Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ


ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: новые материалы (2023)

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему . Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь глазами птиц HIT.BY! Звёздная жизнь KAHANNE.COM Беларусь в Инстаграме


На фото:  ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И ОБУЧАЕМЫХ, автор: maxim

ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И ОБУЧАЕМЫХ 642 за 24 часа

30 октября 2007

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года поставила задачу существенной модернизации содержания и структуры образования в соответствии с требованиями основных отраслей промышленности, сферы услуг, культуры, армии, государственной службы. Очевидно, педагогической науке предстоит разработать стратегию организации общего и профессионального образования и новые критерии измерения его эффективности. Мы согласны с В. П. Борисенковым, который полагает, что современная школа и другие социальные институты сегодня вынуждены работать в условиях неопределенности, так как человека "нужно подготовить к жизни, а какой будет эта жизнь, сейчас еще неизвестно" [1, с. 4]. Таким образом, назревает необходимость такой организации образовательного процесса, при которой школьники, студенты ориентировались бы на выбор оптимальной образовательной траектории в контексте прогностического видения собственной жизнедеятельности.

Открыть полную версию

На фото: МИНИМИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТНО ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ ПЕДАГОГОВ, автор: maxim

МИНИМИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТНО ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕФОРМАЦИЙ ПЕДАГОГОВ 238 за 24 часа

30 октября 2007

Взаимовлияние профессиональной педагогической деятельности и личности учителя изучено достаточно обстоятельно. В отечественной педагогике и психологии советского периода основное внимание уделялось позитивному аспекту этого взаимовлияния. В последние 10 - 15 лет появляются работы, в которых исследуется негативное, деформирующее, дезадаптирующее влияние педагогической деятельности на личность учителя (Л. М. Митина, А. В. Осницкий, Н. А. Подымов, Е. В. Руденский, Е. Н. Смоленская, Е. В. Улыбина, Т. В. Форманюк, Е. В. Юрченко и др.). Подобное влияние проявляется в формировании таких качеств, как догматическая приверженность общепринятым правилам и инструкциям, ригидность установок [1], внутренняя неуверенность, снижение творческих способностей, консерватизм, агрессивность, жестокость, конфликтность, категоричность, закрепленность ролевой маски, безапелляционность и т.д. [2].

Открыть полную версию

На фото: МОНИТОРИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЧЛЕНОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА, автор: maxim

МОНИТОРИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЧЛЕНОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА 377 за 24 часа

30 октября 2007

Идея непрерывного слежения за образовательным процессом, за результативностью профессиональной деятельности педагогов возникла и получила практическую реализацию в конце 80-х - начале 90-х гг. XX в. Тогда же в нашей стране получил распространение термин "мониторинг", который предполагал непрерывность, научность, диагностичность этого процесса (А. С. Белкин, В. А. Кальней, Ю. А. Конаржевский, А. И. Макаров, А. Б. Сахарчук, Т. А. Стефановская, С. Е. Шишов и др.).

Открыть полную версию

На фото: СЕКСОВАЛЕОЛОГИЯ ВЗРОСЛЕНИЯ, автор: maxim

СЕКСОВАЛЕОЛОГИЯ ВЗРОСЛЕНИЯ 81 за 24 часа

30 октября 2007

Рост отклонений в половом поведении детей подросткового и юношеского возраста, увеличение числа разводов среди молодых семей свидетельствуют об актуальности сексовалеологического образования молодого населения России [1; 2;3].

Сексовалеология - область педагогики, целью которой является формирование у детей, подростков, юношей и девушек валеологически обоснованного отношения к сексуальности [4; 5; 6; 7; 8]. Наиболее основательно этим следует заниматься в период взросления - в подростковом и юношеском возрасте, когда у человека происходит половое созревание и активно вырабатывается индивидуальный образ жизни. В данной статье представлен научно-практический опыт реализации созданных на основе потребностно-информационного подхода к воспитанию программно-методических комплексов по сексовалеологии "Твое здоровье: Формирование сексуальности" (для подростков) [6] и "Валеология семьи" (для юношей и девушек) [5].

Открыть полную версию

На фото: ПРОЦЕСС САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ, автор: maxim

ПРОЦЕСС САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 107 за 24 часа

30 октября 2007

Период ранней юности занимает особое место в педагогической и психологической науке, рассматривается как этап "второго рождения" человека. В это время происходит, с одной стороны, открытие своего внутреннего мира, своей индивидуальности, с другой - становление субъектной жизненной позиции. Решения, которые принимаются в юности, во многом определяют всю последующую жизнь.

Открыть полную версию

На фото: ОБОБЩЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА С ПОЗИЦИЙ СИСТЕМНО-ЦЕЛОСТНОГО ПОДХОДА, автор: maxim

ОБОБЩЕНИЕ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА С ПОЗИЦИЙ СИСТЕМНО-ЦЕЛОСТНОГО ПОДХОДА 126 за 24 часа

30 октября 2007

Распознавание, изучение и обобщение содержания нового опыта является важной теоретической и практической проблемой. Многие учителя и методисты затрудняются при решении задачи обобщения педагогического опыта. Это связано с недостаточной определенностью соответствующих путей обобщения в контексте системно-целостного подхода. Отсутствие общих теоретических подходов на практике приводит к тому, что порой за содержание нового педагогического опыта выдается обещание будущих результатов. Особую роль проблемы обобщения нового опыта подчеркивает П. В. Копнин: "Изучение и обобщение передового опыта выполняет в гносеологическом отношении две функции: 1) оно служит проверкой ранее выдвинутых теоретических построений, носящих гипотетический характер и 2) составляет основу новых больших теоретических обобщений" [1, с. 159].

Открыть полную версию

На фото: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ: К НАЧАЛАМ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ, автор: maxim

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ: К НАЧАЛАМ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ 61 за 24 часа

30 октября 2007

Проблема, обозначенная в заголовке статьи, строится на трех посылках:

- существует процесс преподавания психологии;

- наличествует, как минимум, совокупность научных знаний, которую можно отнести к методике преподавания психологии;

- эта совокупность знаний принадлежит именно педагогической науке и может рассматриваться как ее зарождающаяся отрасль.

За внешней очевидностью представленных положений скрывается ряд противоречий, детальный анализ которых позволит обосновать актуальность исследования и очертить его проблему.

Открыть полную версию

На фото: СИСТЕМНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ, автор: maxim

СИСТЕМНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 156 за 24 часа

30 октября 2007

В едином научном пространстве педагогика сегодня выступает как развивающаяся дисциплина. Однако далеко не все проблемы, связанные с ее организацией и развитием, оказываются решенными. Поэтому сегодня важно обратиться к методологическим ее основаниям и осмыслить сложность разрешения многих проблем. Это необходимо сделать потому, что, во-первых, появилось много так называемых "педагогик" ("сколько их у нас?" - спрашивал В. В. Краевский), что побуждает к критическому анализу и ревизии фундаментальных основ самой науки, осмыслению источников и причин такой ситуации, а также объяснению новых связей с другими областями знаний и образовательной действительностью. Во-вторых, существенно изменился характер связей нашей науки с практикой, что, естественно, приводит к необходимости прогнозирования путей развития образовательной практики, предвидения масштабности последствий тех или иных вводимых новшеств.

Открыть полную версию

На фото: МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ В ЭПОХУ СОЦИАЛЬНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ, автор: maxim

МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ В ЭПОХУ СОЦИАЛЬНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ 132 за 24 часа

30 октября 2007

На рубеже XX-XXI вв. многие российские исследователи (историки, социологи, политологи, культурологи, философы), пытаясь прогнозировать дальнейшее развитие общества, выявляют процессы социокультурных трансформаций, под которыми понимается "комплексное, преимущественно эволюционное преобразование общества как социокультурной системы: ее типа или конкретно-исторической формы" [1, с. 420]. Речь идет о новом этапе "модернизации", который многие ученые рассматривают как явление цивилизационного масштаба, как глобальный феномен мировой истории.

Открыть полную версию

На фото: МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА И МУЗЕЙНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО, автор: maxim

МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА И МУЗЕЙНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО 38 за 24 часа

30 октября 2007

В силу своей природы мемориальные, художественные, научно-технические музеи и музеи иного профиля способны играть большую роль в нравственно-эстетическом, историко-патриотическом, эколого-охранительном просвещении и вовлечении людей в различные формы социально-культурного творчества. Однако эффективность их деятельности находится в прямой зависимости от умения реализовать свой потенциал, превратить каждый экспонат в фактор духовного обогащения человека, стать реальной культуросозидающей силой. Как свидетельствует практика, уровень работы большинства музеев значительно отстает от заложенных в них объективных возможностей. Это ставит новые задачи не только перед музееведением, но и современной педагогикой, которая должна стать посредником между музеем и человеком, оживить музейные экспозиции, обосновать механизмы включения человека в мир культуры с помощью музея.

Открыть полную версию

подняться наверх ↑

ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ?

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в VK, в FB, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.