Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему . Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Беларусь глазами птиц HIT.BY! Звёздная жизнь KAHANNE.COM Мы в Инстаграме
Система Orphus

На фото: Образование - крупным планом, автор: maxim

Образование - крупным планом 19 за 24 часа

23 октября 2007

Выход в свет книги ректора Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов А. С. Запесоцкого не должен и не может пройти незамеченным. Столь масштабного, многомерного, системного и, что главное - современного анализа образования как важнейшего компонента культурного и социально- экономического развития человека и человечества не было в отечественной педагогической литературе последних лет. Своевременность его появления очевидна. Завершается первый этап сложного, во многом неясного по своим общим характеристикам и перспективам перехода нашего общества в целом и. в частности, сферы образования от одного состояния к другому. Наступило время остановиться и беспристрастно оглядеть пейзаж, в котором образование занимает свое постоянное и очень большое место. Потом можно будет с большей уверенностью идти дальше.

Открыть полную версию

На фото: Русская школа и стратегия духовного просвещения, автор: maxim

Русская школа и стратегия духовного просвещения 24 за 24 часа

23 октября 2007

Как-то на экзамене я почти случайно задал вопрос студенту-филологу, который рассуждал о национальных культурах России, сколько процентов от общего населения, по его мнению, русских в России? Студент озадаченно посмотрел на меня, а через длинную паузу предположил: "Ну, наверное, процентов двадцать...".

После этого случая я уже сознательно, с социологической заинтересованностью, повторял этот вопрос не однажды и целым аудиториям, и отдельным студентам и аспирантам. Ни разу никто из них не назвал более 50%.

О чем это свидетельствует? Во-первых, конечно, об уровне информированности даже образованных людей в столь важном вопросе. Во-вторых, об уровне дезинформации о нашей многонациональной стране.

Открыть полную версию

На фото: Медиаобразование во Франции, автор: maxim

Медиаобразование во Франции 56 за 24 часа

23 октября 2007

Франция - одна из стран с давними традициями медиаобразования. Начиная с 20-х гг. XX в., здесь во многих учебных заведениях активно развивается движение юных журналистов, выпускаются школьные, лицейские и университетские газеты [I; 2; 3]. С тех же пор существует сеть французских киноклубов, объединившая почитателей "десятой музы" [4; 5]. Уже тогда медиаобразование во Франции было направлено на критическое, активное осмысление средств массовой информации (в то время - в основном кинематографа и прессы) и развитие творческих способностей аудитории.

Открыть полную версию

На фото: Прогрессивизм в США 20 - 30-х гг. XX в., автор: maxim

Прогрессивизм в США 20 - 30-х гг. XX в. 47 за 24 часа

23 октября 2007

Американский прогрессивизм - одно из направлений реформаторской педагогики, возникшей в крупнейших странах Европы и Америки в конце XIX - начале XX в. [1; 2]. Реформаторская педагогика, или "движение нового воспитания", отражала все более явное несоответствие традиционной школы новым экономическим и политическим условиям в этих странах, новым требованиям, предъявляемым к образованию. Как и все реформаторские движения, прогрессивизм исповедовал восходящий еще к Ж. Ж. Руссо принцип педоцентризма и рассматривал практическую деятельность детей как основу педагогического процесса.

Открыть полную версию

На фото: Зарубежные эмпирические теории дополнительного образования взрослых, автор: maxim

Зарубежные эмпирические теории дополнительного образования взрослых 28 за 24 часа

23 октября 2007

В последние годы за рубежом главная роль в теоретическом осмыслении дополнительного образования взрослых стала принадлежать эмпирическим теориям обучения (experiential learning theories). Представители этого направления - Э. Гуссерль, А. Нокс, Д. Колб, Р. Фрай, Д. Мезиров, П. Джарвис, Д. Шон, Р. Маннингс, Р. Биард, М. Ноулс и другие - центральным концептом своих педагогических систем считают опыт учащихся (learning experience).

Открыть полную версию

На фото: Проблема соотношения обучения и воспитания в педагогическом наследии И. Ф. Гербарта, автор: maxim

Проблема соотношения обучения и воспитания в педагогическом наследии И. Ф. Гербарта 20 за 24 часа

23 октября 2007

Обычно в теории и практике воспитания выделяют специально организуемую воспитательную работу и воспитание в процессе обучения. Первым, кто обстоятельно обосновал и ввел в педагогику принцип "воспитывающего обучения" и поставил его в один ряд с другими важнейшими педагогическими понятиями, был Иоганн Фридрих Гербарт (1776 - 1841).

Открыть полную версию

На фото: Педагогические взгляды княгини Е. Р. Дашковой, автор: maxim

Педагогические взгляды княгини Е. Р. Дашковой 96 за 24 часа

23 октября 2007

Княгиня Екатерина Романовна Дашкова (1743 - 1810) - яркое и значительное явление политической и культурной жизни России второй половины XVIII в. Сподвижница Екатерины II, директор Петербургской Академии и президент Российской Академии наук, она много сделала для развития науки и образования в России.

Е. Р. Дашкова способствовала укоренению в России государственной системы образования. Ее суждения о содержании образования были созвучны основным идеям и направлениям деятельности созданной Екатериной II в 1782 г. "Комиссии об учреждении народных училищ", которая при поддержке и энергичной помощи Академии наук провела в 80 - 90-е гг. XVIII в. широкую школьную реформу. Кроме того, Е. Р. Дашкова запомнилась потомкам как человек кристальной честности, воспользовавшийся благосклонностью императрицы не для личной наживы, а для улучшения материального положения российских ученых и преподавателей вузов.

Открыть полную версию

На фото: Народное просвещение в годы правления Николая I, автор: maxim

Народное просвещение в годы правления Николая I 30 за 24 часа

23 октября 2007

В отечественной историографии годы правления Николая I (1825 - 1855) в силу научной инерции нередко представляются всецело как эпоха реакции и мракобесия. Это не способствует объективному отражению общественно- политической жизни страны, в том числе и политики государства в области народного просвещения. И сегодня появляются книги, в которых со ссылкой на некоторые дореволюционные издания утверждается например: "В широком образовании народа и в свободном развитии его духовных сил правительство, а отчасти и общество, видели не основу для здорового и могучего роста государства, не источник богатства народа, не укрепление положения среди других государств, но единственно "прямой путь к бунту и крамоле". Таким именно взглядом проникнуто отношение высшего правительства к вопросам народного образования на всех его ступенях, с начала и до конца царствования Николая I" [1, с. 303]. Однако если обратиться к более широкому кругу литературы, не говоря уже о таких доступных источниках, как "Полное собрание законов Российской Империи", сборники постановлений и распоряжений Министерства народного просвещения, то можно найти основания для иных выводов и оценок.

Открыть полную версию

На фото: Личностно-деятельностный подход к контекстному обучению социального педагога, автор: maxim

Личностно-деятельностный подход к контекстному обучению социального педагога 19 за 24 часа

23 октября 2007

Утвердилось мнение о том, что к определению цели образования и воспитания, его содержания и структуры нужно подходить с позиции современной концепции человека. Поэтому и возникает необходимость научного анализа структуры личности. В настоящее время насчитывается более 70 определений личности и свыше 25 определений ее структуры. Однако еще не найдено общего обоснования для однозначной трактовки понятия личности, которая является одновременно и субъектом отношений и сознательной деятельности, и устойчивой системой социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества.

Открыть полную версию

На фото: Подготовка учителя к профильному обучению старшеклассников, автор: maxim

Подготовка учителя к профильному обучению старшеклассников 37 за 24 часа

23 октября 2007

Проблема профильной подготовки учащихся старших классов возникла сегодня в связи с предстоящим переходом общеобразовательной школы на 12-летнее обучение. Нужна ли профильная подготовка для молодежи в старших классах? Отвечая на этот вопрос, одни считают: нет, не нужна, поскольку существует репетиторство и довузовская подготовка старшеклассников. Другие доказывают, что следует сохранить прежнюю школу с дополнительным изучением отдельных предметов для поступления в конкретное учебное заведение. По мнению третьих, профильное обучение учащихся необходимо как никогда, ибо требования к подготовке поступающих в вузы значительно повысились, особенно когда речь идет о ведущих высших учебных заведениях страны. Действительно, с внедрением во все области жизни общества и конкретного специалиста компьютера, Интернета и информационных технологий выпускнику школы необходимо овладеть достаточно глубокими и прочными знаниями и умениями по основным учебным дисциплинам.

Открыть полную версию




подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в VK, в FB, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.