Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему . Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Крутые видео из Беларуси HIT.BY - сенсации KAHANNE.COM Футбольная биржа FUT.BY Инстаграм Беларуси
Система Orphus

На фото: СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ, автор: maxim

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ 8 за 24 часа

24 октября 2007

Если мы обращаем внимание на манеру человека себя держать, его походку, его поведение, на его лицо и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры.

Д. С. Лихачев

Профессионализм учителя предполагает, в первую очередь, полную ясность в понимании им самим необходимости формирования целостного культурного образовательного пространства. Ведущим при этом становится культурологическое полиязыковое образование с ценностной ориентацией, позволяющее адаптироваться в современном глобальном информационном пространстве, готовиться к взаимопониманию и продуктивному общению представителей разных культур. Итак, личность должна получить представление о многообразии и самоценности различных культур, уметь ориентироваться в них, быть способной участвовать в диалоге культур для решения типовых и проблемных задач с применением вербальных и невербальных форм отражения психической деятельности.

Открыть полную версию

На фото: СПЕЦИФИКА МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ, автор: maxim

СПЕЦИФИКА МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ 0 за 24 часа

24 октября 2007

Рассматриваемая методика, как правило, базируется на реализации разнообразных творческих заданий. Теоретический анализ, разработка и применение в практике обучения позволяют выделить в них следующие основные функции: обучающие, адаптационные, развивающие и управляющие. Под обучающей функцией понимается усвоение знаний о теориях и законах, приемах восприятия и анализа медиатекстов, способность применять эти знания, рассуждать логически. Адаптационная функция проявляется на первоначальном, понятийном этапе общения с медиакультурой. Развивающая предполагает развитие мотивационных (компенсаторных, терапевтических, рекреативных и т.д.), волевых и других свойств и качеств личности, опыта творческого контакта с медиа. С помощью управляющей функции формируются оптимальные условия для анализа медиатекстов.

Открыть полную версию

На фото: САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, автор: maxim

САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 31 за 24 часа

24 октября 2007

Понятия "проектирование" и "самореализующаяся личность" традиционно использовались в различных и довольно далеких друг от друга сферах человеческой деятельности: первое - главным образом в технике, а второе - в области гуманитарных знаний. Поэтому проникновение в смысл словосочетания "проектирование образования самореализующейся личности" - непростая и актуальная проблема, которая не может оставить безразличным не только педагога- исследователя, но и вдумчивого практика. Эти и подобные им термины уже легитимизировались в педагогической науке. Полагаем, что проблема проектирования образования самореализующейся личности не является надуманной, а существует реально, поскольку именно появление нового термина может выступать "своеобразным катализатором, источником постановки проблемы" [1, с. 5].

Открыть полную версию

На фото: О ДОСТОВЕРНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ, автор: maxim

О ДОСТОВЕРНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 34 за 24 часа

24 октября 2007

Опыт последних десятилетий в развитии методологической базы гуманитарной сферы научного знания, свидетельствующий о системном оснащении исследовательского процесса с ориентацией на достижение достоверных и эффективных результатов, требует глубокого и всестороннего науковедческого и содержательно-прогностического осмысления. Необходимо идти дальше в поисках способов и средств модификации технологий исследовательского процесса, позволяющих поэтапно и по их завершающим результатам объективно диагностировать глобальные и локальные исследования социально-ценностной, культуросообразной и духовно-нравственной ориентации в области гуманитарных наук, в том числе и в педагогике. При этом важно выявить их комплексную достоверность, отражающую полноту и соответствие теоретико-методологических выводов и положений сущности и объективным закономерностям развития исследуемых объектов (процессов), а также уровень адекватности, экспериментально выверенный с помощью оценок и результатов прикладных исследований, раскрывающих инновационный потенциал современных образовательных и воспитательных систем, особенности и эффективность технологий их реализации.

Открыть полную версию

На фото: © ПРОБЛЕМА ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ, автор: maxim

© ПРОБЛЕМА ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ 8 за 24 часа

24 октября 2007

Наркомания - это чрезвычайно сложное и социально опасное явление современного мира. Причиняемый ею человеческому обществу вред "огромен и практически не поддается исчислению. Это и деградация личности наркоманов, и импульс к совершению разнообразных преступлений, и снижение материально- технического и интеллектуального потенциала общества, и ухудшение его генофонда, и искажение вследствие "отмывания наркоденег" законного распределения материальных благ, и проникновение преступников в государственные властные структуры, и влияние на формирование политики государств в преступных интересах и многое другое" [1, с. 4].

Открыть полную версию

На фото: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИННОВАТИКА: ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, автор: maxim

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИННОВАТИКА: ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ 62 за 24 часа

24 октября 2007

Еще сравнительно недавно термины "инновация", "инновационный процесс" в отечественной педагогической литературе почти не употреблялись. Сегодня ситуация иная. И хотя трактовка содержания этих терминов в разных работах имеет существенные отличия, они уже используются весьма широко. Что это - дань очередной моде или объективная необходимость? Мы полагаем, что это свидетельствует об интенсивном становлении новой научной дисциплины - педагогической инноватики.

Открыть полную версию

На фото: ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО И ДУХОВНОГО ПРОСТРАНСТВА РОССИИ, автор: maxim

ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО И ДУХОВНОГО ПРОСТРАНСТВА РОССИИ 38 за 24 часа

24 октября 2007

Россия многонациональна (более 160 народов, согласно переписи 2002 г.), тем самым многоязычна, поликультурна, а по сохраняющим жизнеспособность традициям - и полицивилизационна. Данное обстоятельство ставит перед отечественной школьной системой принципиальные организационные и содержательные языковые и культурологические проблемы: каков должен быть при таком культурном многообразии общий тип личности и, следовательно, единый воспитательный идеал, требуемый условиями одной страны и одного времени? На какой языковой и культурной основе - моноязычной и монокультурной, двуязычной, но монокультурной, или двуязычной и бикультурной - он должен формироваться?

Открыть полную версию

На фото: ДУХОВНЫЕ И НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ, автор: maxim

ДУХОВНЫЕ И НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ 2 за 24 часа

24 октября 2007

В конце 2003 г. по инициативе представителей Государственной Думы, Министерства образования, РАО, ряда ведущих университетов, религиозных организаций в г. Москве состоялся научно-практический семинар, где обсуждались основные положения в области формирования духовных и нравственных ценностей у детей и молодежи. В нем приняли участие представители вузов и научных организаций из различных регионов страны, Минобразования России, органов исполнительной и законодательной власти, религиозные деятели. На открытии первого заседания были подчеркнуты актуальность и важность данной проблематики в научном и социально-политическом плане, ее многоаспектность, необходимость всестороннего обсуждения и принятия конкретных решений по данному вопросу. Говорилось, в частности, о том, что российское общество переживает сейчас далеко не лучшие времена. Но, как известно, современники не выбирают то, что им досталось. Отрадно сознавать, что и наше время по-своему бесценно, уникально. Оно заставляет искать выход из напряженных ситуаций на самых ответственных направлениях человеческого бытия, учит думать о том, какими будут судьбы России, какой окажется ее миссия в этом быстро меняющемся мире, какой еще вклад предстоит внести ей в развитие мировой цивилизации.

Открыть полную версию

На фото: СВЕТСКИЕ И РЕЛИГИОЗНЫЕ НАЧАЛА В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ИРЛАНДИИ, автор: maxim

СВЕТСКИЕ И РЕЛИГИОЗНЫЕ НАЧАЛА В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ИРЛАНДИИ 17 за 24 часа

24 октября 2007

В современной Ирландии реализован тот вариант соотношения светских и религиозных начал в образовании, к которому наша страна, как нам представляется, подойдет в будущем. Здесь провозглашено конституционное право родителей освобождать детей от какого бы то ни было религиозного обучения, давать им секулярное образование. И в то же время нормативные документы требуют от начальных школ наличия в них религиозной атмосферы, т.е. обязательного взаимодействия религии и других предметов в интегрированном учебном плане. В связи с этим представляется актуальной монография доцента педагогического института Дублинского городского университета Джеймса Нормана "Дух и образование в Ирландии", увидевшая свет в 2003 г. Она состоит из б глав. В первой автор показывает сущностную значимость школьной атмосферы в структуре инструментальных (передача знаний), организационных (создание условий для обучения), экспрессивных (культура школьника, формирование социальных отношений, системы ценностей) задач школы как образовательного института. Автор напоминает, что католическая система образования опирается на представление о преемственности своей педагогической миссии, полученной ею от Иисуса Христа. Иисус учил и своими словами, и всем своим поведением, и даже самим своим существованием. Атмосфера обучения опиралась на диалог, синтезирующий веру, культуру, жизнь. Исходя из такой позиции, документы Второго Ватиканского собора (1962- 1965) санкционировали диалогичность школьного обучения, необходимость создания в учебных заведениях открытой и взаимоуважительной атмосферы сотрудничества, независимо от мировоззренческих ориентации. Развивающий эти идеи документ "Католическая школа", принятый Ватиканом в 1977 г., поставил целью католической школы достижение "синтеза культуры и веры" в личности ученика.

Открыть полную версию

На фото: ПРОСТО О СЛОЖНОМ, автор: maxim

ПРОСТО О СЛОЖНОМ 7 за 24 часа

24 октября 2007

Недостаточное осознание возможных последствий. отказа от того положительного, что было сделано ранее, привело к "размыванию" педагогики. Более того, иногда возникают предложения вообще отказаться от единой науки, которая специально изучала бы образовательные процессы и явления в их единстве и системе, и заменить ее некоторой совокупностью исследований, выполненных в контексте разных отраслей педагогических знаний. Все это не лучшим образом сказывается на подготовке педагогических кадров. Не только школьные учителя, но и преподаватели вузов с трудом ориентируются в обилии противоречивых концепций и научно-методических рекомендаций, которые в последние годы сыплются на них, как из рога изобилия. Они нуждаются в достаточно внятных теоретических ориентирах, которые позволяют выстроить системное представление об общих основаниях, когда можно развернуть учебную и научную работу в соответствии с требованиями времени и методологическими нормами.

Открыть полную версию




подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в вКонтакте, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.