Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ


ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: новые материалы (2024)

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему . Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь - аэрофотосъемка HIT.BY! Звёздная жизнь


ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ

ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ 9 за 24 часа

14 ноября 2007

Современный мир характеризуется набирающими силу процессами глобализации и интеграции. Но наряду с этим очевидна тенденция к национально-культурной идентификации, стремление народов сохранить свою самобытность и уникальность. В мировой науке данное явление расценивается как этническое возрождение. Можно назвать несколько причин, обусловивших этот процесс:

- поиск нравственных ориентиров в перенасыщенном информацией, стремительно меняющемся, нестабильном мире;

- преодоление тенденции к унификации материальной и духовной культуры;

- интенсификация межэтнических контактов, которые актуализируют проблему этнической идентичности, поскольку только через сравнение с "чужой" культурой можно понять свою.

Открыть полную версию

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ 2 за 24 часа

14 ноября 2007

Во второй половине XX столетия экологические проблемы приобрели статус глобальных. Сложившаяся экологическая ситуация остро поставила вопрос о пересмотре социокультурных установок, ценностей, целей, степени разумности нашего отношения к природе. Противоречия в системе "человек-общество-природа" достигли к началу третьего тысячелетия своей кульминации. Выход из кризиса во многом зависит от того, насколько высоким будет уровень экологического сознания людей. Это означает, что в решении одной из сложнейших задач современности особая роль принадлежит педагогической науке и практике. Не случайно именно экологическое образование стало одним из приоритетных направлений реформирования отечественной средней и высшей школы.

Открыть полную версию

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ 0 за 24 часа

14 ноября 2007

Во второй половине XX столетия экологические проблемы приобрели статус глобальных. Сложившаяся экологическая ситуация остро поставила вопрос о пересмотре социокультурных установок, ценностей, целей, степени разумности нашего отношения к природе. Противоречия в системе "человек-общество-природа" достигли к началу третьего тысячелетия своей кульминации. Выход из кризиса во многом зависит от того, насколько высоким будет уровень экологического сознания людей. Это означает, что в решении одной из сложнейших задач современности особая роль принадлежит педагогической науке и практике. Не случайно именно экологическое образование стало одним из приоритетных направлений реформирования отечественной средней и высшей школы.

Открыть полную версию

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ И ЕГО МЕСТО В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ И ЕГО МЕСТО В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 2 за 24 часа

14 ноября 2007

В современной педагогике все более прочные позиции занимает коррекционно-развивающее обучение. Однако до настоящего момента у педагогов отсутствует четкое представление о контингенте детей, которому оно адресовано, о его содержании и месте в современной школе. В данной статье мы попытаемся в общих чертах обозначить его специфику.

Установлено, что резкие изменения в жизни человека, к которым с полным правом можно отнести переход от дошкольного детства к школьному обучению, приводят к напряжению всех адаптационных механизмов и повышают риск возникновения функциональных расстройств и различных заболеваний. В связи с этим в XX в. в педагогическую науку вошел новый категориальный термин для обозначения пограничных состояний - "дети риска школьной дезадаптации".

Открыть полную версию

ФОРМИРОВАНИЕ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ

ФОРМИРОВАНИЕ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ 2 за 24 часа

14 ноября 2007

Вопрос о смысле собственного существования относится к категории вечных. Он, с одной стороны, обусловлен спецификой времени, культуры, с другой - всегда решается человеком самостоятельно. Каждая эпоха, налагая неповторимый отпечаток на характер самоосуществления индивида, требует от него устойчивого проявления определенных личностных качеств, без которых самореализация будет неполноценной.

Открыть полную версию

ФОРМИРОВАНИЕ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ

ФОРМИРОВАНИЕ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ 7 за 24 часа

14 ноября 2007

Вопрос о смысле собственного существования относится к категории вечных. Он, с одной стороны, обусловлен спецификой времени, культуры, с другой - всегда решается человеком самостоятельно. Каждая эпоха, налагая неповторимый отпечаток на характер самоосуществления индивида, требует от него устойчивого проявления определенных личностных качеств, без которых самореализация будет неполноценной.

Открыть полную версию

ФОРМИРОВАНИЕ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ

ФОРМИРОВАНИЕ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ 7 за 24 часа

14 ноября 2007

Вопрос о смысле собственного существования относится к категории вечных. Он, с одной стороны, обусловлен спецификой времени, культуры, с другой - всегда решается человеком самостоятельно. Каждая эпоха, налагая неповторимый отпечаток на характер самоосуществления индивида, требует от него устойчивого проявления определенных личностных качеств, без которых самореализация будет неполноценной.

Открыть полную версию

ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 2 за 24 часа

14 ноября 2007

Внутри образования существуют силы, направленные на его совершенствование: возникают новые педагогические идеи, создаются образцы новой педагогической практики, - но они не получают широкого распространения. На наш взгляд, главной проблемой реформирования является отсутствие механизмов приведения преобразований в действие.

В сентябре 1992 г. коллектив гимназии N 25 г. Алматы принял решение о преобразовании специализированной школы с углубленным изучением французского языка в гимназию гуманитарно-лингвистического профиля. Как и большинство педагогических коллективов, мы начали с изменения содержания образования. Сократили часы на изучение математики и естественнонаучных дисциплин, увеличили - на лингвистические предметы. Однако вскоре стало ясно, что школа - это целостная социально-педагогическая система, и если мы изменяем один из ее компонентов (содержание), то необходимо пересмотреть и другие. В поисках пути интенсификации учебного процесса мы познакомились с педагогической технологией В. М. Монахова. Она была положена нами в основу учебно-воспитательного процесса гимназии. Его технологизация проходила в несколько этапов.

Открыть полную версию

ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 0 за 24 часа

14 ноября 2007

Внутри образования существуют силы, направленные на его совершенствование: возникают новые педагогические идеи, создаются образцы новой педагогической практики, - но они не получают широкого распространения. На наш взгляд, главной проблемой реформирования является отсутствие механизмов приведения преобразований в действие.

В сентябре 1992 г. коллектив гимназии N 25 г. Алматы принял решение о преобразовании специализированной школы с углубленным изучением французского языка в гимназию гуманитарно-лингвистического профиля. Как и большинство педагогических коллективов, мы начали с изменения содержания образования. Сократили часы на изучение математики и естественнонаучных дисциплин, увеличили - на лингвистические предметы. Однако вскоре стало ясно, что школа - это целостная социально-педагогическая система, и если мы изменяем один из ее компонентов (содержание), то необходимо пересмотреть и другие. В поисках пути интенсификации учебного процесса мы познакомились с педагогической технологией В. М. Монахова. Она была положена нами в основу учебно-воспитательного процесса гимназии. Его технологизация проходила в несколько этапов.

Открыть полную версию

О НЕКОТОРЫХ ПРОБЛЕМАХ ВНЕДРЕНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ

О НЕКОТОРЫХ ПРОБЛЕМАХ ВНЕДРЕНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ 10 за 24 часа

14 ноября 2007

В ближайшее время в старшем звене всех общеобразовательных учреждений России появится новый вид учебных курсов - элективы. Это привнесет ряд проблем. Рассмотрению некоторых из них и возможных путей их решения и посвящена наша статья. Соответствующие аргументы и примеры будут приведены из информатики и математики.

Открыть полную версию

подняться наверх ↑

ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!

подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ?

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY

Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY в VKновости, VKтрансляция и Одноклассниках, чтобы быстро узнавать о событиях онлайн библиотеки.