Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.
Толерантность в контексте педагогической культуры преподавателя вуза 14 за 24 часа
В современной России и на планете в целом наблюдается обострение различных по содержанию и масштабу геополитических, межнациональных, этнических, экологических, религиозно-нравственных противоречий. Об этом открыто говорят государственные деятели, политики, социологи, представители самых различных сфер жизни и деятельности: бизнеса, экономики, образования, искусства, науки и культуры. Противоречия проявляются в общепланетарном и межгосударственном масштабах, а также на уровне интересов различных сообществ людей с полярными и трудносовместимыми взглядами, убеждениями, представлениями, верованиями.
Педагогические аспекты полоролевого воспитания 270 за 24 часа
Научные работы прежних лет по проблемам дифференцированно-полового воспитания создали предпосылки для изучения его специфики. В исследованиях представлены результаты изучения физиологических и психологических особенностей девочек и мальчиков, девушек и юношей, изложена методика формирования духовно-нравственного отношения молодежи к взаимоотношениям полов. Безусловно, дифференцированное воспитание по половому признаку повлияло на педагогические аспекты развития мужского и женского своеобразия, положило начало избавлению от "бесполой педагогики". Однако механизм полового воспитания, рассматриваемый в узкопедагогическом смысле, сегодня недостаточно эффективен, ибо не учитывает позитивных и негативных аспектов социальных процессов, происходящих в современном обществе.
Молодежный вандализм и его профилактика 4 за 24 часа
В последние годы в нашей стране заметно увеличилось количество актов молодежного вандализма. Эта разновидность "вульгарной" преступности проявляется и самостоятельно, но чаще выступает побочной стороной более тяжких правонарушений: разбоев, погромов, грабежей и др. Не все вандалы привлекаются к уголовной ответственности, хотя с 1997 г. в Уголовном кодексе РФ действует соответствующая статья 214 [1]. Это объясняется многими причинами. В большинстве случаев сказывается безразличие окружающих или нежелание представителей администрации сообщать в милицию о внутренних "недоразумениях", чтобы не потерять свое "лицо", должность, престиж учебного заведения или организации. Зачастую акты вандализма расцениваются как результат "игры", "забавы", и им не придают должного серьезного значения. Кроме того, многие пострадавшие просто боятся мести со стороны вандалов и поэтому не предпринимают мер по пресечению их действий.
Обеспечение учебного процесса в условиях информатизации высшей школы 29 за 24 часа
Проблема всестороннего обеспечения учебного процесса в вузе всегда находилась в центре внимания педагогов-исследователей. Вместе с тем анализ научных публикаций за последние два десятилетия приводит к выводу, что единых, принимаемых всеми учеными, научных подходов к раскрытию сущности данного понятия до сих пор не выработано. Об этом может свидетельствовать тот факт, что оно не вошло даже в Российскую педагогическую энциклопедию. В различных источниках можно встретить обоснование таких видов обеспечения учебного процесса, как методическое, учебно-методическое, дидакто-методическое, системно-методическое, научно- методическое, программно-методическое и др. Для того, чтобы разобраться, что же представляет собой тот или иной вид обеспечения, наверное, целесообразно обратиться к этимологии этого понятия.
Морально-этические и религиозные основы воспитания патриотизма и веротерпимости 22 за 24 часа
Мораль - это особая форма общественного сознания и особый вид общественных отношений. Содержание морали выражается в виде норм и оценок, которые имеют всеобщий, обязательный для каждого человека характер. Ее принципы поддерживают определенные устои, строй жизни, регулируют взаимоотношения людей. Ее нормы воспроизводятся повседневно силой массовых привычек, влияний и оценок общественного мнения, воспитываемых в человеке убеждений и побуждений, опираются на духовные санкции и авторитеты (к таковым относятся: угрызения совести, притягательность и красота нравственного поступка, сила личного примера и т.д.). Исторически сложились специфические системы морали (например, конфуцианская, христианская, аристократическая, пролетарская и др.). имеющие мировоззренческую направленность. Нормативные стандарты поведения закрепляются в массовой и индивидуальной психике, сознании людей.
Детская агрессивность как предмет педагогического исследования 19 за 24 часа
Во все времена агрессивность оценивалась как стремление к разрушению, насилие, жестокость, причинение вреда другим людям. В современном обществе большую тревогу и озабоченность педагогов вызывает детское деструктивное поведение. Психологи издавна изучают причины негативного поведения людей, педагогам же приходится создавать условия, приемы и методы для его предотвращения. Прежде чем помочь им решить данную проблему, следует ответить на вопросы: "А всякое ли проявление агрессии вредит человеку? Не исчезнут ли вместе с ней активность личности, ее интерес к жизни, настойчивость, целеустремленность?" Это позволит определить меру подавления агрессии у детей. Попытаемся доказать, что в юном возрасте разрушительные инстинкты иногда проявляются непроизвольно, а нередко способствуют и созиданию.
При угрозе жизни можно спровоцировать неадекватно жестокое поведение даже у взрослого человека, но оно значительно отличается от деструктивного. Без определенной доли оборонительной агрессии человек не защитит себя от нападения; не преодолеет преграды, которые мешают достижению социально значимой цели; не выполнит действия по сохранению здоровья.
Теоретические основы мониторинга образовательной деятельности 23 за 24 часа
В настоящее время становится все более очевидным процесс перехода мирового сообщества от постиндустриального к информационному этапу развития. Одной из отличительных особенностей нарождающейся информационной цивилизации является изменение функций и значимости информации в различных областях социальной деятельности. Если раньше она играла роль основного средства, обеспечивающего определенный уровень коммуникативного взаимодействия в обществе, то в настоящее время становится фактором, оказывающим доминирующее влияние на характер и направленность основных социальных процессов.
Проекты и прожекты в педагогике 19 за 24 часа
В последние годы в наш лексикон вошло и широко распространилось в языке слово "проект", некогда бытовавшее лишь в среде технической интеллигенции (проект здания, реконструкции улицы и т.п.) и в деловой сфере (проект резолюции, заключения и т.п.). В настоящее время стало модным использовать это понятие в различных областях социокультурной практики. Говорят о проектах музыкальных, театральных, художественных, литературных, телевизионных, а также в сфере бизнеса, политики, экономики, социальной работы, здравоохранения и пр., имея в виду некий план, замысел.
Организация самостоятельной работы студентов 19 за 24 часа
Какие знания нужны выпускнику вуза, чтобы самостоятельно "увидеть" проблему, найти путь ее оптимального решения? Некоторые необходимые для этого методологические сведения излагаются в ряде специальных дисциплин. Например, для будущих инженеров существуют различные курсы ТРИЗ, организуются деловые игры, для будущих педагогов производственного обучения - различные курсы по методике преподавания, в которых рассматриваются структура учебных дисциплин, логика изложения материала, способы организации знаний. Однако трудности, с которыми сталкиваются молодые специалисты в ходе профессиональной адаптации, указывают на низкий у многих из них уровень обобщенных представлений о применении знаний в процессе решения реальных проблем.
Польша: аксиологические основы процесса целеполагания в образовании 12 за 24 часа
Центральное место в дискуссиях, развернувшихся в Польше в 90-е гг. прошлого века в связи с подготовкой школьной реформы и социально-политической трансформацией страны, было отведено общим целям образования и их методологической основе. Изменение образовательной парадигмы создало реальную возможность возрождения демократических подходов к педагогической аксиологии и телеологии, благоприятные условия для превращения ценностей в источник формирования целей образования. Основное внимание ученые уделяли следующим вопросам: какое место занимают ценности в образовании? Каким образом образовательный процесс должен учитывать ценности, признаваемые польским обществом? Надо ли менять сложившиеся ценностные ориентации польского народа? Должны ли образовательные институты страны формироваться вокруг одной системы ценностей (какой и почему) или вокруг разных систем (каких)? Следует ли стремиться к аксиологическому плюрализму через многообразие институтов или же через разнообразие программ в рамках одного института? Что из польской системы образования необходимо изъять, что в ней изменить и что сохранить? Что в аксиологическом плане следует учесть из традиционной религиозности поляков?
ПАРТНЁРЫ БИБЛИОТЕКИ рекомендуем!
ОБРАТНО В РУБРИКУ?
LIBRARY.BY - это электронная онлайн библиотека. Мы собираем научные и литературные авторские произведения Загрузить свои работы
При использовании материалов библиотеки обязательно ставьте обратную активную гиперссылку на источник.
Добавить статью
Обнародовать свои произведения
Редактировать работы
Для действующих авторов
Зарегистрироваться
Доступ к модулю публикаций