Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
СПОРТИВНАЯ КУЛЬТУРА КАК ПЕРСПЕКТИВНАЯ ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ 0 за 24 часа
Начиная с 20-х гг. прошлого столетия, физическая культура прочно вошла в учебные планы общеобразовательных школ в качестве обязательного учебного предмета. Этому способствовали успешная качественная подготовка специалистов, становление программно-методического обеспечения, строительство новых школ с материально-спортивной базой. Спорт органично входил в систему физического воспитания в качестве средства, обеспечивающего организацию и содержание внеклассной и внешкольной физкультурно-образовательной и спортивной работы. Многочисленные спортивные рекорды, установленные в XX в., смогли превзойти даже самые смелые прогнозы. Все это сделало спорт одним из самых бурно развивающихся социальных и культурных феноменов современного общества. В науке спорт рассматривается как собственно соревновательная деятельность,специфическая форма которой - система состязаний, обеспечивающая выявление и сравнение человеческих возможностей, или как полифункциональное социальное явление, включающее в себя соревновательную деятельность, специальную подготовку к ней, а также систему специфических межличностных отношений (политических, экономических, правовых, информационных, управленческих и др.), складывающихся в связи с этой деятельностью (Н. Н. Визитей, 1986; Л. П. Матвеев, 1991; Г. Г. Наталов, В. И. Столяров, 1980).
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ 5 за 24 часа
Мы хотели бы начать статью с анализа документа, который, по нашему мнению, является на сегодняшний день основополагающим в построении здоровьесберегающего образования, так как в нем выделены концептуальные положения теории здоровья как целостного явления. Мы имеем в виду доклад исследовательской группы Всемирной организации здравоохранения Генеральной ассамблее ООН под названием "Здоровье молодежи - забота общества", который был опубликован в 1987 г. [1].
ПСИХОЛОГО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАТРУДНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ПРИ ОСВОЕНИИ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7 за 24 часа
Интенсивные изменения в социально-экономической сфере нашего общества обусловливают инновационные процессы в системе образования. Сегодня общество предъявляет новые требования к выпускнику школы, которому предстоит осваивать ряд массовых творческих профессий, что заставляет переходить с традиционных систем обучения на новые технологии. Происходящие в обществе процессы стимулируют учителя к разным видам инновационной деятельности [1].
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ АСПЕКТ 1 за 24 часа
В последние годы качество педагогических исследований в целом несколько улучшилось. Во многом это объясняется развитием методологии данной сферы научного познания. Однако ряд проблем, связанных с достоверностью и обоснованностью научно-педагогического знания, остаются неразрешенными. Усиливается их актуальность в связи с необходимостью научного обеспечения модернизации образования. Поэтому необходимо дополнительно осмыслить и уточнить некоторые положения методологии педагогики, такие как структура и логика исследования, педагогическая аргументация, нормы исследования. Это могло бы внести определенный вклад в выполнение задачи повышения качества и достоверности педагогических исследований.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ В ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКОМ КРУГЕ 2 за 24 часа
Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей.
Д. Пойа
Все возвращается на круги своя... Эта вселенская мудрость имеет непосредственное отношение к пониманию того, что являет собой процесс образования в институциализированных формах, к осознанию педагогом себя и Другого в этом процессе. Несмотря на попытки "понять понимание", оно в целом остается загадкой. Вместе с тем в раскрытии сущности этого феномена удалось уже многое сделать. Установлено, например, что понимание - важнейшая составляющая теоретической и духовно-практической деятельности, что понимание текстов культуры означает обнаружение их смысла, что оно связано с объяснением, что это всеобщий метод познания, более того, способ бытия человека.
СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ И РЕАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 0 за 24 часа
Спустя несколько лет модернизация российского образования входит в новую полосу реформ. Сама по себе эта процедура представляется правомерной и необходимой. В рамках проводившейся в последние годы модернизации не удалось решить многие кардинальные задачи развития образования, по существу далеко выходящие за рамки модернизации, если ее понимать как совершенствование уже сложившейся и нормально развивающейся системы.
Не решены проблемы доступности разных уровней образования от дошкольного до послевузовского. Нарушены пропорции в распределении обучающихся по уровням профессионального образования. На трех выпускников вузов приходится только один выпускник с рабочей специальностью, да и тот преимущественно 3-го или 4-го разрядов, а современному производству нужны рабочие более высокой квалификации. Только половина детей дошкольного возраста охвачена детскими учреждениями. Не определено содержание основного образования в школе. Оно по-прежнему многопредметно и мозаично. Осталась благим пожеланием установка на приоритетность воспитания в системе образования. Немало детей остаются вне школы. Никто не может точно назвать цифру брошенных и беспризорных детей и подростков. Растет детская преступность, увеличивается число больных детей и инвалидов.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ: ПРОБЛЕМЫ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ 2 за 24 часа
Стратегической задачей государственной политики на современном этапе является построение эффективного общества, основанного на интеллектуальном и духовно-нравственном потенциале нации. Нет необходимости доказывать, что основа такого потенциала закладывается в школе. Школьный учитель во многом определяет возможности и условия будущей успешной деятельности личности. Уже официально признан тот факт, что от педагогов, качества их подготовки, их гражданской ответственности в значительной степени зависят успех или неудача идущих в стране реформ. Поэтому можно уверенно сказать: если образование создает основу для эффективной экономики, то фундаментом самой системы образования является подготовка педагогических кадров. Это одна из немногих основополагающих отраслей, которая позволяет обеспечить выполнение Российской Федерацией ее государственных функций - в данном случае реализацию конституционного права граждан на образование. И если одной из главных задач Министерства является определение приоритетов развития образования, то к числу таких приоритетов, вне всякого сомнения, должны быть отнесены вопросы его кадрового обеспечения. Эту задачу целевым образом решает система непрерывного педагогического образования.
КУЛЬТУРНАЯ СИМВОЛИКА В КОНТЕКСТЕ ЛИНГВОКРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ 0 за 24 часа
В последнее время появились интересные учебники, различные пособия, иллюстративно-справочные материалы по родному языку, дающие учителю-словеснику широкий простор для самостоятельной работы по "авторским программам". И все же вопрос о региональном компоненте в преподавании русского языка по-прежнему остается актуальным.
Лингвисты, ученые-методисты, учителя все еще не пришли к единому толкованию самого термина "региональный компонент". Одни понимают его слишком широко, включая в него курсы культуры речи, практической риторики и т.п.; другие рассматривают его как углубленную лингвокраеведческую работу.
СИСТЕМА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ И. КАНТА 33 за 24 часа
Современная общественно-политическая и экономическая обстановка актуализирует потребность человека в нравственно устойчивом климате окружающей его жизни, обретении им устойчивости в меняющемся мире. В связи с этим обращение к творческому наследию немецкого философа И. Канта (1724 - 1804) приобретает особенно большое значение. Его учение о трансцендентности человеческого Я может помочь переосмыслению многих вопросов духовно-нравственного воспитания и открывает новые возможности педагогики как науки.
ПРОЦЕСС РЕФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В БОЛГАРИИ 18 за 24 часа
Термин "реформа" является ключевым для характеристики всех общественных процессов в Республике Болгария уже около пятнадцати лет. Это период разрешения скрытых или явных противоречий между традициями, установленными нормами и механизмами регулирования и происходящими в обществе переменами. Поскольку образование обеспечивает базу для развития страны, естественна и необходима модернизация и всей образовательной системы. Она фокусирует в себе широкую гамму надежд не только в общественном, но и в личностном плане, является своеобразной "витриной" настоящего и будущего общества, отражается на его готовности воспринять социально-экономические изменения и активно участвовать в их реализации.
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций