоценной жизни Государя Императора, представил, при письме на имя бывшего Министра народного просвещения 5% билет Государственного банка в 5000 рублей с тем, чтобы на проценты с сего капитала воспитывать в Костромской гимназии беднейшего воспитанника из уроженцев Костромской губернии, преимущественно Буйского уезда, без различия сословия, с присвоением сему воспитаннику названия: "Стипендиат в память чудесного спасения жизни Государя Императора Александра II, 4-ого апреля 1866 года" [4, с. 303]. Чаще стипендии носили имена их учредителей. Надворный советник В. И. Грузинов передал доход от 200 десятин земли Новочеркасской мужской гимназии с тем, чтобы установить стипендию имени Грузинова [5, с. 612].

Как правило, стипендии назначались "беднейшим и способнейшим" учащимся гимназий, университетов, женских училищ. Например, из всех пожертвований, сделанных в пользу III Московской гимназии в 1857 - 1888 гг., более половины шли на

стр. 84


--------------------------------------------------------------------------------

учреждение стипендий [6, с. 24 - 25]. Среди учредителей стипендий были лица, принадлежавшие к самым разным сословиям. Так, пожертвования от частных лиц в этой сфере распределились в 1865 - 1869 гг. следующим образом: чиновники (36%), купцы, мещане (17%), военные (9%), профессора университетов, преподаватели (13%), дворяне (10%), духовенство (4,3%).

Крестьян среди учредителей стипендий в 60-х гг. практически не было: они начинают появляться только в конце 70-х - начале 80-х гг. Например, крестьянин деревни Лахты Богоявленской волости, Повенецкого уезда, Олонецкой губернии Константин Кузнецов, "желая ознаменовать высокоторжественный день 19 февраля 1880 года, в который исполнилось 25- летие царствования Его императорского Величества, пожертвовал капитал в 300 рублей на учреждение при одноклассном начальном народном училище двух стипендий и присвоение стипендиям названия "стипендии крестьянина Константина Васильева Кузнецова"" [7, с. 1788].

Особо хочется отметить подвижническую деятельность педагогов. Материальное положение учителей всегда было непростым. Естественно, что редкие учителя могли самостоятельно делать значимые материальные пожертвования. Как правило, они собирали деньги для учреждения стипендий по подписке.

Частные пожертвования делались как частным, так и государственным учебным заведениям. Так, Екатеринбургская гимназия с благодарностью принимала любые взносы. В сборнике, посвященном двадцатипятилетию гимназии, отмечалось: "В 90-е годы жертвуют частные лица деньги и на музыкальные инструменты, и на ремонт в пансионе (купец Ф. Ал. Злоказов в 1894 году 325 рублей, Я. Н. Бурлаков в 1895 году 250 рублей), и на ученическую библиотеку (Вл. Яковлевич Атаманов в 1891 году 100 рублей, В. Альф. Поклевский-Козелл в 1897 году 10 рублей). Самыми щедрыми жертвователями в это время были Илья Иванович Симонов и Дмитрий Павлович Соломирский. Состоя Почетными Попечителями гимназий - первый в 80-х годах, второй в 90-х годах, - они тратили очень значительные суммы на нужды гимназии, сверх ежегодных 1200 рублей, обусловленных должностью. Исключительно за свой счет они часто брали производство ремонта, что стоило иногда до 2400 с лишним рублей (в 1887 и 1900 годах)" [8, с. 79 - 80].

Частные пожертвования в сферу просвещения не обязательно направлялись непосредственно в учебные заведения. Важно было, по словам П. Ф. Каптерева, "образовать весь народ, просветить всю Русь школой, учением" [9, с. 263]. Этим, в частности, занимался Санкт-Петербургский комитет грамотности, основной задачей которого была рассылка книг для школ и библиотек. Его деятельность стала возможной только благодаря частным дарениям. Так, городской голова Мурома Ермаков пожертвовал в 1865 году 300 рублей [10, с. 11]. Многие дарили свои книги. Например, известный деятель просвещения И. И. Паульсон в течение своей жизни собрал прекрасную педагогическую библиотеку, так как еще в молодости он положил за правило 10% от своих гонораров выделять на покупку книг. Свое богатейшее собрание И. И. Паульсон завещал Публичной библиотеке Петербурга. А бывший преподаватель истории, Николай Иванович Кареев, передал в ученическую библиотеку Московской 111 гимназии богатое собрание исторических сочинений [6, с. 25].

Московская читальня имени И. С. Тургенева была построена и первоначально укомплектована книгами на средства В. А. Морозовой; открытая в 1885 г. Тургеневская читальня пользовалась большой популярностью: в конце 80-х гг. ее посещало примерно 300 человек в день [11, с. 159]. Современники рассматривали блестящий успех этой читальни как явление и отрадное, и грустное уже потому, что слишком мало было подобных примеров. И тем не менее нельзя сказать, что общество ничего не делало. Так, благодаря инициативе неутомимого деятеля по народному образованию в Сибири П. И. Макушина, в 1884 г. была открыта библиотека в г. Томске. Ее здание, построенное на щедрые многотысячные пожертвования купцов Валгусова и Сибирякова, вмещало в себя аудиторию для народных чтений и научных бесед, музей учебных пособий, хоровые классы пения и любительский театр. Были и дру-

стр. 85


--------------------------------------------------------------------------------

гие по-своему очень дорогие пожертвования. В отчете о деятельности библиотеки приводится следующий трогательный случай: "Однажды мальчик принес одному из членов совета общества несколько книжек с просьбой принять их в народную библиотеку, а если не годятся, то продать и копейки, вырученные за них, употребить на библиотеку. Свою просьбу он закончил словами: "Больше я ничего не имею. Эти книги купил мне отец, когда еще был жив, да вот еще мамаша велела передать 10 копеек - больше тоже не может, а читать книжки любит, особенно по зимним вечерам. Я читаю, а она шьет и слушает"" [12, с. 218].

Конечно, говоря о благотворительности, надо отметить, что не всегда она носила только альтруистический характер. Для многих благотворительность была дорогой к наградам, к званиям почетного попечителя и гражданина, почетного блюстителя, к получению чина титулярного или статского советника. Часто, создав на свои средства школу или сделав большой денежный взнос, благотворитель тут же просил о присвоении ему звания почетного блюстителя, попечителя, что давало ему право считаться на государственной службе и носить соответствующий чину мундир. Так, купцы Копейкины-Серебряковы, учредив на свои средства двухклассное сельское училище, ходатайствовали о присвоении ему наименования двухклассного училища братьев Копейкиных- Серебряковых и об утверждении одного из них пожизненно в должности почетного блюстителя данного училища [5, с. 306]. Но тот же Г. П. Галаган, о нем говорилось выше, был искренне оскорблен, когда речь зашла об особой награде за создание Коллегии, и употребил все усилия на то, чтобы этот вопрос больше не поднимался. Справедливости ради нужно отметить, что почетные звания налагали определенные обязанности, прежде всего постоянно заботиться об улучшении материального положения учебного заведения.

Пожертвования часто делали и совсем бедные люди, отдавая свои последние, скромные сбережения. Так, в 1871 г. дворник Чепурницкий отказал сбережения всей своей жизни на нужды образования: 300 рублей на народную школу в родном своем селении и 300 рублей для бедных студентов Новороссийского университета [13, с. 4].

Многие меценаты очень хорошо знали цену деньгам, заработанным своим трудом. Типичен в этом отношении пример супругов Тихомировых. Дмитрий Иванович и Елена Николаевна создали пользовавшийся громадной популярностью букварь для детей, за издание которого получали значительные суммы. Однако Тихомировы, по воспоминаниям современников, "не умели" жить, отказывая себе во многом. Заработанные деньги они отдавали на нужды отечественного образования. Известно, что супруги пожертвовали на постройку здания для образовательных курсов в Москве огромную по тем временам сумму в 200 тыс. рублей. Они построили на свои средства в родном селе Дмитрия Ивановича здание школы и земской больницы [14, с. 23]. К сожалению, беззаветное служение делу просвещения России не всегда остается в памяти людей. На Новодевичьем кладбище, где был похоронен Дмитрий Иванович Тихомиров, сегодня не найти его могилы. Ничего не известно о дне кончины и месте захоронения Елены Николаевны.

Сегодня, когда мы возрождаем многие традиции, в том числе и обычаи благотворительности, важно не только говорить общие слова признательности. Необходимо возвращать из небытия славные имена тех, кто жертвовал свои средства для развития просвещения в России. К сожалению, это непросто сделать, так как многие благотворители помогали совершенно бескорыстно, не рассчитывая на какую-либо награду. Не всегда благотворительность находила свое отражение в официальных отчетах. Так, например, мало кто знает, что известный в свое время педагог-литератор В. Д. Сиповский, преподававший в Васильеостровской женской гимназии, часто вносил плату за своих нуждающихся учениц "из собственных скромных средств, причем с присущим ему тактом умел устраивать так, что самолюбие девушки, получившей помощь, ...было всегда пощажено" [15, с. 13].

Сейчас, к сожалению, прекрасные традиции российской благотворительности

стр. 86


--------------------------------------------------------------------------------

оказались во многом утраченными. Материальное положение наших современных школ оставляет желать лучшего, и многое может зависеть от родителей. Сегодня у школ нет возможностей для пополнения фондов своих библиотек и в то же время прекрасные книги из дома часто выбрасываются на помойку. А может быть, лучше отнести их в школу, чтобы на каждой подаренной книге, например, стояла надпись "Дар школе N... от...". Тогда каждый учащийся, который будет брать эту книгу в руки, увидит, чьи добрые стремления вложены в школьную библиотеку. Почему бы, например, не возродить нам сегодня обычай назначения именных стипендий школьникам? Пусть даже суммы этих стипендий будут символическими, но все же это будут не просто деньги, а трудовая награда, за которую нужно бороться. Возможно, стоит возродить попечительские советы при учебных заведениях, в которые бы входили родители учащихся и бывшие выпускники. Они могли бы заниматься не только привлечением дополнительных финансовых средств, но и контролировать их расходование. Только помощь не должна быть безымянной. В прошлом хорошо знали, что нужно уметь не только принимать пожертвования, но и ценить тех, кто эти пожертвования делает.

Литература

1. Учитель. 1864. N 4.

2. Педагогический сборник. 1870. N 7.

3. Русский биографический словарь: (Гааг-Гербель). М., 1914.

4. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 4. СПб., 1871.

5. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 10. СПб.. 1894.

6. Виноградов П. Краткий исторический очерк пятидесятилетия Московской III гимназии 1839 - 1889 гг. М., 1889.

7. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 7. СПб., 1878.

8. Пятидесятилетие существования Екатеринбургской мужской гимназии. Екатеринбург, 1911.

9. Каптерев П. Ф. Избр. пед. соч. М., 1982.

10. Летопись Комитета грамотности: Краткий обзор деятельности С. - Петербургского комитета грамотности за 10 лет существования // Приложение к журналу "Народная школа". 1869.

11. Русский начальный учитель. 1891. N 9.

12. Русская школа. 1891. N 7 - 8.

13. Приложение к журналу "Народная школа". 1871. N 2.

14. Серополько С. О. Дмитрий Иванович Тихомиров. М., 1915.

15. Сиповский В. Д. Избр. пед. соч.: С предисл. проф. В. В. Сиповского и с литературно-биографическим очерком, составленным Н. Л. Леонтьевой. СПб., 1911.

стр. 87

Комментируем публикацию: Частная благотворительность в сфере просвещения (XIX в.)


© Г. В. Кондратьева • Публикатор (): maxim Источник: http://portalus.ru

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

подняться наверх ↑

Новые поступления

Выбор редактора LIBRARY.BY:

Популярные материалы:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в VK, в FB, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.