Актуальные публикации по вопросам школьной педагогики.

NEW ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ

Все свежие публикации

Меню для авторов

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ: экспорт материалов
Скачать бесплатно! Научная работа на тему . Аудитория: ученые, педагоги, деятели науки, работники образования, студенты (18-50). Minsk, Belarus. Research paper. Agreement.

Полезные ссылки

BIBLIOTEKA.BY Крутые видео из Беларуси HIT.BY - сенсации KAHANNE.COM Футбольная биржа FUT.BY Инстаграм Беларуси
Система Orphus

На фото: Теоретико-правовые аспекты внутришкольного управления, автор: maxim

Теоретико-правовые аспекты внутришкольного управления 2 за 24 часа

11 октября 2007

Внутри каждого общеобразовательного учреждения (школы) сосуществуют, взаимодействуют, а иногда и противостоят друг другу интересы администрации, всего персонала, педколлектива и учащихся. Обладая правоспособностью, т.е. правами, школьники не обладают (в старших классах обладают частично) дееспособностью, т.е. возможностью самостоятельно реализовывать эти права. Гражданско- правовые интересы этой категории субъектов образовательного процесса защищают их законные представители (родители или лица, их заменяющие). Последних вместе с учащимися можно считать субъектами внутришкольной структуры. Все остальные, так или иначе принимающие участие в управлении школой (местные органы власти, вышестоящие образовательные структуры, иные государственные и общественные органы и учреждения), относятся к внешней сфере прямого воздействия на школу. К ней, на наш взгляд, следует присовокупить институт попечительских советов. С его становлением образуются три вектора внешнего непосредственного управленческого воздействия на школу: через государственные органы образования - в интересах государства; через местные органы власти и управления - в интересах муниципального образования; через попечительские советы - в общественных интересах.

Открыть полную версию

На фото: Государственно-общественное управление образованием: каким ему быть?, автор: maxim

Государственно-общественное управление образованием: каким ему быть? 59 за 24 часа

11 октября 2007

В Законе РФ "Об образовании" в качестве основных принципов государственной политики провозглашены демократический, государственно-общественный характер управления и автономность образовательных учреждений. Проблема, вынесенная в заголовок статьи, приковывает к себе внимание политиков, правоведов, социологов и особенно педагогов. Заинтересованность в развитии демократических форм управления проявило руководство РАО и ее Института управления образованием, создав в нем лабораторию государственно-общественного управления образованием. Отрадно, что и Минобразования РФ, и прежде всего его управление общеобразовательных учреждений и инспектирования, также поставило задачу всемерного развития государственно-общественных начал в управлении школами и другими учреждениями. Очевидно, Минобразования России и РАО объединят усилия для разработки научно-методических материалов и рекомендаций по этой проблематике.

Открыть полную версию

На фото: Образовательная область

Образовательная область "Технология": достижения и нерешенные проблемы 10 за 24 часа

11 октября 2007

Образовательная область "Технология" успешно "прописалась" в учебно- воспитательных учреждениях Российской Федерации, в то же время возникли проблемы, угрожающие существованию этой дисциплины. Опишем события последнего года, связанные с судьбой "Технологии".

В январе 2000 г. Всероссийское совещание работников образования одобрило "Концепцию структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе)", где отмечалась важная роль курса "Технология", который синтезирует научно- технические, технологические и экономические знания, раскрывает способы их применения в различных областях деятельности человека. Его основу составляет самостоятельная проектная деятельность учащихся. 12 апреля 2000 г. Минобразования России направило письмо органам управления образованием субъектов Российской Федерации и институтам повышения квалификации работников образования "Об использовании метода проектов в образовательной области "Технология"", где подчеркивалась особая роль этого метода в творческом развитии школьников.

Открыть полную версию

На фото: Педагогика как наука и учебный предмет, автор: maxim

Педагогика как наука и учебный предмет 273 за 24 часа

11 октября 2007

Под таким названием состоялась международная научно-практическая конференция 26-28 сентября 2000 г. в Тульском государственном педагогическом университете (ТГПУ) им. Л.Н.Толстого. Она была организована совместно с РАО, Советом по педагогическому образованию Минобразования РФ. Университетом РАО, МПГУ, РГПУ. Всего в работе конференции, включая пленарное заседание, приняло участие более 300 человек из 12 регионов России, а также педагоги из США. В сборнике материалов конференции, состоящем из двух частей, помещено 186 тезисов докладов, присланных из 50 регионов РФ.

Открыть полную версию

На фото: Свобода и

Свобода и "живая вода" русской души(*) 6 за 24 часа

11 октября 2007

Главная ценность современного общества и человека - свобода торговать собой, свобода тела и духа, свобода в реализации известного принципа - "все позволено". Я намеренно заостряю тему безбрежной свободы, бесконечно муссируемой в средствах массовой информации, в разнообразных педагогических изданиях, пестрящих словами "личность", "индивидуальность", "парадигма", "субконституционализм", "инновация", "аксиология", "духовность", "тоталитаризм" и пр.. и пр. К нашему времени весьма подходит шиллеровское двустишие: "Сколько у истины новых врагов! Душа замирает, // К свету теснится - увы! - стая незрячая сов". Правда, в последние годы в нашей (для некоторых в "этой") стране стал слышен голос Церкви. Мы даже можем прилюдно говорить и писать о благотворном влиянии Веры на человека, культуру, общество, но отвергать в то же время "религиозный фанатизм", забывая, что суть его - крепость веры, нравственности, любви. Мы можем "печалиться" об уходе людей из Церкви, делая отсюда вывод об ее "отмирании", не желая замечать того, что "избранных" становится все больше.

Открыть полную версию

На фото: Сельская школа и социум(*), автор: maxim

Сельская школа и социум(*) 95 за 24 часа

11 октября 2007

В минском издательстве "Амалфея" вышло пособие для педагогов "Сельская школа и социальная педагогика", посвященное острой и злободневной проблеме современности - социальному воспитанию детей и молодежи в условиях села. Главную идею пособия коротко можно сформулировать так: как через воспитание объединить общество, как через школу восстановить систему пострадавшего социума российской деревни. Такой подход называют сегодня социальным реконструктивизмом. Эта задача, как известно, интенсивно решалась в 20-е - начале 30-х гг. Однако социально-политические условия того времени препятствовали ее реализации с позиций гуманистического подхода, который четко прослеживается в данном пособии.

Открыть полную версию

На фото: Информационный подход к анализу целей допрофессионального образования, автор: maxim

Информационный подход к анализу целей допрофессионального образования 2 за 24 часа

11 октября 2007

Попытка ответить на вопрос о том, какие цели необходимо преследовать на отдельных этапах допрофессионального (школьного) образования, сводится, по существу, к выявлению тех методологических предпосылок, из которых они вытекают. Сразу отметим, что речь здесь пойдет лишь о самых главных, стратегических целях, на достижение которых должны "срабатывать" в совокупности практически все элементы системы организации образовательного процесса в школе.

Открыть полную версию

На фото: Принцип природосообразности и его философско-педагогический смысл, автор: maxim

Принцип природосообразности и его философско-педагогический смысл 20 за 24 часа

11 октября 2007

Наше время отмечено небывало бедственным положением всей образовательной системы и одновременно своеобразным ренессансом в философии педагогики, стремлением теоретической мысли к конкретизации предельных оснований образовательной деятельности. Философия педагогики имеет длительную историю, она выступала в многообразном терминологическом обличье, но время ее рождения следует, на наш взгляд, связывать с осознанием необходимости заново осмыслить сами основы, принципы и назначение обучения и воспитания. Всплеск исследовательского интереса к ним всегда инициировался судьбоносными периодами, отмеченными социальными сдвигами и разломами. Смена парадигм, переоценка идейно-теоретического багажа свидетельствовали о стремлении к обновлению форм социальной жизни. Так было в период распада античного полиса, отмеченного явлением миру философского учения Сократа, которое нельзя числить только по ведомству философии или только педагогики. Подобная ситуация сложилась в Новое время, она была детерминирована объективными факторами и социокультурными условиями.

Открыть полную версию

На фото: Технологии обучения практике социальной работы в Великобритании, автор: maxim

Технологии обучения практике социальной работы в Великобритании 6 за 24 часа

11 октября 2007

Социальная защищенность отдельного человека и различных групп населения может быть достигнута в первую очередь благодаря социальной политике общества и развитию государственных форм соответствующей помощи и поддержки. В последнее время в России активизировалась деятельность социальных служб и учреждений, а также усилилось внимание к вопросам профессиональной подготовки квалифицированных специалистов - социальных работников, педагогов и психологов.

Открыть полную версию

На фото: Реформа школьного образования в Беларуси, автор: maxim

Реформа школьного образования в Беларуси 74 за 24 часа

11 октября 2007

Перемены в обществе отражаются на деятельности одного из его социальных институтов - школы, активно воздействуют на образование, требуют от него мобильности и адекватного ответа на задачи нового исторического этапа. В контурах будущего общества образованность и интеллект все чаще относятся к разряду национальных богатств, а духовное здоровье человека, разносторонность его развития, широта и гибкость профессиональной подготовки, направленность на творчество и умение решать нестандартные задачи превращаются в важнейший фактор прогресса страны. В этом смысле реформа средней общеобразовательной школы становится объективно необходимой. Целью реформируемой школы является развитие личности ребенка; логическим центром педагогического процесса - не организация передачи учебной информации, а сама развивающаяся личность будущего специалиста, что соответствует требованиям гуманизации обучения, его ориентации на формирование творческой индивидуальности. И, казалось бы, в основу стратегии развития образования следовало бы положить развивающее обучение...

Открыть полную версию




подняться наверх ↑

ДАЛЕЕ выбор читателей

Загрузка...
подняться наверх ↑

ОБРАТНО В РУБРИКУ

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЬНАЯ НА LIBRARY.BY


Уважаемый читатель! Подписывайтесь на LIBRARY.BY на Ютубе, в вКонтакте, Одноклассниках и Инстаграме чтобы быстро узнавать о лучших публикациях и важнейших событиях дня.