Научная школа и ее лидер

Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему Научная школа и ее лидер. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь глазами птиц HIT.BY! Звёздная жизнь KAHANNE.COM Мы в Инстаграме
Система Orphus

Автор(ы):
Публикатор:

Опубликовано в библиотеке: 2007-10-11
Источник: http://portalus.ru

В первые дни января научно-педагогическая общественность отметила знаменательный юбилей крупного ученого, методолога и практика, доктора педагогических наук. профессора, члена-корреспондента РАО Е.В. Бондаревской.

Базой для научной школы Евгении Васильевны Бондаревской в 70-х гг. стала кафедра педагогики Ростовского государственного педагогического института (ныне университета), где ученый и ее ученики проводили исследования по проблемам нравственного воспитания учащихся, в основу которых была положена идея С.Л. Рубинштейна о внутренней обусловленности поведения личности. В отличие от официально принятого тогда взгляда на нравственное воспитание как на процесс формирования заданных качеств личности в научной школе Е.В. Бондаревской утверждалось его понимание как процесса раскрытия, развития и педагогической поддержки моральных возможностей и способностей человека: исследовались внутренние механизмы саморегуляции поведения; всесторонне изучалась роль индивидуального нравственного сознания и личностных структур в саморазвитии; разрабатывались критерии и показатели воспитанности, в основу которых положена человеческая способность осуществлять сознательный нравственный выбор. Эти идеи звучали свежо, оригинально и открывали перспективу гуманизации теории и практики воспитания, что нашло свое отражение в книгах Е.В. Бондаревской "Формирование нравственного сознания старших школьников" (1975), "Нравственное воспитание учащихся в условиях школьной реформы" (1985), а также в ряде статей, опубликованных в центральных педагогических журналах.

Основная проблема, которая разрабатывается в ее научной школе с начала 90-х гг., заключалась в методологическом обосновании, теоретическом моделировании и практической проверке нового типа образования, отвечающего тенденциям развития демократического общества, в котором человек и его личностное развитие являются главной ценностью и целью. На основе гуманно-личностного подхода создана теория личностно ориентированного образования культурологического типа, ядром которой стало воспитание гражданина. Результаты научного поиска нашли отражение в коллективных монографиях и учебных пособиях. созданных под руководством ученого: "Введение в педагогическую культуру" (1995), "Образование в поисках человеческих смыслов" (1995). "Личностно ориентированный образовательный процесс: сущности, содержание, технологии" (1995), "Ученик в структуре личностно ориентированного образования" (1997), "Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания" (1999), а также в ряде авторских работ и статей, опубликованных в журнале "Педагогика".

В указанных работах обсуждаются гуманистические ценности воспитания, рассматривается возможность трактовки детства как самостоятельного периода жизни человека, закладываются основы современного направления педагогической науки, которое можно определить как педагогику личности.

Нетрадиционность представленной теории воспитания состоит в ее ориентации на процессы, субъектом которых личность становится в социокультурной среде: социализации, культурной идентификации, индивидуализации, т.е. на процессы самостроительства личности.

Научная школа Е.В. Бондаревской на всех этапах осуществляла свою деятельность в тесном сотрудничестве с образовательными учреждениями, учителями, органами управления образования. Фундаментальность исследований всегда сочеталась с их практической направленностью.

Так, первостепенными стали вопросы, связанные с обоснованием концепции единого образовательного пространства Северного Кавказа; разработкой содержания и методики реализации принципа культуросообразности в личностно ориентированных образовательных системах, имеющих неоднородный по национальному составу контингент учащихся; исследованием основ мигрантской педагогики и поликультурного образования.

О связи исследовательских программ с практическими потребностями образования

стр. 108


--------------------------------------------------------------------------------

свидетельствуют материалы регионального научно- педагогического журнала "Инновационная школа" и электронного журнала "Педагогическая наука Юга России", главный редактор которых - Е.В.Бондаревская. Научная школа, возглавляемая Евгенией Васильевной, является полифункциональным научным сообществом, выполняющим не только исследовательские, но и педагогические функции. Юбиляром подготовлено более 70 кандидатов и 15 докторов педагогических наук.

По содержанию, длительности и продуктивности влияния на развитие образования в регионе, особенно в Ростове-на-Дону, научная школа Е.В. Бондаревской представляет собой явление уникальное. Оно во многом обусловлено личностью лидера, имеющего высокий научный статус, способного улавливать общественные потребности в развитии новых типов образования, генерировать идеи. концептуально мыслить, организовывать и направлять деятельность научного сообщества на разработку опережающих проблем и теорий.

стр. 109


Комментируем публикацию: Научная школа и ее лидер


© В. Фоменко, О. Гукаленко • Публикатор (): maxim Источник: http://portalus.ru

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

подняться наверх ↑

Новые поступления

Выбор редактора LIBRARY.BY:

Популярные материалы:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в VK, в FB, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.