Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
ЖИЗНЕСПОСОБНОСТЬ ЛИЧНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН 4 за 24 часа
Ситуация социального неблагополучия, нестабильности, характерная для современного российского села, порождает глубокие кризисные изменения в жизни людей, предъявляя повышенные требования к их жизнестойкости. Различный уровень социально-экономического развития регионов в переходный период, их территориальное экономическое неравенство привели к созданию разного диапазона возможностей для адаптации каждой из возрастных групп.
ДУХОВНО ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПАРАДИГМА ВОСПИТАНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ 14 за 24 часа
Трансформация всех сторон российской жизни в последние 15 лет особенно болезненно отразилась на духовно-нравственной сфере. Гуманитарный кризис обнажает глубинные вопросы человеческого существования, смысла жизни живущих и будущих поколений. Педагогика призвана отвечать на запросы времени, определяя такие системы и методы воспитания, которые конструктивно влияли бы на молодых людей.
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ 6 за 24 часа
Методологическая несостоятельность ориентации прогнозирования в общественных науках на безусловное предсказание актуализировала перед исследователями задачу изучения способов разработки прогнозов поискового характера, ориентированных на оптимизацию решений, повышение степени их объективности. Это, в свою очередь, привело к развитию технологического прогнозирования и созданию исследовательских техник, способных дать надлежащий эффект при выработке рекомендаций для целеполагания, планирования, программирования, проектирования и управления на основе сопоставления данных прогнозного поиска и нормативов. Технологическое прогнозирование широко применяется сегодня в мировой практике развития социальных, политических и экономических процессов.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 5 за 24 часа
Наиболее общая цель образования - воспроизводство и развитие социальной системы, которая существует в стране. Государство должно предоставить хорошее, всеобщее, равно доступное для всех социальных слоев и бесплатное образование, обеспечивающее человеку научные знания и творческое развитие. Эта мысль прописана в Конституции. Все ее знают, но сформулировать, почему образование должно быть именно таким, смогут далеко не все. В лучшем случае будут говорить о справедливости, о том, что все люди равны от рождения и пр. Социальных мифов на эту тему много.
ОСОБЕННОСТИ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 14 за 24 часа
В отличие от коллектива, который определяется как совокупность людей, объединенных совместной работой, общими интересами [1], корпорация - это субъект права, она обладает экономической самостоятельностью, имеет устав, приобретает черты и качества инициатора социального взаимодействия.
В современном определении корпорация - это "совокупность лиц, объединившихся для достижения общих целей, осуществления совместной деятельности и образующих самостоятельный субъект права" [2]. С. П. Перегудов и другие исследователи склонны рассматривать ее как "социально-политический институт" [3]. Ключевое словосочетание к пониманию сущности корпорации - "организованные интересы". Опытные руководители и идеологи корпорации уделяют особое внимание двум факторам: внутрикорпоративным отношениям и образу на социальной сцене [4, с. 83 - 84].
НРАВСТВЕННЫЕ ИМПЕРАТИВЫ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ 2 за 24 часа
Картина современного мира меняется с невиданной ранее быстротой. В границах жизни одного поколения глубоко преображаются экономика и техника, политические системы, социокультурные отношения и устои человеческого бытия. Одновременно во всем мире множатся и обостряются разнообразные кризисные явления. Для их преодоления недостаточны только трансформации социальных и политических структур. Необходимы глубокие изменения в сознании и поведении современного человека, которые облагородили бы его внутренний мир, наполнили бы новым содержанием его стремления, социальные и эстетические идеалы, перешли бы от формулы "homo homini lupusest" (человек человеку - волк) к утверждению "homo homini amicus" (человек человеку - друг). Задача состоит в целенаправленном формировании гуманистического сознания индивида, группы, общества и, наконец, всего человечества.
Современное учебное пособие по педагогике 13 за 24 часа
Учебное пособие, созданное коллективом известных ученых (Б. З. Вульфов, Л. В. Ермоленко, В. Д. Иванов, П. И. Пидкасистый и др.), представляет несомненный интерес прежде всего потому, что оно обращено не к специалистам-педагогам, а к широкому кругу будущих профессионалов в самых разных областях деятельности. Книг с таким адресатом немного. Это и неудивительно: сохранить в учебном пособии строгую научную логику и доступность изложения материала очень сложно. К счастью для читателей, авторы блестяще справились с этой задачей.
Гуманизация и личностно развивающие технологии образования 0 за 24 часа
28 - 29 апреля 2006 г. в г. Элисте в Калмыцком государственном университете прошла V Межрегиональная научно-практическая конференция "Развитие личности как стратегия гуманизации образования". Ее организаторами стали Северо-Кавказский социальный институт (г. Ставрополь), Московский открытый социальный университет и его Калмыцкий филиал. Партнерами выступили Международная академия наук педагогического образования, Федерация психологов образования России, Калмыцкий государственный университет, Калмыцкий институт повышения квалификации работников образования. Начиная с 2002 г., конференция проводится ежегодно, собирая приверженцев идей гуманистической педагогики. Цель конференции - утверждение идей гуманизации в современном образовании, обобщение и распространение накопленного в образовательной теории и практике передового педагогического опыта, определение ориентиров дальнейшей разработки проблем гуманизации образования. Научный форум в Элисте объединил представителей вузов, аспирантов и студентов, практических работников школьного образования, педагогов дополнительного образования, представителей государственных и общественных организаций гг. Армавира, Буденновска, Волгограда, Минеральных Вод, Москвы, Пятигорска, Ставрополя, Элисты и др.
"Если бы министром образования был я..." 12 за 24 часа
Ученые-педагоги единодушны во мнении, что "конец XX - начало XXI в. в России ознаменовался тяжелейшим кризисом образования", который "отражает всеобщий, социальный кризис" [1, с. 107]. Социологи констатируют массовую "неудовлетворенность качеством образования" [2, с. 109]. Авторы перечисляют внешние проявления образовательного кризиса: несоответствие содержания образования современному уровню развития знаний; разрыв между содержанием образования и реальными образовательными запросами учащихся и развивающимися потребностями общества; углубляющееся социальное неравенство в области образования; дисбаланс между сферой образования и рынком труда; увеличивающийся разрыв между потребностью в информации и способами доступа к ней и т.д.
Болонская декларация как фактор формирования европейского образовательного пространства 3 за 24 часа
Наиболее значительным событием последних лет в жизни высшей школы европейских стран является Болонская декларация, направленная, прежде всего, на повышение качества подготовки специалистов и достижение единства в системах образования с учетом требований современного общества. В июне 1999 г. министры образования 29 государств Европы решили совместно выступить с инициативой, касающейся объединения усилий, направленных на строительство слаженного, прозрачного и конкурентоспособного образовательного пространства высшей школы. Текст декларации был предварительно подготовлен правительствами Великобритании, Германии, Италии, Франции. Не случайно выбрано место подписания де-кларации: именно здесь, в Болонье, еще в 1088 г. была открыта юридическая школа, которая в 1158 г. получила статус первого в Европе университета. Здесь же, в Болонье, в 1130 г. на основе публичной защиты диссертации была присуждена первая степень доктора наук.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций