Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ


ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: новые материалы (2024)

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему . Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь - аэрофотосъемка HIT.BY! Звёздная жизнь


ФУНДАМЕНТАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФУНДАМЕНТАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 0 за 24 часа

01 ноября 2007

В педагогическом вузе важно найти оптимальное соотношение между фундаментализацией и профессиональной направленностью образования. С этой целью рассмотрим некоторые аспекты соотношения фундаментального и технологического знания.

Общепринято считать, что фундаментальные науки связаны с изучением универсальных закономерностей. Любое технологическое научное знание вырастает на основе фундаментального, которое, в свою очередь, в конечном счете ориентировано на знание технологическое. Наиболее полное научное представление об изучаемом явлении или объекте получается в результате их диалектического синтеза.

В педагогическом вузе важно найти оптимальное соотношение между фундаментализацией и профессиональной направленностью образования. С этой целью рассмотрим некоторые аспекты соотношения фундаментального и технологического знания.

Общепринято считать, что фундаментальные науки связаны с изучением универсальных закономерностей. Любое технологическое научное знание вырастает на основе фундаментального, которое, в свою очередь, в конечном счете ориентировано на знание технологическое. Наиболее полное научное представление об изучаемом явлении или объекте получается в результате их диалектического синтеза.

Открыть полную версию

ФУНДАМЕНТАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФУНДАМЕНТАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5 за 24 часа

01 ноября 2007

В педагогическом вузе важно найти оптимальное соотношение между фундаментализацией и профессиональной направленностью образования. С этой целью рассмотрим некоторые аспекты соотношения фундаментального и технологического знания.

Общепринято считать, что фундаментальные науки связаны с изучением универсальных закономерностей. Любое технологическое научное знание вырастает на основе фундаментального, которое, в свою очередь, в конечном счете ориентировано на знание технологическое. Наиболее полное научное представление об изучаемом явлении или объекте получается в результате их диалектического синтеза.

В педагогическом вузе важно найти оптимальное соотношение между фундаментализацией и профессиональной направленностью образования. С этой целью рассмотрим некоторые аспекты соотношения фундаментального и технологического знания.

Общепринято считать, что фундаментальные науки связаны с изучением универсальных закономерностей. Любое технологическое научное знание вырастает на основе фундаментального, которое, в свою очередь, в конечном счете ориентировано на знание технологическое. Наиболее полное научное представление об изучаемом явлении или объекте получается в результате их диалектического синтеза.

Открыть полную версию

ПРОБЛЕМАТИКА ИССЛЕДОВАНИЙ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ В ЯКУТИИ

ПРОБЛЕМАТИКА ИССЛЕДОВАНИЙ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ В ЯКУТИИ 8 за 24 часа

01 ноября 2007

Система управления общим образованием переживает сегодня серьезные перемены. Отражая в себе особенности переходного периода, она находится на промежуточной стадии своего движения от командно-административного стиля работы к качественно иному, еще недостаточно обоснованному с научно-педагогических позиций.

Открыть полную версию

ВНЕДРЕНИЕ НАУЧНЫХ РАЗРАБОТОК В ПРАКТИКУ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МОСКВЫ

ВНЕДРЕНИЕ НАУЧНЫХ РАЗРАБОТОК В ПРАКТИКУ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МОСКВЫ 9 за 24 часа

01 ноября 2007

2004 г. для системы образования Москвы был годом завершающего этапа по реализации Городской целевой программы "Столичное образование-3", приведению ее в соответствие с современными требованиями динамично развивающегося столичного мегаполиса, созданию механизмов устойчивого развития образования, его постоянного обновления с учетом социальных и экономических потребностей города.

Открыть полную версию

ОСОБЕННОСТИ И ЗНАЧЕНИЕ ДЕТСКОЙ СУБКУЛЬТУРЫ

ОСОБЕННОСТИ И ЗНАЧЕНИЕ ДЕТСКОЙ СУБКУЛЬТУРЫ 13 за 24 часа

01 ноября 2007

Детство - время активного социального "развертывания" растущего человека и освоения им социокультурных достижений, период пробы и самоопределения себя в постоянно расширяющихся и усложняющихся контактах.

К сожалению, в современном обществе прослеживается тенденция к деформации взаимоотношений взрослых и детей. С одной стороны, детство становится все более социально значимым; отношение взрослого сообщества к нему характеризуется гуманностью, детоцентризмом, стремлением закрепить за ребенком определенный социальный статус, некоторой даже абсолютизацией значимости данного периода для последующего развития человека. С другой стороны - нарушаются глубинные связи взрослого сообщества и детей, увеличивается духовная пропасть между ними, теряется целостное социально-психологическое отношение общества к детству, что приводит к тому, что дети начинают находиться рядом, а не внутри взрослого мира [1, с. 3 - 19].

Открыть полную версию

ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ

ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ 7 за 24 часа

01 ноября 2007

Модернизация образования вносит изменения в любую предметную область, в той или иной степени отражающую окружающую нас социальную действительность. В наибольшей степени это сказывается на образовательной области "Технология", сформированной на основе школьного предмета "Трудовое обучение" и претерпевающей за последнее время наибольшие изменения. Эту образовательную область будем рассматривать, прежде всего, в контексте естественнонаучной трактовки технологических процессов и технических устройств. В соответствующей программе технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов [1]. Мы придерживаемся мнения тех ученых, которые трактуют технологию как "науку о способах производства в конкретных сферах и видах человеческой деятельности" [2]. Уместно напомнить позицию П. Р. Атутова, который определял понятие технологии как "способ использования научных знаний в качестве средства преобразовательной деятельности человека" [3].

Открыть полную версию

О СТРУКТУРЕ ТЕОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ

О СТРУКТУРЕ ТЕОРИИ ОБРАЗОВАНИЯ 5 за 24 часа

01 ноября 2007

За последние десятилетия фронт научных исследований в области образования значительно расширился. И относить их только к педагогике как науке о воспитании становится все труднее и труднее: эти "штанишки" уже давно маловаты для всего комплекса направлений, по которым осуществляются исследования в этой сфере.

Открыть полную версию

СТРАТЕГИЯ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

СТРАТЕГИЯ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 78 за 24 часа

01 ноября 2007

В последнее время на страницах книг и журналов все чаще звучит термин "стратегия". Вначале он использовался только в военной науке (слово strategic, в переводе с греческого языка значило "вести войско"), затем прижился в политике, экономике и других областях и означал искусство планирования руководства, основанного на правильных и далеко идущих прогнозах. В математической теории игр стратегия - это возможный в соответствии с правилами игры способ действия игрока, который не обязательно ведет к успеху и выигрышу, т.е. стратегия может быть не только выигрышной.

Открыть полную версию

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС И НОВЫЕ РЕФОРМЫ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС И НОВЫЕ РЕФОРМЫ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 0 за 24 часа

01 ноября 2007

Главное в Болонском процессе. Болонский процесс вызван к жизни переходом общества к новому этапу своего развития, на котором образование, знания становятся решающими двигателями прогресса. Ныне, по мнению специалистов, характер общества на две трети зависит от уровня развития образования и науки и только на треть - от других факторов. Начало Болонского процесса как процесса создания единого образовательного пространства относится, по нашему мнению, ко второй половине 1950-х гг., ко времени подписания Римского договора о создании Общего рынка, положившего начало интеграционным преобразованиям в Европе.

Открыть полную версию

СОСТОЯНИЕ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КРИЗИСА

СОСТОЯНИЕ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КРИЗИСА 10 за 24 часа

30 октября 2007

Отношение к военному образованию по "остаточному принципу" в ближайшие пять лет приведет к серьезному сокращению такой специальности, как военный педагог, являющейся главной составляющей в реализации педагогического процесса в учебных заведениях этого профиля. Сегодняшнее состояние дел в военном образовании попытаемся проанализировать на примере Челябинского танкового института - базового вуза страны, готовящего офицеров-танкистов.

Открыть полную версию

подняться наверх ↑

ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ?

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.