Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ В США И ВЕЛИКОБРИТАНИИ 14 за 24 часа
В настоящей статье сделана попытка проанализировать историю развития и современное состояние системы образования детей с ограниченными возможностями (special education) в США и Великобритании.
Для более точного понимания вопроса необходимо отметить рассогласованность в терминологии, используемой российскими и западными учеными. В принятом у нас термине "социальная педагогика" не всегда корректно синтезируются два направления работы, имеющие мощную теоретическую базу и практическое воплощение на Западе, - "социальная работа" и "специальное образование". При этом первое включает в себя не медицинский и физический, а, скорее, социальный и психологический аспекты адаптации. Второе же направление занимается непосредственно проблемами обучения и образования, охватывая при этом не только детей с ограниченными возможностями, но и одаренных, талантливых детей (т.е. работает со всеми группами "особых" детей).
СИСТЕМА ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ В ГЕРМАНИИ 0 за 24 часа
Одной из наиболее актуальных проблем российского образования является создание целостной системы государственно-общественного управления им на всех уровнях - государственном, региональном, местном. В связи с этим полезно обратиться к опыту Германии - страны, воплощающей принципы федерализма, имеющей развитые структуры гражданского общества и отлаженный механизм реализации правовых предписаний.
Е. А. АРКИН О СЕМЕЙНОМ ВОСПИТАНИИ 0 за 24 часа
Ефим Аронович Аркин (1873 - 1948) - педагог, врач, один из первых советских ученых, занимавшихся разработкой теории и практики семейного воспитания. Будучи автором ряда фундаментальных научных трудов ("Физиология человека", "Ребенок от года до четырех лет", "Мозг и душа"), он стремился сделать педагогическую науку "другом" матерей и отцов, "советчиком", побуждающим их к критическому обсуждению, самостоятельной проверке в жизненной практике рекомендаций педагогической науки.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИЛОСОФСКОГО НАСЛЕДИЯ Э. В. ИЛЬЕНКОВА 0 за 24 часа
Эвальд Васильевич Ильенков - явление уникальное в мире философии и культуры советской эпохи. Время будто бы увеличительным стеклом высветило масштабность его идей и полновесность философских выводов. Это сейчас в некоторых учебниках по философии стали отводиться специальные разделы, заголовки которых персонифицированы его именем (см., напр., [1, с. 314 - 326]). Путь к признанию нередко долог и тернист: действует суровое правило, сформулированное Л. А. Фейербахом: "Хочешь знать, что представляет собой человек, подожди, когда он умрет".
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФИЛОСОФСКОГО НАСЛЕДИЯ Э. В. ИЛЬЕНКОВА 0 за 24 часа
Эвальд Васильевич Ильенков - явление уникальное в мире философии и культуры советской эпохи. Время будто бы увеличительным стеклом высветило масштабность его идей и полновесность философских выводов. Это сейчас в некоторых учебниках по философии стали отводиться специальные разделы, заголовки которых персонифицированы его именем (см., напр., [1, с. 314 - 326]). Путь к признанию нередко долог и тернист: действует суровое правило, сформулированное Л. А. Фейербахом: "Хочешь знать, что представляет собой человек, подожди, когда он умрет".
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ В НЕГОСУДАРСТВЕННОМ ВУЗЕ 0 за 24 часа
За последние три года состоялось более 10 общероссийских научных конференций и совещаний, на которых обсуждалась проблема повышения качества подготовки специалистов. Каждый раз отмечалось, что в ряде образовательных учреждений уровень преподавания и учения не в полной мере соответствует современным требованиям. Особенно острой критике подвергается негосударственный сектор высшего профессионального образования. Более того, на прошедшем в начале 2004 г. совещании проректоров вузов по учебной работе высказывались предложения о том, что всю подготовку специалистов следует сосредоточить в государственных образовательных учреждениях.
КОЛИЧЕСТВО И КАЧЕСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДИССЕРТАЦИЙ В РОССИИ 0 за 24 часа
За последние годы в России стремительно вырос интерес практических работников образования к проведению научных исследований. Достаточно привести факт резкого увеличения числа докторских и кандидатских диссертаций по педагогическим дисциплинам. При этом диссертации сегодня защищают многие практические работники: учителя и преподаватели, руководители образовательных учреждений и органов управления образованием.
ШКОЛЬНИКИ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ С "ЭКРАННЫМ НАСИЛИЕМ" 9 за 24 часа
Лет пятнадцать назад российские школьники проводили свободное время в так называемых видеосалонах, где запоем смотрели недоступные прежде западные боевики. Видеомагнитофоны были в то время в большом дефиците, и далеко не все могли себе позволить себе такую "роскошь". Времена изменились, теперь они есть практически в каждой семье, да и по различным телевизионным каналам с утра до вечера демонстрируются десятки зарубежных триллеров, детективов и фильмов ужасов.
РОЛЬ ДОПОНЯТИЙНЫХ ФОРМ МЫШЛЕНИЯ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ МАТЕМАТИКЕ 16 за 24 часа
Наблюдая за детьми на уроках математики, неизбежно приходишь к вопросам: почему нередко бывает так, что элементарный материал ребенок осваивает с трудом, тогда как более сложный воспринимает как нечто простое и давно знакомое? Почему один ученик легко осваивает то или иное понятие, прием и т.п., а другому это дается с трудом, лишь после многочисленных объяснений? Каким должен быть процесс обучения детей, у которых при поступлении в школу обнаруживается то или иное несоответствие "норме возрастного развития"? (Таких детей, по данным Г. Ф. Кумариной [1], в нашей стране становится с каждым годом все больше.) На что в первую очередь должны быть направлены усилия педагога в дошкольном учреждении, чтобы развитие детей отвечало нормативным требованиям?
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ПРОЕКТИРОВАНИЯ 17 за 24 часа
Известно, что содержание образования, способ его задания, форма функционирования в реальном учебном процессе в том виде, как они существуют сегодня, практически не соответствуют закономерностям личностного развития. Отраженное в современных документах по модернизации содержание образования, изоморфное социальному опыту, традиционно состоит из четырех основных структурных его элементов: 1) познавательной деятельности, фиксированной в форме ее результатов (знаний); 2) осуществления известных способов деятельности (в форме репродуктивных умений); 3) творческой деятельности (в форме "креативных" умений); 4) освоения системы эмоционально-ценностных отношений к окружающему миру (в форме личностных ориентации и приоритетов). Усвоение содержания в этих четырех аспектах позволяет, по мнению разработчиков культурологической концепции, осуществить "компетентностный" подход, который положен в основу нового образовательного стандарта [1, с. 45].
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций