ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ (последнее)
Допрофессиональная подготовка молодежи в Дании
Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
Главные цели современной образовательной реформы в Дании - интернационализация содержания обучения и открытость образовательной системы, ее интеграция в европейское образовательное пространство; демократизация образования; совершенствование подготовки учащейся молодежи к вступлению в мир труда. В этой связи в стране принят ряд законодательных документов, среди них - Закон о деятельности учреждений среднего образования (1990), акт N 459 "Открытое молодежное образование" (1994), приказ Министерства образования Дании N 791 об открытом молодежном образовании (1994), Закон о профессиональном образовании (1999) и др.
В основе реформы лежит идея о том, что для развития инновационных процессов и повышения качества обучения необходимо проводить "децентрализацию ответственности учреждений образования с целью минимизации конкуренции между ними" (см.: Andersen K. H. School life in Denmark. Denmark, 1994). Обеспечение свободы выбора направления обучения и учебного заведения рассматривается как основной элемент модернизации школы.
В рамках реформы трансформировались и методы управления образованием: детальный и тщательный контроль за деятельностью школ сменился определением общих целей и направлений их работы. Администрации учебных заведений сегодня отводится значительно большая роль в принятии экономических и организационных решений. Смысл этого нововведения - в повышении гибкости работы и ответственности школ перед теми, для кого они предназначены.
Участие широкого круга политических партий в принятии законодательных решений в области образования обеспечивает стабильность и долговременность этих решений. Образовательная политика наполняется конкретным содержанием на уровне муниципалитетов и коммун.
Большое внимание в рамках реформы уделяется совершенствованию содержания, форм и методов так называемого откры-
стр. 93
--------------------------------------------------------------------------------
того молодежного образования - новой образовательной программе Дании, предназначенной для молодежи старше 16 лет. Она действует с 1993 г., и, как показывают социологические исследования, за этот период в стране сократилось на 50% количество молодых людей, бросивших учебу. Основными задачами этой программы являются предоставление разностороннего личностно ориентированного допрофессионального образования, подготовка к продолжению обучения в системе непрерывного образования.
Эту форму обучения выбирает та часть молодежи, которая не занята ни в каких других видах послесреднего образования. Кроме того, открытое молодежное образование значительно расширяет круг предложений как для слабоуспевающих, так и для одаренных молодых людей, предоставляя им возможность выбрать собственную траекторию подготовки и тем самым существенно повысить свои шансы на рынке труда.
Курс обучения рассчитан на два-три года и состоит из нескольких этапов, последовательно сменяющих друг друга: обучение в школах интернатного типа, в профессионально-технических училищах, в центрах образования взрослых, на курсах подготовки к вступительным экзаменам в вузы. В программу входят зарубежные стажировки и работа по индивидуальным групповым проектам, а также практическая деятельность в реальной производственной ситуации. В ряде случаев обучение осуществляется в образовательных учреждениях или на рабочих местах за пределами Дании, а также в форме участия в международных гуманитарных проектах.
В концепции открытого молодежного образования прослеживаются явные параллели с традициями неформального образования, которое существует в Дании уже много лет. Так, в ней значительное внимание уделяется практической деятельности, участию в различных проектах, социальной и гуманитарной работе - все это значительно расширяет возможности традиционной классно-урочной системы.
Программа открытого молодежного образования не имеет четко установленных сроков, занятия начинаются по мере формирования групп и осуществляются на базе одного из 460 образовательных учреждений, получивших соответствующую аккредитацию министерства. Учебный год длится не менее 40 недель, учебная неделя составляет 35 часов, включая время для самоподготовки.
В соответствии с интересами и потребностями учащегося профконсультант разрабатывает индивидуальную траекторию его обучения. Затем она утверждается Объединенным советом открытого молодежного образования, который учрежден министерством и является, во-первых, связующим звеном между аккредитованными учебными заведениями, во-вторых - информационным центром для общественности. По окончании обучения выпускникам выдаются диплом со сведениями о полученном образовании и успеваемости, а также рекомендательные письма.
Кроме открытого молодежного образования в Дании практикуются и другие формы обучения, обеспечивающие подготовку учащихся к труду и их социальную адаптацию. Так, уже более 50 лет в стране успешно работают коммунальные (муниципальные) молодежные школы (The Municipal Youthschool - Ungdomsskolen). Они удовлетворяют разнообразные образовательные и культурные потребности молодежи, а также служат связующим звеном между общеобразовательными школами, профессионально-техническими учебными заведениями и производством. Сегодня насчитывается более 300 таких учебных заведений, в них обучается 61,8 молодых людей в возрасте от 14 до 18 лет (см.: Ungdomsskolen. Odense, 1998).
В 1990 г. в рамках реформы был принят новый закон о молодежной школе, в котором определены основные направления образования, которые она должна предоставлять. Это различные общеобразовательные курсы, подготовка к сдаче экзаменов, обучение датскому языку и общественным отношениям в Дании (специально для молодых иммигрантов). Поскольку молодежные школы находятся в ведомстве коммуны, правление последней разрабатывает план их деятельности, ежегодно утверждает смету расходов на их содержание.
На обучение в молодежной школе не распространяется правило об обязательном
стр. 94
--------------------------------------------------------------------------------
разделении на классы, в них не требуется составления учебных планов. Занятия проводятся, как правило, во второй половине дня и в выходные на базе общеобразовательных и профессионально-технических школ коммуны, где основная часть учащихся молодежной школы обучается в дневное время. Кроме учебы молодежные школы предлагают широкий круг разнообразных видов деятельности. Это может быть участие в различных клубах по интересам, изучение иностранных языков, освоение компьютерного дела, занятия в кружках по кулинарии и поварскому искусству, фотографии, музыке, драматическому искусству и др.
В реформе школы большое внимание уделяется предоставлению дополнительных образовательных возможностей для проблемных групп молодежи. Для них разрабатываются индивидуальные программы обучения, позволяющие получить обязательное среднее образование на базе молодежной школы. В зависимости от причины ухода молодых людей из обычного учебного заведения им предлагаются различные варианты формирования мотивации к продолжению образования. Некоторые сосредоточиваются на подготовке к выпускным экзаменам, для других создаются специальные психологические условия, позволяющие им восстановить чувства собственной значимости и самоуважения, третьим предоставляется возможность участия во взрослой жизни через определенные виды деятельности.
В научно-педагогической литературе Дании молодежная школа рассматривается как самое демократичное образовательное учреждение. В законодательных документах она определена как "свободная школа под общественным управлением".
Другой прогрессивной формой молодежного образования в Дании являются так называемые продуктивные школы, созданные в качестве одного из средств защиты молодежи от безработицы. Это независимые учебные заведения, работающие на основе самоуправления. Идея этих школ возникла в датской педагогике в 70-е гг. и была инициирована местными муниципалитетами с целью подготовки молодежи к занятости. Первые проекты продуктивных школ возникли вне официальной образовательной системы, они не имели юридической основы, четких учебных планов и не предоставляли свидетельства об их окончании. Их преимуществом было то, что они быстро и гибко реагировали на потребности муниципалитетов и самих молодых людей.
Каждая школа, в зависимости от сложившейся базы, организует обучение на базе собственных мастерских разнообразного профиля, например по деревообработке, металлообработке, текстильному, сельскохозяйственному, строительному делу, по уходу за детьми, журналистике, видео- и радиотехнике и т.п. Школы варьируются по числу учащихся. Так, самые небольшие по размеру учебные заведения действуют в форме закрытого локального проекта. Помимо работы в мастерских здесь предлагается обучение датскому языку, математике и другим общеобразовательным предметам. Учатся в них не только безработные, сюда могут поступить все желающие.
В настоящее время продуктивные школы приобрели необходимый юридический статус и стали частью системы образования, оставаясь при этом независимыми учреждениями, финансируемыми государством в лице Министерства образования. Последнее выплачивает определенную субсидию на каждого учащегося.
Согласно закону о продуктивных школах, ими управляют советы, в которых представлены местные власти, бизнес и профсоюзы. Советы определяют стратегию развития, в рамках которой учебные заведения самостоятельно предлагают инициативы по совершенствованию процесса обучения. Набор учащихся осуществляется в течение всего года, единого расписания занятий нет.
Одним из основных принципов обучения является интеграция теоретической подготовки в продуктивную деятельность, совмещение мануальной и интеллектуальной работы. Школы действуют в рамках европейской концепции "Образование для всех", а также программы "Образование для каждого", которую поддерживает Министерство образования Дании. Важным педагогическим приемом является то, что учащиеся получают зарплату за свою ра-
стр. 95
--------------------------------------------------------------------------------
боту в школьных мастерских, разрешена практика продажи продукции внешним потребителям. Большую воспитательную роль играет психолого-педагогическое сопровождение процесса обучения. Все учащиеся ведут дневник, в котором обозначены цели, содержание курса обучения и анализируются различные мероприятия.
Двухгодичные курсы подготовки к сдаче экзамена в университет были введены в Дании с конца 60-х гг. и в основном предназначены для той части молодежи, которая хотела бы вернуться в систему образования после перерыва. В стране насчитывается около 150 учреждений, на базе которых они организованы. Чтобы приступить к занятиям, необходимо проучиться десятый дополнительный год в базовой школе или не менее одного года для получения послесреднего образования другого типа. Выпускники курсов сдают письменные и устные экзамены, результаты которых засчитываются в качестве вступительных для поступления в высшие учебные заведения, в основном технического и коммерческого профилей. При поиске работы они имеют достаточно хорошие шансы продвижения на рынке труда благодаря высокому уровню профессиональной подготовки. В то же время общеобразовательные предметы, обязательные для изучения (датский язык, история и культура страны, иностранный язык), повышают общекультурный уровень и степень европеизации сознания молодых людей, что соответствует поставленным в реформе установкам.
В заключение можно отметить, что современная практика допрофессиональной подготовки молодежи в Дании строится на следующих концептуальных подходах:
* она рассматривается как необходимое условие усиления конкурентоспособности страны;
* не считается завершающим этапом образования, а оценивается лишь как ступень для продолжения профессионального обучения;
* интегрирует новые направления обучения во всех областях современного знания;
* играет ключевую роль в развитии международного сознания.
В основе реформы лежит идея о том, что для развития инновационных процессов и повышения качества обучения необходимо проводить "децентрализацию ответственности учреждений образования с целью минимизации конкуренции между ними" (см.: Andersen K. H. School life in Denmark. Denmark, 1994). Обеспечение свободы выбора направления обучения и учебного заведения рассматривается как основной элемент модернизации школы.
В рамках реформы трансформировались и методы управления образованием: детальный и тщательный контроль за деятельностью школ сменился определением общих целей и направлений их работы. Администрации учебных заведений сегодня отводится значительно большая роль в принятии экономических и организационных решений. Смысл этого нововведения - в повышении гибкости работы и ответственности школ перед теми, для кого они предназначены.
Участие широкого круга политических партий в принятии законодательных решений в области образования обеспечивает стабильность и долговременность этих решений. Образовательная политика наполняется конкретным содержанием на уровне муниципалитетов и коммун.
Большое внимание в рамках реформы уделяется совершенствованию содержания, форм и методов так называемого откры-
стр. 93
--------------------------------------------------------------------------------
того молодежного образования - новой образовательной программе Дании, предназначенной для молодежи старше 16 лет. Она действует с 1993 г., и, как показывают социологические исследования, за этот период в стране сократилось на 50% количество молодых людей, бросивших учебу. Основными задачами этой программы являются предоставление разностороннего личностно ориентированного допрофессионального образования, подготовка к продолжению обучения в системе непрерывного образования.
Эту форму обучения выбирает та часть молодежи, которая не занята ни в каких других видах послесреднего образования. Кроме того, открытое молодежное образование значительно расширяет круг предложений как для слабоуспевающих, так и для одаренных молодых людей, предоставляя им возможность выбрать собственную траекторию подготовки и тем самым существенно повысить свои шансы на рынке труда.
Курс обучения рассчитан на два-три года и состоит из нескольких этапов, последовательно сменяющих друг друга: обучение в школах интернатного типа, в профессионально-технических училищах, в центрах образования взрослых, на курсах подготовки к вступительным экзаменам в вузы. В программу входят зарубежные стажировки и работа по индивидуальным групповым проектам, а также практическая деятельность в реальной производственной ситуации. В ряде случаев обучение осуществляется в образовательных учреждениях или на рабочих местах за пределами Дании, а также в форме участия в международных гуманитарных проектах.
В концепции открытого молодежного образования прослеживаются явные параллели с традициями неформального образования, которое существует в Дании уже много лет. Так, в ней значительное внимание уделяется практической деятельности, участию в различных проектах, социальной и гуманитарной работе - все это значительно расширяет возможности традиционной классно-урочной системы.
Программа открытого молодежного образования не имеет четко установленных сроков, занятия начинаются по мере формирования групп и осуществляются на базе одного из 460 образовательных учреждений, получивших соответствующую аккредитацию министерства. Учебный год длится не менее 40 недель, учебная неделя составляет 35 часов, включая время для самоподготовки.
В соответствии с интересами и потребностями учащегося профконсультант разрабатывает индивидуальную траекторию его обучения. Затем она утверждается Объединенным советом открытого молодежного образования, который учрежден министерством и является, во-первых, связующим звеном между аккредитованными учебными заведениями, во-вторых - информационным центром для общественности. По окончании обучения выпускникам выдаются диплом со сведениями о полученном образовании и успеваемости, а также рекомендательные письма.
Кроме открытого молодежного образования в Дании практикуются и другие формы обучения, обеспечивающие подготовку учащихся к труду и их социальную адаптацию. Так, уже более 50 лет в стране успешно работают коммунальные (муниципальные) молодежные школы (The Municipal Youthschool - Ungdomsskolen). Они удовлетворяют разнообразные образовательные и культурные потребности молодежи, а также служат связующим звеном между общеобразовательными школами, профессионально-техническими учебными заведениями и производством. Сегодня насчитывается более 300 таких учебных заведений, в них обучается 61,8 молодых людей в возрасте от 14 до 18 лет (см.: Ungdomsskolen. Odense, 1998).
В 1990 г. в рамках реформы был принят новый закон о молодежной школе, в котором определены основные направления образования, которые она должна предоставлять. Это различные общеобразовательные курсы, подготовка к сдаче экзаменов, обучение датскому языку и общественным отношениям в Дании (специально для молодых иммигрантов). Поскольку молодежные школы находятся в ведомстве коммуны, правление последней разрабатывает план их деятельности, ежегодно утверждает смету расходов на их содержание.
На обучение в молодежной школе не распространяется правило об обязательном
стр. 94
--------------------------------------------------------------------------------
разделении на классы, в них не требуется составления учебных планов. Занятия проводятся, как правило, во второй половине дня и в выходные на базе общеобразовательных и профессионально-технических школ коммуны, где основная часть учащихся молодежной школы обучается в дневное время. Кроме учебы молодежные школы предлагают широкий круг разнообразных видов деятельности. Это может быть участие в различных клубах по интересам, изучение иностранных языков, освоение компьютерного дела, занятия в кружках по кулинарии и поварскому искусству, фотографии, музыке, драматическому искусству и др.
В реформе школы большое внимание уделяется предоставлению дополнительных образовательных возможностей для проблемных групп молодежи. Для них разрабатываются индивидуальные программы обучения, позволяющие получить обязательное среднее образование на базе молодежной школы. В зависимости от причины ухода молодых людей из обычного учебного заведения им предлагаются различные варианты формирования мотивации к продолжению образования. Некоторые сосредоточиваются на подготовке к выпускным экзаменам, для других создаются специальные психологические условия, позволяющие им восстановить чувства собственной значимости и самоуважения, третьим предоставляется возможность участия во взрослой жизни через определенные виды деятельности.
В научно-педагогической литературе Дании молодежная школа рассматривается как самое демократичное образовательное учреждение. В законодательных документах она определена как "свободная школа под общественным управлением".
Другой прогрессивной формой молодежного образования в Дании являются так называемые продуктивные школы, созданные в качестве одного из средств защиты молодежи от безработицы. Это независимые учебные заведения, работающие на основе самоуправления. Идея этих школ возникла в датской педагогике в 70-е гг. и была инициирована местными муниципалитетами с целью подготовки молодежи к занятости. Первые проекты продуктивных школ возникли вне официальной образовательной системы, они не имели юридической основы, четких учебных планов и не предоставляли свидетельства об их окончании. Их преимуществом было то, что они быстро и гибко реагировали на потребности муниципалитетов и самих молодых людей.
Каждая школа, в зависимости от сложившейся базы, организует обучение на базе собственных мастерских разнообразного профиля, например по деревообработке, металлообработке, текстильному, сельскохозяйственному, строительному делу, по уходу за детьми, журналистике, видео- и радиотехнике и т.п. Школы варьируются по числу учащихся. Так, самые небольшие по размеру учебные заведения действуют в форме закрытого локального проекта. Помимо работы в мастерских здесь предлагается обучение датскому языку, математике и другим общеобразовательным предметам. Учатся в них не только безработные, сюда могут поступить все желающие.
В настоящее время продуктивные школы приобрели необходимый юридический статус и стали частью системы образования, оставаясь при этом независимыми учреждениями, финансируемыми государством в лице Министерства образования. Последнее выплачивает определенную субсидию на каждого учащегося.
Согласно закону о продуктивных школах, ими управляют советы, в которых представлены местные власти, бизнес и профсоюзы. Советы определяют стратегию развития, в рамках которой учебные заведения самостоятельно предлагают инициативы по совершенствованию процесса обучения. Набор учащихся осуществляется в течение всего года, единого расписания занятий нет.
Одним из основных принципов обучения является интеграция теоретической подготовки в продуктивную деятельность, совмещение мануальной и интеллектуальной работы. Школы действуют в рамках европейской концепции "Образование для всех", а также программы "Образование для каждого", которую поддерживает Министерство образования Дании. Важным педагогическим приемом является то, что учащиеся получают зарплату за свою ра-
стр. 95
--------------------------------------------------------------------------------
боту в школьных мастерских, разрешена практика продажи продукции внешним потребителям. Большую воспитательную роль играет психолого-педагогическое сопровождение процесса обучения. Все учащиеся ведут дневник, в котором обозначены цели, содержание курса обучения и анализируются различные мероприятия.
Двухгодичные курсы подготовки к сдаче экзамена в университет были введены в Дании с конца 60-х гг. и в основном предназначены для той части молодежи, которая хотела бы вернуться в систему образования после перерыва. В стране насчитывается около 150 учреждений, на базе которых они организованы. Чтобы приступить к занятиям, необходимо проучиться десятый дополнительный год в базовой школе или не менее одного года для получения послесреднего образования другого типа. Выпускники курсов сдают письменные и устные экзамены, результаты которых засчитываются в качестве вступительных для поступления в высшие учебные заведения, в основном технического и коммерческого профилей. При поиске работы они имеют достаточно хорошие шансы продвижения на рынке труда благодаря высокому уровню профессиональной подготовки. В то же время общеобразовательные предметы, обязательные для изучения (датский язык, история и культура страны, иностранный язык), повышают общекультурный уровень и степень европеизации сознания молодых людей, что соответствует поставленным в реформе установкам.
В заключение можно отметить, что современная практика допрофессиональной подготовки молодежи в Дании строится на следующих концептуальных подходах:
* она рассматривается как необходимое условие усиления конкурентоспособности страны;
* не считается завершающим этапом образования, а оценивается лишь как ступень для продолжения профессионального обучения;
* интегрирует новые направления обучения во всех областях современного знания;
* играет ключевую роль в развитии международного сознания.
Опубликовано 17 октября 2007 года
Новые статьи на library.by:
ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ:
Комментируем публикацию: Допрофессиональная подготовка молодежи в Дании
подняться наверх ↑
ССЫЛКИ ДЛЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
Стандарт используется в белорусских учебных заведениях различного типа.
Для образовательных и научно-исследовательских учреждений РФ
Прямой URL на данную страницу для блога или сайта
Предполагаемый источник
Полностью готовые для научного цитирования ссылки. Вставьте их в статью, исследование, реферат, курсой или дипломный проект, чтобы сослаться на данную публикацию №1192627116 в базе LIBRARY.BY.
подняться наверх ↑
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
подняться наверх ↑
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций