Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
Принципы управления качеством среднего профессионального образования 21 за 24 часа
Система образования России сегодня все в большей степени начинает определять тенденции и перспективы развития производства, общества, государства в целом. Роль системы среднего профессионального образования (СПО) трудно переоценить: более трети работающих на производстве составляют специалисты со средним профессиональным образованием, прием в учебные заведения СПО остается стабильно высоким все последние годы, выпускники техникумов и колледжей востребованы на рынке труда. Как подчеркнул на Третьем съезде директоров ССУЗ России в феврале 2003 г. академик В. А. Садовничий, "в будущем потребности в специалистах среднего звена возрастут просто взрывным образом" [1, с. 81]. Модернизация образования предусматривает опережающее развитие СПО, предполагающее не только наращивание масштабов, но и коренное улучшение качества подготовки специалистов, которое в современных условиях является главным ориентиром и критерием оценки деятельности учебных заведений. Между тем, состояние трудового потенциала специалистами оценивается как несоответствующее задачам долгосрочного экономического развития России. Это выражается в неадекватности объема и качества подготовки кадров требованиям экономики. Доля специалистов среднего звена в общей структуре занятых в экономике страны равна 48,3%, а количество выпускников соответствующих учебных заведений (по данным на 2002 г.) составляет 29%. Опросы работодателей показывают, что достаточно высокий уровень, обеспечивающий успешную работу по специальности, имеют всего 8,3% выпускников техникумов и колледжей. Чуть менее половины (48,6%) имеют уровень достаточный для начала деятельности, но требующий повышения квалификации.
Конфессиональная ориентация в социальной педагогике 6 за 24 часа
Конфессиональная ориентация в социальной педагогике1
Возникновение социальной педагогики обусловлено современными социально-экономическими потребностями развития государства. В этой области можно выделить два наиболее востребованных сегодня обществом направления - социально-педагогическое образование и социально-педагогическую практическую деятельность. Последняя имеет в своем арсенале целый комплекс разработок, форм и методов, накопленных в результате функционирования государственных и общественных организаций, в том числе религиозных. Научное осмысление этого рода деятельности еще не достигло должного теоретического уровня. Очевидно, оно должно строиться в ходе самых широких исследований различных видов социально ориентированной деятельности.
Профильное обучение в школах с углубленным изучением химии 5 за 24 часа
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (далее Концепция), утвержденная Приказом Министра образования в июне 2002 г., предполагает введение в нашей стране в ближайшие годы системы специализированной подготовки выпускников средней школы. В пользу профилизации свидетельствуют, по крайней мере, два фактора:
- удовлетворение потребностей школьников, проявляющих высокий интерес к отдельным предметам;
- преодоление инфантилизма подростков, воспитание у них ответственности за принятие решений, необходимость более ранней социализации молодежи, что, безусловно, актуально в нынешних экономических условиях.
Однако есть аргументы, ставящие под сомнение Концепцию профильного обучения. Настоящая статья посвящена краткому анализу работы школ и классов с углубленным изучением химии. Для успешной реализации профильного обучения очень важно изучить и обобщить опыт тех образовательных учреждений, которые занялись этим гораздо раньше и к настоящему моменту прошли уже немалый путь.
Лекционно-семинарская система занятий в профильной школе 3 за 24 часа
Форма организации занятий - это одна из ключевых проблем профильной школы. Однако в научной литературе она разработана крайне недостаточно. И это при том, что и исследователи, и педагоги-практики едины в своих взглядах на исчерпанность внутреннего потенциала классического урока и необходимость существенной модернизации структуры классно-урочной системы. Опросы, проведенные РАО в данной области, выявили, что 52,6% школьников считают необходимым изменить форму урока. За последние годы появилось немало инновационных школ, в которых апробируются новые варианты урока: составного, модульного, блочно-модульного и др.
Современная научно-педагогическая культура 4 за 24 часа
Понятие научно-педагогической культуры не является нормативным в современной педагогике, однако смысл его очевиден: таким образом можно обозначить совокупность ценностей педагогического знания, норм исследовательской деятельности и традиций научно-педагогического сообщества. Очевидно, что речь идет о достаточно сложном феномеСтатья написана при поддержке Российского гуманитарного научного фонда (грант N 05 - 06 - 06036а "гуманитарная методология модернизации российского образования") не, любая трансформация которого определяется множеством институциональных, экономических и управленческих условий, в связи с чем сама возможность целенаправленной модернизации научно-педагогической сферы отечественного образования требует специального изучения.
Конструктивная педагогическая аксиология 10 за 24 часа
Современная Россия переживает историческую драму, характеризующуюся глобальными аксиологическими противоречиями. Резкое изменение общества, несоответствие между элементами складывающейся социальной системы и традиционными ценностями стали причиной культурного шока. Это явление возникает, когда культурная норма не "успевает" изменяться вслед за социумом. В таких условиях образуется идейный вакуум, пространство, не заполненное идеалами и ценностями, которые бы определяли действия людей. Реакция на культурный шок может быть разнообразной и зависит от многих факторов, в том числе от количества субъектов, переживающих его. Если культурный шок испытывает целая социальная группа, то мы можем говорить о явлении контркультуры.
Институциональные основы формирования рынка образования 3 за 24 часа
В условиях посткоммунистической трансформации российского общества прочно вошли в научный оборот понятия "рынок образования", "продукция образования" и др. Сегодня необходимо искать ответы на такие, на первый взгляд, банальные вопросы, как "Что такое образование?, "Что означает и как определяется его качество?", "Можно ли считать, что в России кризис образования?", "Нужно ли копировать западное образование?", "Какова роль государства в развитии образования?", "Остается ли образование общественным благом или сегодня уже оно стало обыкновенным товаром?" и т.д. Принятые за последние годы нормативно-правовые акты увеличили количество вопросов, нередко создавая к тому же и ряд правовых коллизий.
Религия, церковь и образование 10 за 24 часа
Картина современного мира показывает огромное конфессиональное разнообразие. В странах Севера преобладает христианство в разных его ипостасях, но вне его находится большая часть человечества - население Китая, Индии, Японии, мусульманских стран.
Известно, что роль религии в жизни общества амбивалентна: она может играть и конструктивную, и деструктивную роль. Христианство легло в основу европейской цивилизации и ее гуманистических ценностей. Ислам способствовал образованию Арабского Халифата, где была создана высокоразвитая культура. Восточные религии оказали в многом определяющее влияние на исторические судьбы многих народов Азии. Вместе с тем, под прикрытием религиозных догм в разные эпохи совершались тяжелейшие преступления, велись кровавые войны за "истинную веру", жестоко преследовались "еретики".
Формирование внутриличностной устойчивости школьников 0 за 24 часа
Глубокие изменения, происходящие в России, обострили конфликты в различных сферах жизнедеятельности, породили множество объективных и субъективных проблем, приводящих к социальным и политическим столкновениям, психологическим срывам. Конфликты, к сожалению, стали атрибутом современности. Неумение предвидеть социальные столкновения, проводить соответствующие профилактические меры, конструктивно разрешать общественные и внутриличностные противоречия - все это усиливает деструктивное воздействие конфликтов на жизнь страны и каждого человека в отдельности.
Приоритеты семейной политики с позиций социального педагога 3 за 24 часа
Термин "семейная политика" стал употребляться в отечественной научной литературе сравнительно недавно. Научная база для последовавшей разработки такого рода политики формировалась в СССР еще в 70-е гг. XX в. Новый этап в развитии научных взглядов в этой области относится к началу 1990-х гг. и связан с исторической трансформацией российского общества. Анализ отечественной литературы, посвященной вопросам семьи, показывает многообразие подходов к их решению. На наш взгляд, разработка и реализация государственной семейной политики может осуществляться лишь на основе единой системы нормативно-правовых документов: через законодательные акты Российской Федерации; постановления и распоряжения Правительства, министерств и ведомств; решения органов государственной власти субъектов Российской Федерации.
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций