Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
Педагогическое сопровождение социальной адаптации школьников 0 за 24 часа
Педагогическое сопровождение социальной адаптации учащихся - это процесс взаимосвязанной деятельности всех субъектов сферы образования, направленной на обеспечение эффективного взаимодействия учащихся с социальной средой, способствующего их самоопределению, самоактуализации, самоутверждению, саморазвитию. Педагогическое сопровождение (поддержка, помощь, обеспечение и защита) необходимо субъекту для успешной социальной адаптации и выбора оптимальных решений в различных ситуациях, связанных с личностным, жизненным и профессиональным самоопределением выпускника любого образовательного учреждения. Однако педагогическая защита необходима и для физического, психологического и нравственно-ценностного обеспечения безопасности учащихся в образовательном процессе, отстаивания их интересов и прав, создания материальных и прочих условий для их успешной социальной адаптации в будущем.
Педагогическая фасцинация 0 за 24 часа
В настоящее время стало аксиоматичным положение о том, что знаковая информация лежит в основе познания. Под термином "знак" понимается пометка, изображение, предмет или явление, которыми отмечаются, обобщаются какие-либо чувственно воспринимаемые материальные объекты. Символ имеет несколько значений: 1) знак, обозначающий обобщенный предмет; 2) в искусстве, литературе, науке - это характеристика художественного образа, осмысленной идеи, которые отличаются от знаков своей неисчерпаемостью и многозначностью содержания. С позиций толкования разнообразных знаков не так давно начали исследовать проблему фасцинации (от лат. fascino - зачаровывать, околдовывать), которая сегодня толкуется как очарование, обольщение, колдовство, магия, обман, манипуляция и т.д.
Образование для устойчивого развития 21 за 24 часа
В 1972 г. Конференция ООН по окружающей среде обратила внимание глав государств и правительств, мировой общественности на невозможность дальнейшего экономического роста без учета социальных и экологических последствий. В 1983 г. в соответствии с резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН была создана Международная комиссия по окружающей среде и развитию. Результаты ее работы были опубликованы в виде доклада "Наше общее будущее", в котором в качестве альтернативной стратегии предлагалась концепция устойчивого развития (англ. sustainable development) с учетом баланса трех компонентов окружающей среды: природы, общества и экономики. Устойчивым называется такое развитие, которое удовлетворяет потребности настоящего времени, но не ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности [1], т.е. предполагается, что воздействие на окружающую среду не выйдет за рамки естественных возможностей природы.
Плюсы и минусы раздельного и совместного обучения 7 за 24 часа
В последние годы в массовой печати, в том числе психолого-педагогической, часто появляются публикации, авторы которых, ссылаясь на новейшие данные психологии, утверждают, что совместное обучение мальчиков и девочек неэффективно и даже вредно и что нужно вернуться к существовавшему до революции раздельному обучению. Некоторые идут еще дальше: "...Мы не согласны с утверждением о равенстве полов и полагаем, что мужчина дополняет женщину, а женщина - мужчину, и только вместе они представляют из себя единый социальный феномен, такой, как, например, семья. Равенство мужчин и женщин необходимо и возможно только в области их социальных прав, а вот их возможности и социальные роли в обществе далеко не одинаковы" [1, с. 44]. Серьезному профессиональному анализу эти публикации, как правило, не подвергаются, а поскольку их выводы соответствуют ожиданиям консервативного массового сознания, путаница в умах увеличивается. Цель нашей статьи - не вдаваясь в частности и не делая однозначных выводов, показать основные направления изучения этого вопроса в современной науке.
Образование: право человека или коммерческая услуга? 5 за 24 часа
Образование: рынок в 2000 миллиарда долларов - с таким заголовком во всю обложку вышел номер журнала ЮНЕСКО "Курьер" за ноябрь 2000 г. на 30 языках. Сегодня выражение "рынок образования" некоторым, может быть, уже не кажется таким шокирующим, каким оно было тогда и каким остается для большинства людей в большинстве стран. Редакция журнала "Курьер" ЮНЕСКО не выдумала ни само выражение, ни астрономическую сумму 2 триллиона долл., которая к тому времени составляла 6,5% мирового валового внутреннего продукта (ВВП). В 2 триллиона долл. оценивались в начале XXI в. расходы на образование в мире. Так оценивает "рынок образования" и Всемирная торговая организация (ВТО).
КНИГА ОБ ИСТОРИИ АЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ ШКОЛЫ XIX В. 7 за 24 часа
Имя Гусейна Мустафы оглы Ахмедова, доктора педагогических наук, профессора, действительного члена Международной Академии педагогических наук, члена-корреспондента АПН СССР, иностранного члена РАО, академика Азербайджанской Национальной Творческой Академии, хорошо известно не только азербайджанским, но и зарубежным специалистам по истории школы. На его книгах выросло не одно поколение советских и азербайджанских педагогов.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ АНТРОПОЛОГИИ 10 за 24 часа
Гуманизация общественной жизни в России предполагает изменение отношения к человеку и восприятие его как высшей ценности. Логика этого процесса требует от общества пересмотра содержания и статуса научных дисциплин, участвующих в воспроизводстве духовного потенциала социума. Прежде всего это относится к такой отрасли человекознания, как антропология, основной целью которой является создание теории целостной личности, реализующей идею "развивающейся личности в развивающемся мире". Среди актуальных проблем антропологии оказались вопросы полноценного развития человека, формирования его ценностных ориентиров, психологической защиты, сохранения психического здоровья, создания благоприятных условий для развития и саморазвития личности и др. Для их решения должен быть задействован антропологический потенциал всей системы образования.
ОПЫТ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМ БУДУЩЕГО В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 5 за 24 часа
Перечитывая прогностические издания тридцатилетней давности (тогда я работал в лаборатории прогнозирования развития общеобразовательной школы АПН СССР), обратил внимание на живой заголовок одной из книг - "Как сегодня изучают завтра" [1]. Ее автор В. Э. Шляпентох во введении предусмотрительно оговаривает последствия прогностических исследований: конечные результаты могут оказаться совсем иными, чем их представляет автор прогноза. Подумалось: настала пора "собирать камни" и рассказать, как вчера педагоги изучали сегодня, т.е., как в "эпоху застоя" предвидели сегодняшнее состояние образовательно-воспитательной сферы, как мало "угадали", ибо жизнь преподнесла всем нам непредсказуемые сюрпризы.
РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ НА КУБЕ 10 за 24 часа
Сегодня нельзя не замечать тот уникальный пример, который демонстрирует Куба всему человечеству, реально защищая права человека в области образования. Небольшая, бедная страна сумела не только полностью обеспечить специалистами себя, но и посылает их в другие страны, где они безвозмездно оказывают помощь населению. Более 45 тыс. граждан из 100 стран "третьего мира" бесплатно получили здесь высшее техническое образование. Организован специальный вуз, в котором ведется подготовка врачей (тоже бесплатно) из числа граждан развивающихся стран [1].
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СКАНДИНАВИИ 5 за 24 часа
Школьное обучение в странах Скандинавии (Дании, Норвегии, Швеции, Финляндии и Исландии) имеет давние традиции и базируется на устоявшихся национальных принципах и ценностях. Однако политические, экономические и социальные изменения в Европейском союзе оказывают существенное влияние на системы образования этого региона. Историческая стабильность школьных моделей нарушается под влиянием процессов глобализации. Построение новой модели образования и школоведения представляет собой нелегкую задачу. Прежде всего, оно осложняется общим отрицательным социальным наследием, которое выражается в дискриминации в отношении бедных слоев населения, иммигрантов, национальных меньшинств, инвалидов и пр. Дискриминация вызывает социальное напряжение, которое подрывает доверие ко всем образовательным реформам, а также обостряет отношения между различными социальными группами. Придавая особое значение снятию этого напряжения, правительства скандинавских стран стремятся обеспечить всем гражданам равноценный доступ к социальным службам здравоохранения, занятости, правосудия, безопасности и, конечно, образования.
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций