Специфика воспитательной работы социального педагога

Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему Специфика воспитательной работы социального педагога. Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Крутые видео из Беларуси HIT.BY - сенсации KAHANNE.COM Футбольная биржа FUT.BY Инстаграм Беларуси
Система Orphus

24 за 24 часа
Автор(ы): • Публикатор: • Источник:


Одна из современных специальностей в системе школьного образования и воспитания - профессия социального педагога. Его основная задача - совмещать воспитательную работу с решением острых жизненных проблем юных граждан, испытывающих на себе драматизм сложных семейных и социальных коллизий. Смягчать трудности нелегкой жизни, помогать словом и делом - такова нравственная позиция и направленность практических действий социального педагога.

Мы избрали несколько необычную форму изложения материала: практическая часть представляет собой интервью с социальным педагогом одной из подмосковных школ Г.А.Юдиной; теоретическая - заочный диалог с доктором педагогических наук И.А.Колесниковой (см.: Колесникова И.А. Воспитание человеческих качеств // Педагогика. 1998. N 8).

Тема интервью - особенности воспитательной работы с детьми и подростками в сложных условиях кризисного состояния современной экономики и культуры.

Избранная форма изложения позволяет более рельефно и содержательно отразить сущность и формы работы социального педагога. Опора на конкретные примеры из практики школьного коллектива дает возможность, как представляется, более убедительно аргументировать обобщающие выводы теоретического характера, попытку которых отражает вторая часть статьи.

- Галина Алексеевна, какова структура вашей работы? С кем вы взаимодействуете, решая многочисленные проблемы школьной молодежи?

- Мы поддерживаем контакт с целым рядом городских учреждений, с Центром семейного воспитания. Люберецким центром занятости населения, воскресной

стр. 36


--------------------------------------------------------------------------------

православной школой, с наркологическим диспансером, с инспекцией по делам несо- вершеннолетних и др.

Работа с детьми - это одновременно и работа с их родителями. Мы беседуем с ними, стремимся в отдельных случаях воздействовать на них или же получить поддержку в добрых усилиях, предпринимаемых детьми по отношению друг к другу.

Был такой случай. Одна из школьниц подружилась с ученицей из другого класса, которая была младше ее на год, но гораздо более "самостоятельной": она нередко убегала из дома; ютясь по подвалам и чердакам, рано познала "взрослую" жизнь. Старшая школьница начала уже было поддаваться влиянию подруги. Мне удалось убедить одноклассниц в необходимости объединенными усилиями воздействовать на поведение школьницы. Коллектив класса окружил ее вниманием и заботой, включив в эту обеспокоенность и своих родных. Если она заболевала, приносили варенье, конфеты, успокаивали; на праздник подарили красивое платье. Большую роль сыграло участие родителей одноклассников: они понимали, что ребенка можно спасти при помощи тактичной заинтересованности, чуткого внимания всего коллектива класса. В результате девочка стала хорошей ученицей и примерной дочерью. Не оставили мы без внимания и другую ученицу. Кстати замечу, что обе подруги были из малообеспеченных, неблагополучных семей.

Заинтересованность взрослых в судьбе чужого ребенка - это большая помощь и обществу, и подрастающему поколению.

- В настоящее время в школах Москвы и Московской области нередки случаи. когда ученики стремятся получить так называемый кайф при помощи наркотиков и токсических веществ. Какие меры профилактики предпринимаются школой в целях предотвращения этого пагубного пристрастия?

- Мы поддерживаем контакт с Люберецким наркологическим отделением. Значительную роль в противодействии этой опасной социальной болезни оказывают беседы врачей о вреде наркомании, а также и алкоголизма, табакокурения. Работник диспансера Н.П.Ермакова неоднократно проводила беседы в классах. Рассказывая о тяжелых последствиях наркомании, она поясняла драматическую сущность болезни на конкретных случаях из практики работы с подростками-наркоманами.

Профилактические беседы проводятся и среди родителей учеников. Им разъясняется, что вредные привычки ведут к разрушению организма, отрицательно сказываются на здоровье, самочувствии, жизненной судьбе и взрослых, и детей.

- Термин "рэкет" означает вымогательство, шантаж, запугивание, насилие, применяемые с целью получения легкой наживы. Эта социальная болезнь по закону цепной реакции в какой-то мере проникает и в молодежную среду. Встречалось ли это явление в практике вашей работы в школе? Какие меры предпринимались для того, чтобы противодействовать проникновению психологии рэкетирства в подростковую среду?

- Такой случай имел место. В одном из классов ученица одолжила у своих подруг деньги на сигареты, обещав вернуть долг на следующий день. Прошел день-второй, долг не возвращался. Тогда ее пятнадцатилетние подруги поставили одолженную сумму на "счетчик", т.е. первоначально данные ей 8 рублей она должна была вернуть с нарастающими процентами за каждый последующий день. Проходило время, а долг все не возвращался. Когда по "счетчику" он достиг 300 рублей, подруги не выдержали: они решили "как следует" проучить должницу. Девушки напали на нее, нанося удары по лицу, оскорбляя, угрожая беспощадной расправой. Натиск был настолько силен, что вот-вот грозил перерасти в садистское групповое избиение.

Я провела индивидуальные беседы с каждой из учениц, разъяснила им недопустимость подобного рода поступков. А для того, чтобы школьникам была показана юридическая сторона антиобщественного поведения, в классе состоялась встреча с работником инспекции по делам несовершеннолетних. Надо заметить, что подростки до 16 лет не могут быть доставлены в милицию без их родителей или заменяющих их лиц (опекунов, преподавателей школы и т.п.).

Беседа на правовую тему хотя и не затрагивала свершившийся факт конфликтной

стр. 37


--------------------------------------------------------------------------------

ситуации, связанной с вымогательством, шантажом, оскорблением личности, но дала возможность ясно представить серьезные последствия подобных действий.

- В настоящее время развивается активный процесс расслоения общества. На одном полюсе оказывается часть людей, которые имеют высокий достаток в семье (благоустроенная квартира, современная обстановка, дача, машина и т.д.). На другом - значительное число тех, кто принадлежит к малообеспеченным, неимущим слоям населения. Как сказывается контрастность социального положения родителей на психологии и чертах характера детей, их взаимоотношениях в школьном коллективе?

- К сожалению, на этой почве бывают трения между детьми. Так, в одном из классов произошел конфликт между ученицами. По отношению к девушкам из бедной семьи одноклассницы могли бросать колкие, оскорбительные клички (например, "бомжиха"). Обиды и унижения стали граничить с попытками вступить в драку, ударить по лицу.

Как воспитать мягкость, тактичность, дружелюбие по отношению к сверстникам из малообеспеченных семей? Здесь мы обращаемся, наряду с другими средствами воспитания, к слову христианского вероучения. Педагог воскресной школы провел с учениками шесть встреч. Он стремился донести до школьников суть основ хри- стианской нравственности. Это призыв к тому, чтобы понять другого человека, помочь ему в трудную минуту. Школьники с большим интересом восприняли беседы преподавателя православной школы. С помощью христианского вероучения мы стремимся прививать ученикам доброжелательное отношение к окружающим, стрем- ление помочь тем, кто находится в трудной жизненной ситуации. Необходимо под- черкнуть, что добрые мысли и чувства коллектив преподавателей стремится воспи- тывать в процессе всего обучения, в том числе на уроках русской литературы. Вместе с тем непосредственное, живое слово проповедника, исповедующего терпимость, доброту, любовь к людям, произнесенное вскоре после грубого столкновения между учениками, имеет большое воспитательное значение.

- На современном этапе кризисного состояния экономики многие виды внешкольного образования и воспитания, отдыха детей свернуты в результате отсутствия материальных средств. Какую помощь получает школа со стороны местных управленческих структур и организаций? Каким образом педагогический коллектив реализует задачи всестороннего физического и нравственного формирования ребенка, развития его интеллектуального потенциала?

- Педагогический коллектив стремится к вовлечению подростков в спортивные кружки. Летний отдых детей мы организуем в школе при помощи местного бюджета. Ребята с большим удовольствием отдыхают в школьном летнем лагере. В отдельных случаях помогают нам и спонсоры. Творческую самодеятельность учащихся мы стимулируем при помощи различных конкурсов, кружков. Любовь к творчеству стремимся прививать, во-первых, с учетом интересов и способностей детей, во-вторых, с целью развития навыков самостоятельной творческой работы, которая в будущем могла бы стать опорой в материальном обеспечении себя и своей семьи. При моем непосредственном участии у нас осуществляется кружковая работа в филиале Центра семейного воспитания. Это кружок по рисованию (руководитель - художник А.В.Саушин) и кружок по бисероплетению (ведет ученица VII класса под руководством взрослых). Оба кружка работают на общественных началах; обучение в них бесплатное. Изделия кружка бисероплетения экспонировались на выставке детского творчества. Нам помогают и старшеклассники. Так, например, они провели новогодний праздник для детей Кризисного центра. Вечер прошел весело, с песнями, танцами, подарками, все остались очень довольны.

Бескорыстная поддержка со стороны родителей, учеников имеет большое значение.

- Что бы вы хотели в заключение беседы пожелать школьникам и их родителям?

- Ученикам школы я бы пожелала расти сильными, добрыми, волевыми, а их родителям - быть оптимистами, не бояться трудностей, искать и находить верных друзей среди взрослых и детей для

стр. 38


--------------------------------------------------------------------------------

всесторонней поддержки своих дочерей и сыновей.

Интервью с социальным педагогом рельефно отразило особенности новой профес- сиональной деятельности в школьном коллективе. Прежде всего хотелось бы отметить ее методическую основу.

Социальный педагог использует широкую систему методов воспитательной работы. Часть из них группируется вокруг традиционных средств воспитания школьников: индивидуальная беседа; вовлечение подростков в тот или иной вид творческой дея- тельности; объединение воспитательных усилий класса по отношению к отдельному школьнику. Но специфика работы социального педагога вызвала к жизни и ряд новых способов деятельности. Многих из них отличает идея объединения воспитательных усилий школы и внешкольных организаций. Это сотрудничество с социальными учреждениями города, района; взаимодействие с представителями официальных религиозных кругов, с местной творческой интеллигенцией; контакт с организациями, выступающими в роли спонсоров по отношению к школьному коллективу.

Взаимное сотрудничество с рядом внешкольных организаций отвечает целям предупреждения развития социальных болезней. В качестве профилактической ра- боты, направленной на противодействие девиантному поведению (наркомания, алко- голизм, правонарушения), отметим объединение усилий воспитателей школы со спе- циалистами соответствующих местных учреждений (наркологический диспансер, ко- миссия по предупреждению правонарушений подростков и др.); сотрудничество с родителями учеников; помощь старших школьников в воспитании младших и т.п.

Особая сфера деятельности связана с воспитательным воздействием на "группу риска". Это прежде всего изоляция от вредного влияния окружающих "друзей" и в то же время - объединение усилий школьного коллектива, родителей учеников, внешкольных учреждений в целях исправления ошибочного поведения отдельных школьников.

Важной особенностью работы социального педагога является развертывание после- довательных действий вокруг каждого конкретного факта нарушения нравственных основ поведения. Социальный педагог способствует развитию и формированию в подростковой микросреде гуманистической этики общения между сверстниками; уче- никами и преподавателями; детьми и родителями. Он развивает общественно не- обходимые качества, лучшие черты характера будущего гражданина страны, члена общества: ответственность за свои поступки; доброту, бескорыстие; силу воли, умение преодолевать сложные ситуации и проблемы, трудолюбие, любовь к родине, честь, достоинство.

Социальный педагог стремится прививать детям основы культуры общения; взаимопонимание, терпимость, тактичность, доброжелательность; внимательность и заботливость. Важным направлением деятельности является формирование в детях "социального иммунитета" - способности сопротивляться негативному влиянию свер- стников, если оно имеет место.

Конкретные данные, отражающие опыт работы социального педагога в школе, дают возможность, с одной стороны, поддержать ряд новейших положений, сформированных в современной педагогической науке, с другой - вступить в полемику с теми позициями, которые представляются спорными.

Мы солидарны с рядом положений, сформулированных в статье И.А.Колесниковой. Это прежде всего следующие тезисы:

1. В настоящее время воспитание должно рассматриваться не как однонаправленный процесс передачи опыта и оценочных суждений от старшего поколения к младшему, но как взаимодействие и сотрудничество в условиях их совместного бытия.

2. На современном этапе воспитание осуществляется не только в условиях непо- средственной жизненной среды (семья, школа, ближайшее окружение по месту жи- тельства), но и более широко: на фоне социального пространства общественного бы- тия (средства массовой информации и т.д.).

Впервые в педагогической литературе вводится понятие социальное пространство общественного бытия. Мы видим, что в этом поле человеческой жизни сталкиваются противоположные тенденции - позитивные и негативные, спонтанные (стихийные) и целенаправленные.

стр. 39


--------------------------------------------------------------------------------

Практическое взаимодействие и сотрудничество представителей школьной и вне- школьной среды выступает в качестве естественного процесса, обусловленного рас- ширением социального пространства воспитания в условиях возросших сложностей структурной организации современной общественной жизни.

Объединение воспитательных усилий представителей различных профессий и общественных кругов, более того - системы институтов социального пространства является насущной задачей современности.

Здесь мы сталкиваемся с переводом спонтанных процессов, обусловленных объективными причинами, в русло целенаправленных. сознательно организуемых актуальных способов формирования продуктивных воспитательных средств.

Автор считает необходимым подчеркнуть следующий социально значимый тезис, высказанный И.А.Колесниковой.

3. В воспитательной работе крайне важно ощущение времени, взаимодействие с ним. Необходим тройственный подход к временным параметрам социальной жизни: связь с прошлым, унаследование его лучших социокультурных традиций; способность адаптироваться к существующим условиям, находить возможности создания полноценной жизни в настоящем; устремленность в будущее.

Развивая это положение, хотелось бы сформулировать его в следующем резюме: актуальные процессы действительности выдвигают перед современниками необхо- димость интеллектуальной жизни в трех измерениях: в настоящем, прошедшем и будущем. Соответственно следует осуществлять воспитательную деятельность, основываясь на триаде социокультурных ценностей, объединяющей историческую, реально существующую, и перспективную жизнь страны, человеческого сообщества в целом.

Нам хочется подчеркнуть далее правомерность еще одного наблюдения И.А.Колесниковой.

4. Педагоги в настоящее время нередко испытывают растерянность, а порой бессилие в условиях обилия разрушающих влияний на молодежь и в то же время недостатка положительных идеалов и примеров, которые являются основой воспитания.

Действительно, негативные процессы, действия и поступки конкретных лиц в окружающем социальном пространстве нередко в корне подрывают педагогические усилия, направленные на общественно полезные цели и задачи школьного воспитания. Вместе с тем, как показывает практика, целенаправленная работа педагогов, в том числе социальных, объединяющих позитивные усилия представителей школьных и внешкольных учреждений и организаций, становится эффективным направлением педагогической теории и практики нашего времени.

В заключение хотелось бы высказать несогласие с пессимистическим подходом к возможности реализации гуманистических идеалов в жизни современной молодежи.

Так, в статье И.А.Колесниковой утверждается, что ориентация на философию гу- манизма, на религиозные принципы оказывается ненужной, невостребованной, так как мешает человеку действовать эффективно в условиях выживаемости.

Да, действительно, в жизни подростков нередки случаи, когда способный, умный, добрый, хорошо воспитанный ученик третируется и презирается, подвергается грубому гонению, даже физическому воздействию со стороны одноклассников, которые зачастую относятся к "группе риска". Но это не значит, что философия гуманизма несовместима с целями выживаемости человека: наоборот, именно гуманизм является тем ориентиром, который, распространяясь в жизни школы и общества в целом, призван поднять и возвысить человека, сделать его судьбу красивой и доброй. Гуманистический подход к человеку спасает его в трудных, сложных, экстремальных условиях и ситуациях.

Теория и практика педагогической работы имеет глубокое социально-историческое значение именно на пути реального воплощения в жизнь философии гуманизма.

Полнота и сила всемерного распространения гуманистической этики в обществе зависят не только от усилий педагогов, в том числе социальных, но и от многочис- ленных общественно-политических кругов в широком социальном пространстве, ок- ружающем молодежь.

стр. 40

Опубликовано 04 октября 2007 года




Нашли ошибку? Выделите её и нажмите CTRL+ENTER!

© А.Е.Выгорбина • Публикатор (): maxim Источник: http://portalus.ru

Искать похожие?

LIBRARY.BY+ЛибмонстрЯндексGoogle

Скачать мультимедию?

Выбор редактора LIBRARY.BY:

подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в вКонтакте, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.